2.1　啊

2.1.1　“啊”的用法

“啊”作為語氣詞的身份毋庸置疑，但它表達的語氣意義卻眾說紛紜，難以統(tǒng)一。有的從篇章角度看，如Boya Li（2006）認為“啊”強調其上下文相關；也有的試圖給出統(tǒng)一的語義解釋，如Li & Thompson（1981）認為其作用是舒緩語氣。

觀察“啊”的分布，適合各種句類。1892年《官話類編》對語氣詞“啊”的用法觀察得非常仔細：

啊A1，é1：有不同用法的句末小品詞：

1.正式稱呼或祈禱的結尾：我們在天上的父啊。|李四啊，為人都有個天理良心哪，你這樣糟蹋好人，是有罪的呀。

2.疑問的結尾：才回來嗎？家里都好啊？|你要和我一塊兒走啊，還是要先走哪？

3.強調命令或宣告：天不早喇，你得趕快的走啊。|張三哪張三哪，我們姓張的臉，都叫你自己丟了啊。

（第六十一課）

“啊”在不同的句類中作用不全然一致，對命題的肯定程度和對說話者的態(tài)度都有不同。北大中文系（1982）認為“啊”在問句中使語氣緩和而不生硬，在陳述句中表示解釋、申明、顯而易見。“解釋、申明”常與表現強硬的態(tài)度相聯系，那么陳述句中的“啊”和疑問句中的“啊”就是矛盾的。

呂叔湘（1942）指出，多數“啊”語句只表示說話人的精神相當緊張或興奮。這一點啟發(fā)我們，這種緊張或興奮，是在會話中面對聽話人才具備的。屈承熹（2005）把“啊”稱為“關心虛詞”，指該句所表述的內容代表說話者個人的關心。屈承熹（2006）還認為“啊”表示“個人介入”，包括說話者的關切和肯定的程度。關心、關切和介入，都是需要對象的。所以，“啊”的基本功能在于表現說話人對聽話人的關注[5]，即不僅是說話人的自我表達，更是面對聽話人傳遞命題的主觀情緒，因而多見于對話材料。“啊”傳遞的情緒是由不同句類的主觀情態(tài)意義決定的，它在不同句類中出現的頻率也不同。以下按“啊”所出現的句類分析其作用。

2.1.1.1　感嘆句

“啊”所在的感嘆句大多有情態(tài)副詞，如“真、可、好”等。說話人通過命題傳遞信息，通過副詞傳遞主觀情感，通過“啊”傳遞對聽話人的關注，全句表示說話人向聽話人傳遞對命題的深信不疑以及由此引發(fā)的感慨：

（1）a.雨太多了，住了罷，一陣陣下的好焦心的啊！（《尋津錄》）

b.看起這個來，是“有志者事竟成”，和“有志不在年高”，這兩句話真是不假啊！（《語言自邇集》）

c.可巧琴童出來，見他主人在半懸空里爬著墻，急忙的叫說：“老爺可別撒手，小心摔下來，可不是玩兒的啊！”（《語言自邇集》）

d.要知道生意的工夫，從小兒直學到老，也是不能學完的，常言道：“長到老，學不了。”這實在是頂有理的話啊！（《支那語書取研究》）

2.1.1.2　疑問句

“啊”本身不表示疑問語氣，但可以對問句的語氣起到增強或減弱的作用，這是由它所附著的不同問句類型決定的。

反問句功能和感嘆句相當，以問句形式傳遞信息和主觀態(tài)度，是無疑而問。“啊”的作用是表現對問句命題的強烈主觀態(tài)度并傳遞給聽話人，增強質問的語氣：

（2）若不懂好歹，不明道理，與那畜牲何異啊？（《語言自邇集》）

真性問句中，特指問句的疑問語氣由疑問詞和語調承擔，反復問句的疑問語氣由AB-NEG（-AB）句式承擔，是非問句的疑問語氣由句調承擔，都與“啊”無關。發(fā)問就是“求應”，從禮貌原則上看是有損他人的表達，而“啊”的作用是表現對聽話人的關注，也就可以緩和質詢的語氣，所以趙元任（1968/1980）說問句中不用“啊”有點生硬，用了“啊”語氣就和緩客氣一點。如：

（3）a.兄臺，你打量教我們的是誰啊？（《語言自邇集》，特指問）

b.想必是我們家里的人們，說我沒在家，你惱咯，是這個緣故不是啊？（《語言自邇集》，反復問）

c.——前次兄弟曾托孔兄來，面求老兄一件事，今日我斗膽特來奉懇。——不是為令弟的那件事情啊？——不錯，就是那件事。（《官話指南》，是非問）

選擇問句的疑問語氣主要由多個選項并列的句式來承擔，有時還加上句末語氣詞“呢”。大多數情況下，“啊”出現在前一選項末，作用與句中停頓的“啊”一樣，關注聽話人，控制話語權（參見2.1.1.5節(jié)）。如：

（4）要從此成名啊，還是要靠著這個過日子呢？（《語言自邇集》，選擇問）

早期北京話語料中，“啊”出現的是非問，近一半是見面問候，以問句形式傳遞信息問候對方，是儀式化的問句。如：

（5）兄府上都好啊？（《語言自邇集》）

2.1.1.3　陳述句

呂叔湘（1942）強調，并非用了“啊”就算感嘆語氣。“啊”用于陳述句中，附在完整的命題之后，句中沒有情態(tài)副詞，因此全句比“啊”感嘆句的主觀色彩弱。陳述句和感嘆句的區(qū)別正是在于說話人主觀情緒的強弱程度不同。帶有語氣詞“啊”的命題，情態(tài)副詞的有無決定了主觀性的強弱程度。“啊”陳述句多用于對話環(huán)境，雖然主觀性稍弱，但仍能關注到聽話人，即具有交互主觀性：

（6）a.雨是足夠用的了，地里的莊稼，都緩過來了，河里井里都有了水了，人心也就定了啊。（《尋津錄》）

b.想來說話、行事還正派，故此，人家都服我，愿意給我出力啊。（《語言自邇集》）

2.1.1.4　祈使句

祈使句的基本交際功能是命令、禁止聽話人做某事，充分表現了說話人對聽話人的注意，因此可以不用“啊”。但祈使句的話語功能是威脅面子行為〔FTA, face-threatening act（s）〕，Brown & Levinson（1987）在禮貌原則下提出相應的對策，見圖2.2。

在祈使句中使用“啊”就是實施禮貌策略的積極禮貌手段之一——照顧聽者〔Notice, attend to H （his interests, wants, needs, goods）〕，中和了FTA，是補救措施，因此有緩和語氣的作用。如：

（7）a.別錯過了機會啊！（《語言自邇集》）

b.奉求奉求！叫門哪叫門哪！救人啊！（《日清會話附軍用語》）

c.請拿菜來啊。（《速修漢語大成》）

以上考察了“啊”在不同句類中的作用，歸納如下：

表2.1　“啊”在不同句類中的作用

可見，“啊”對句子語氣的作用是增強還是減弱，取決于“啊”所處句子的交際功能。“啊”在互動等級序列中處于較低的一端，把它放到互動功能較強的疑問句和祈使句中，就拉低了句子對聽話人的要求。

2.1.1.5　句中

句中停頓處使用“啊”，最常見的情況是用在呼語后，呼語的交際功能很明確，加上“啊”更突出了近距離的交互作用：

（8）一天，眾蝦蟆聚會，一齊仰天求告說：“老天爺啊，賜給一個管理我們的好主人罷。”（《伊蘇普喻言》）

假設小句和話題這兩種句中停頓加上“啊”可以關注聽話人，示意話輪尚未完成，從而控制話語權而不出現話輪轉換，趙元任（1968/1980）把這種作用稱為“讓說話人自己有時間想想下面該說什么”：

（9）a.您若是上郵政局去啊，勞您駕，就手兒給我買一塊錢的信票。（《華英文義津逮》）

b.這個肉啊，是祖宗的克食，有強讓的理么？（《語言自邇集》）

“啊”用在列舉項后示意話輪未完，然后繼續(xù)列舉，因而起到分隔音節(jié)的作用：

（10）我先是順著風兒走還好些兒，后來迎著風兒走的時候兒，那臉啊、腮啊，就像針兒扎的似的，凍得疼。（《語言自邇集》）

2.1.2　“啊”的主觀性

上節(jié)討論了“啊”的功能是關注聽話人，體現了說話人的主觀性。以下從三方面事實觀察“啊”所反映的說話人對聽話人的親近態(tài)度。為避免不同性質的語料及不同作者帶來的書寫形式的干擾，本節(jié)窮盡考察了蔡友梅小說中的“啊”（包括“啊”的語音變體“呀”和“哪1”）。

2.1.2.1　熟人呼語加“啊”

蔡友梅小說中對聽話人使用呼語加“啊”共26例，其中24例的場景均為親屬關系長對幼和非親屬關系權高對位低，既體現了說話人對交際雙方地位的判定，也反映了說話人對聽話人的親近態(tài)度。親屬關系屬于Leech（1983）所指的固定關系，權勢關系是因交際目的而產生的臨時關系。長對幼或權高對位低時，使用呼語加“啊”就顯得很自然。比如親屬關系中長者對晚輩說話就很隨意：

（11）a.伊太太說：“大哥兒呀，你跟二哥兒、跟你妹妹，你們先吃吧。”（《小額》）

 b.倒是明五爺說了幾句大實話，說：“得了，額啦大呀，誰讓你錯了呢，賠個不是吧。”（《小額》）

非親屬關系中權勢優(yōu)越的一方對另一方說話，使用呼語加“啊”表現“老交情”和“不要客氣”，也體現出這種隨意，比如太醫(yī)院的當紅醫(yī)生徐吉春給小額看病：

（12）小額說：“您救救兒我啵。我盼了您好幾天啦。上回我這條命不是您救的嗎？”說著，爬在炕上，就給徐吉春鬧了一個頭。徐吉春說：“喴呀，少峰呀，這是怎么啦？咱們是老交情，不要這樣子客氣的。”（《小額》）

當固定的親屬關系和臨時的權勢關系不一致時，交際目的優(yōu)先，固定關系服從于臨時交際目的。以下兩個“幼對長”“位低對權高”使用呼語加“啊”的用例，可以用“體現親近態(tài)度”的目的來較好地解釋。

一例是小文子對母親用了“啊”。他對母親拜神很不以為然，用呼語加“啊”來拉近和母親的距離，掩飾自己的不耐煩：

（13）小文子兒雖然沒念過多少書，可是向來不信服這些個（總算不迷信），又是個爆竹脾氣，立刻說道：“老愛弄這個瞎事。這不是妖……”“妖言惑眾”沒說出來，小文子兒的媳婦兒連推帶瞪，說：“徐先生來了沒有？你告訴奶奶去吧。”小文子兒這才來到東屋，額大奶奶剛磕完了頭，小文子兒說：“奶奶啊，徐先生明兒個……”“明兒個一早”沒說出來，額大奶奶是怕老仙爺知道請大夫挑眼，趕緊說道：“回頭再說吧。你也給老仙爺磕個頭吧。”（《小額》）

另一例是小額求金針劉看病，他居于臨時權勢關系中較低的一方，但為了縮小距離，所以連同稱呼“兄弟”一并使用語氣詞“啊”，為的是希望對方“別多心”：

（14）又待了兩天，那天金針劉來的晚點兒，小額留他吃的晚飯，自己陪著。正吃飯的時候兒，小額就跟金針劉說：“兄弟呀，你救我這條命，我真是感念不盡。我有一句話，兄弟你可別多心，您瞧我這個疙瘩，還得多少日子才能收口兒呢？”（《小額》）

2.1.2.2　陌生人對話用“啊”

Leech（1983）提出圓滑原則（The Tact Maxim），即：當聽話人需要付出的努力越多、說聽雙方的社會距離越遠、聽話人對說話人的權威性越高時，消極表達中就需要提供更多的選擇和相應的間接表達。也就是說，雙方關系越親密，表達越直接；關系越疏遠，就越需要“套近乎”。在陌生人的對話中，語氣詞“啊”的求親近作用就顯得更為重要和刻意。

蔡友梅小說中，詢問“貴姓”共19例，其中9例帶“啊”，表示說話人的客氣態(tài)度，10例不帶“啊”的用例用于表現對聽話人不客氣的態(tài)度或隨意、親密的關系。如下例小腦袋春子等一伙地痞上伊老者家道歉，善大爺是王府的教書先生，他的身份決定了對來者的客氣態(tài)度，既用到尊稱“您”，也用了“啊”。小腦袋春子沒有文化，自然不會用這些方法表達親密：

（15）想到這兒，才要說話，就瞧一個小腦袋兒尖鼻子的人對著善大爺說：“大哥貴姓？”善大爺說：“我姓善。您貴姓啊？”（《小額》）

下例小額和趙六的問答也能說明這一點。小額開始沒認出趙六來，第一次詢問姓名是非常客氣的，使用了“請問”“閣下”和語氣詞等手段。趙六套了一陣近乎，小額知道是熟人，再次問姓名，就隨意多了：

（16）登時小額嚇了一跳，細瞧這個人，……瞧著很透著眼生，……小額說：“我也犯不上跑。請問閣下貴姓呀？”那個黑胖子又一冷笑說：“……”小額說：“……實在的沒瞧見兄弟，失照，失照。我瞧見兄弟您很眼熟，彷佛在那兒見過似的，一時可就想不起來啦，千萬的要恕乎我。兄弟倒是貴姓？”（《小額》）

蔡友梅在敘述詢問姓名的規(guī)矩時，將“貴姓啊”當作常例。如：

（17）問姓名的時候兒：“來了？”“來嘍。”“貴姓啊？”“姓曹。”“臺甫怎么稱呼？”“有朋友送兩個草字，叫作淡菊。”（《忠孝全》）

其他表示尊敬的親密手段還包括加上稱謂語或尊稱代詞，如“先生貴姓”“您貴姓”。如果存心欺負對方、不求親近就不用任何手段，如下例：

（18）王志遠當時一介紹，徐堃恭恭敬敬的給他作了一個揖，劉二捧了捧拳，說：“貴姓？”徐堃說：“學生姓徐。”（《苦鴛鴦》）

2.1.2.3　問句加“啊”

蔡友梅小說中表示詢問的“啊”問句均為肯定問句“驗證詢問”，大多發(fā)生在熟人之間，質疑的語氣很弱，倒更像是寒暄或祈使。孫雁雁（2013）稱之為“驗證詢問”，是弱客觀性強主觀性的用法。如：

（19）a.小額接過煙袋來，一邊兒抽，一邊兒跟旁邊棹兒上一個五十多歲的老頭兒說話，說：“您這兩天常來呀？”（《小額》）

 b.善全又問伊老者說：“您喝酒哇？我給您打去。”老者說：“那們你打他二百錢的去。給我?guī)c兒盒子菜來。”（《小額》）

否定問句通常有反詰作用，表示對否定命題的肯定確信態(tài)度。如：

（20）徐堃被逼無法，說：“學生沒下過場。”劉二說：“嘔，是了，你進學以后，沒下過鄉(xiāng)試場啊？”徐堃說：“學生就沒進過學。”（《苦鴛鴦》）

但“沒……啊”和“沒……嗎”句式相比，語氣輕柔，反詰質問的語氣要弱得多。如：

（21）a.太太一邊兒拉著禿兒，低聲巧語的問姑娘說：“你阿瑪回來沒說甚么呀？”（《小額》）

 b.金針劉說：“少峰大哥，你沒聽俗語兒說嗎？窮漢子吃藥，富漢子還錢……”（《小額》）

另有一例“不是……呀”：

（22）要說外科，王先生簡直的不懂得，隨嘴兒說到：“不要緊，不要緊，這個疙瘩倒不要緊。您這個病，可怕是熱病的來派。趕緊治要緊。”額大奶奶說：“您看不是搭背呀？”王先生一聽，把腦袋搖的車輪相似，連聲的說道：“不是，不是，實在的不是。”（《小額》）

否定形式顯示出額大奶奶對病情有一定認識，她對王先生又心存敬畏，用“呀”減緩質疑的語氣。

可見，“啊”的交際作用是縮小疏離、顯示親切，熟人之間自然運用“長對幼”和“權高對位低”的固定規(guī)則，在陌生人之間則以交際目的優(yōu)先而刻意為之。這是說話人關注到聽話人的一種表現。

表2.2　“啊”使用情況統(tǒng)計

注：為排版方便，語料名采用簡稱，參見附錄A說明。