導(dǎo)言

“你好，寒假！”項(xiàng)目的創(chuàng)生與開展

連我們自己都興奮不已：真的能找到志同道合者，真的能進(jìn)行一次獨(dú)特的教育變革研究，真的能創(chuàng)生一個新的寒假生活與學(xué)期初生活！

“你好，寒假！”當(dāng)我們最初用這個名字命名這個項(xiàng)目時，我們確實(shí)充滿期待，而且也是有基礎(chǔ)的。早在2016年1月，華東師范大學(xué)學(xué)校、家庭、社區(qū)合作研究項(xiàng)目組就和救助兒童會一起，針對上海市外來務(wù)工人員隨遷子女回家鄉(xiāng)過年，開展過約1500個家庭參與的“健康小天使，親子過寒假”活動，支持、鼓勵孩子們回到自己的家鄉(xiāng)，將自己所學(xué)的健康知識與技能傳遞給家鄉(xiāng)的小伙伴和親人們。在開學(xué)初，我們也在上海舉行了隆重的成果交流會。后期的調(diào)研顯示，本次活動取得的效果非常好。

同樣是在2016年1月，我們以常州市新北區(qū)龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)為基地，以當(dāng)時的六（8）班同學(xué)為領(lǐng)導(dǎo)者，啟動了全校性的寒假生活與學(xué)期初生活變革研究。這一研究力度更大、涉及面更廣。學(xué)生們領(lǐng)導(dǎo)了前期的調(diào)研、方案的形成、具體方法的指導(dǎo)等工作，家長、教師密切合作，全校總動員，廢除原來紙質(zhì)的寒假作業(yè)本，開啟了全新的“幸福寒假作業(yè)”模式。在學(xué)期初，該校又開展了全校性的作業(yè)展評活動，從班級、年級到學(xué)校，寒假生活的豐富資源轉(zhuǎn)化為重要的新學(xué)期教育教學(xué)資源和班級、學(xué)校文化建設(shè)資源。這次研究給我們帶來極大的啟發(fā)，那就是：可以有另一種寒假生活與學(xué)期初生活的方式！

如果將這一直接研究向前回溯，我們有著對學(xué)生發(fā)展、學(xué)校生活變革、家校合作、社區(qū)資源開發(fā)等一系列的研究體驗(yàn)與成果積累；向后延伸，我們有著2016年暑期在上海、常州、青島、廈門、深圳等地的“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校同步開展的暑假生活與學(xué)期初生活研究，并且有著2016年9月在常州舉行的第一屆以此為主題的全國現(xiàn)場研討會。

在這些基礎(chǔ)之上，我們發(fā)起了2017年“你好，寒假！”研究。發(fā)起這個項(xiàng)目的雙方，在華東師范大學(xué)的辦公室、會議室里多次討論，共同確定基本原則，并通過各自的研究網(wǎng)絡(luò)、朋友圈，發(fā)出了邀請信。

我們沒有想到，有這么多志同道合者！從東北的齊齊哈爾到西北的烏魯木齊和庫爾勒，從南部的湛江、佛山和深圳到東部的象山、武義和海寧等，全國共98所學(xué)校參與到這個項(xiàng)目中。而這個項(xiàng)目，一沒經(jīng)費(fèi)，二沒證書，三沒評獎。所有參與到這個項(xiàng)目中的合作者，都是基于對原有寒假生活與學(xué)期初生活的反思，都是為了自己的理想，都是愿意并能夠合作的研究者。不僅如此，來自我國臺灣地區(qū)的林進(jìn)材教授和中小學(xué)校長，來自上海、長沙、武漢、合肥、重慶、北京等地的雜志社編輯、科研院所研究員，來自瑞典的Limin Gu教授和美國的蘇智欣教授，以及美國救助兒童會學(xué)校健康與營養(yǎng)項(xiàng)目總監(jiān)Seung Lee女士都關(guān)注、支持著這個項(xiàng)目，讓我們倍感溫暖，更享受著這些獨(dú)特的合作關(guān)系。

我們沒有想到，我們啟動了一次獨(dú)特的教育變革研究！寒假生活研究絕不僅僅是布置一項(xiàng)不一樣的作業(yè)，而是重建對寒假生活與學(xué)期初生活的理解，重建學(xué)生、家長、教師的交往關(guān)系，重建另一種形態(tài)與方式的生活與教育。為此，我們借助微信平臺，竟然共同實(shí)現(xiàn)了寒假前多力驅(qū)動、多方參與的，基于研究的策劃；我們在為孩子和家長能夠開展豐富多彩、創(chuàng)意無限并富有生命意蘊(yùn)的寒假生活而激動著；我們更在開學(xué)前后全力以赴，推動實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初生活的更新與發(fā)展。這一切，不是傳統(tǒng)的教學(xué)研究，不是原有的班主任工作研究，而是在一個一直存在但卻長久被忽視的寒假與學(xué)期初，建設(shè)了一個全新的教育變革領(lǐng)域。

我們沒有想到，真的可以創(chuàng)生一個新的寒假生活與學(xué)期初生活形態(tài)與方式！在放假前，學(xué)生可以更充分地表達(dá)自己的意愿，家長可以更自主地參與寒假生活的謀劃，學(xué)生之間、家長之間有了更多的合作，教師有了更多學(xué)生立場的覺醒和教育的自覺。而在寒假中，無論是歸鄉(xiāng)之路，還是自然人文資源的開發(fā)，抑或各類玩伴團(tuán)、親子活動的組織，都充滿著生機(jī)勃勃的氣息，滲透著中國文化的精神，成就著一個不一樣的寒假生活。在學(xué)期初，更是一改所謂的“收心”之說，將幾乎無限豐富的寒假生活資源轉(zhuǎn)化為新學(xué)期的教育資源，通過豐富多彩的展評、交流、轉(zhuǎn)化，融入學(xué)生的新學(xué)期生活中，融匯為學(xué)校、家庭、社區(qū)合作的新基礎(chǔ)。

何其幸運(yùn)！我們真的遇到了志同道合者！我們真的實(shí)現(xiàn)了這次教育變革研究！我們也真的與學(xué)生、家長、教師和校長們一起創(chuàng)生了新的寒假生活與學(xué)期初生活形態(tài)與方式。人工智能時代，我們更加關(guān)注每一個生命的生長，更加聚焦每一個參與主體的情感投入。當(dāng)教育面向未來，當(dāng)孩子面向未來，我們需要用創(chuàng)新的思維去探索孩子的無限可能。“你好，寒假！”項(xiàng)目讓我們在相遇和對話中，匯聚情感的交流，顛覆傳統(tǒng)的思維，碰撞思想的火花，激蕩智慧的力量，凝練文化的傳承。

在經(jīng)歷了激動人心的研究之后，在已經(jīng)啟動2017年“你好，暑假！”的同時，我們將這次“你好，寒假！”研究成果整理出來。這里的成果，是我們一字字寫出來的，更是我們一步步做出來的，還是從我們生命體驗(yàn)與理性世界中一點(diǎn)點(diǎn)流淌出來的。編委會的所有成員全力以赴，以積極的情感力量，以真誠與信仰面對我們的研究領(lǐng)域，期待著與您的分享，更期待未來，有更多的學(xué)生、家長、教師和校長，能和我們一樣，去體驗(yàn)，去創(chuàng)生，去享受獨(dú)特的寒假、暑假！

特此，向參與本書撰寫的所有作者致敬：

導(dǎo)言：李家成、郭錦萍

第一章：李家成

第二章：呂珂漪

第三章　第一節(jié)：姚濤；第二節(jié)：劉英明、汪小鳳；第三節(jié)：何粵嫦

第四章　第一節(jié)：郭錦萍、胡月明；第二節(jié)：高敏、江正華；第三節(jié)：馮琳、吳曉燕；第四節(jié)：郭錦萍；第五節(jié)：程露；第六節(jié)：藍(lán)美琴

第五章　第一節(jié)：林冬梅、林小燕；第二節(jié)：王懷玉；第三節(jié)：王懷玉、陳海敏

第六章　第一節(jié)：顧宇虹；第二節(jié)：王懷玉；第三節(jié)：朱易明；第四節(jié)：顧惠芬

第七章　第一節(jié)：陳才英；第二節(jié)：何雅琳；第三節(jié)：費(fèi)玲妹；第四節(jié)：焦光麗

第八章　第一節(jié)：趙榮嶸、朱海榮；第二節(jié)：陳海敏；第三節(jié)：趙益名