2. 孩子的培養是一個緩慢的過程

首先，孩子的成長是一個緩慢的過程，家長不能太著急。就像我們種蔬菜、種玉米，都有一個自然生長周期。想必大家都不喜歡吃用化肥催熟的蔬菜。教育也是同樣的道理。如果你過多地期待、過早地開發，過度保護和過度教育，就會給孩子帶來巨大的心理壓力，反而不利于他的成長。都市人喜歡散養雞，覺得山溝里散養的雞一定是好的。我也參觀過養雞場，在巨大的標準化車間，燈光一打開，合成的飼料一放，雞就去吃，吃飽了，關燈，睡覺。過兩個小時，再次開燈，讓它們繼續去吃，吃完再睡覺，幾個月就養成熟了。如果我們的孩子也是這樣，關在屋里長大，不讓他見陽光，不讓他到戶外玩，在野地里撒歡，他就會逐漸喪失自主能力。

現在的孩子，由于大多是獨生子女，父母給他的照顧無微不至，最后可能衣服都不會穿，甚至到國外留學還要陪讀，現實生活中這種事例很多。

現在社會上流行的觀點太多，什么0—2歲要學游泳，3歲要學什么，好像過了3歲沒有學，孩子就完蛋了。除了睡覺外，孩子的其他時間全部被安排滿了，包括周末。學了鋼琴還要學舞蹈，孩子被弄得很辛苦。中國家庭教育中這種保姆式的喂養，甚至擴展到了國外。在國外有時能看到這樣的場景：星期天，一些中國媽媽背著小提琴，孩子背著大書包，東趕西趕。美國孩子在踢球、在玩的時候，中國媽媽則陪著孩子去補課，成為一道獨特的“風景”。

其次，勿“催熟”孩子。不要讓孩子過早地失去快樂、自由的童年。現在大城市里一些孩子是怎樣過日子的？曾有一位攝影記者抓拍了100張“中國式童年”照片，照片中的兒童，大多是房間里有一堆玩具，但只能“自己和自己玩”，物質豐富，但不快樂。為什么美國的孩子、歐洲的孩子那么快樂，中國的孩子那么不快樂？我總結了幾點：美國的小學不搞所謂的題海戰術、美國的小學生不抄生字、美國的小學生不背誦課文，總是受到鼓勵。我們總是背啊記啊，往往還沒有起跑就倒在起跑線上了。客觀地說，我們的基礎教育質量是世界上最好的之一，但為什么仍有不少中國媽媽要送孩子到國外上學？我看主要是因為在我們這兒，孩子上學不快樂。

孩子的成長有自然的規律，就像大自然的四季變化，當孩子的身心還沒有發展到可以吸收某些知識或技能的階段時，提早學習往往沒有效果，甚至會傷害孩子的心智。任何“催熟”“拔苗助長”，其實后果都是不好的。很長一段時期以來，我們的教育理念和社會上流行的教育觀念出現了一些認識偏差，最典型的就是所謂的“不能讓孩子輸在起跑線上”。這實際上是在“催熟”孩子，讓他們過早地學這、學那，過早開發孩子智力，但事實上卻是幫倒忙，甚至是摧殘孩子，使得大多數孩子過早失去了童真、幸福與自由。

最后，孩子的培養是一個陪伴與發現的過程。什么是發現？就是父母在陪伴孩子成長的過程中，會逐漸發現孩子在某一領域的天賦、特性和興趣，因勢利導加以開發。在這一過程中，切忌盲目跟風，別的家長帶孩子學英語，你也帶孩子學英語，而不管孩子喜歡不喜歡。教育培養孩子需要有一個耐心等待、陪伴發現的過程，這也是有機教育的核心理念。所以，我主張，有機育兒，個性發展。其目的是恢復教育的本質，讓孩子緩慢地成長。這是因為，每個孩子的發展，存在著先后、個別的差異性。

不同的孩子，發育不同。有的孩子開竅比較早一些，有些孩子則比較晚一些，一定存在著差異性，而且每個孩子的特性、發展的潛力都不一樣。因此，家庭教育只能借鑒，而不能完全復制。鄰居家培養孩子成功的范例，完全復制到自己孩子身上，不一定會成功。這里我要提一個現象，為何中國女孩比男孩成熟、功課成績更好？在我看來，主要是因為女孩更加適合我們的“應試”教育體制，女孩一般比男孩更聽話、更專心、更仔細、更認真，不像男孩子調皮，喜歡玩，心智成熟比較晚。因此，我主張，男孩和女孩的教育方法應有所區別。你看看現在幼兒園里，女孩子受表揚的多，小學當班長的是女孩，初中、高中更不用說。過去文科狀元大多是女孩，現在理工科中也出現了不少女“學霸”。而男孩則往往受到“壓迫”，在家里，男孩被一群女人包圍著，包括奶奶、外婆、媽媽，到幼兒園是阿姨，到小學是女老師，連班長也常常是女生。二十多年前，我做過一個有關青春期教育研究的國家課題，發現女孩生理發育要比男孩早差不多一到兩年，這兩年差距是不得了的。因為等男生“醒”過來，中考過去了，高考也過去了。為此，我曾向國家教育部提議，讓男孩高考降低20分錄取。對此，可能有一半人贊成，一半人反對。但問題是現在的教育，將男孩弄得像女孩一樣，在學校里不能跑、不能跳，這樣能培養好男孩嗎？毛澤東年少時候經常洗冷水澡，鍛煉身體。他說要“文明其大腦，野蠻其體魄”，在今天仍有指導意義。雖然在網絡時代，男女生在職場上的性別差異已大為減弱，但我仍主張男孩教育與女孩教育應有所區別。我們做家長的、當老師的，一定要依據兒童心理發展規律來施教，尤其是要給男孩緩慢成長的機會，不要著急。