一、我國當前教學改革的主要觀點

我國當前的教學改革同現代教育思想的聯系密切，是以現代教育思想為背景和基礎的，教學改革過程中體現和滲透了現代教育思想。

（一）民主教育的教學思想

教育民主化、平等化已成為現代社會的內在要求。民主教育思想主要包括教育平等思想和教育參與性。其中，教育平等思想包括教育機會均等和學生個人成就機會均等。

（二）教學的理論研究與改革實踐密切結合

一方面，教學理論的發展為教學改革提供了理論依據并起指導作用，為教學改革開辟了道路；另一方面，教學改革是教學理論研究的源泉和動力。離開了教學改革實踐的支撐，教學理論就成為空中樓閣。

（三）主體教育的教學思想

主體教育的教學思想強調教育中人的因素，將人放在教育動力的核心位置，突出體現在對作為主體的人的獨立性、個性、創造性的重視上。

（四）進一步優化教學結構

教學結構的改革是教學改革的核心。為了優化教學結構，教師必須處理好：正規教學和潛在教學的關系；學科教學和活動教學的關系；分科教學和綜合教學的關系；必修課和選修課的關系；學術教學和職業教學的關系。

（五）教學內容的現代化和人文化

面對日新月異的信息社會，我們必須培養能適應未來社會發展的一代新人，瞄準科技發展的方向，緊跟時代步伐，使教學內容在相對穩定的基礎上具有可預見性、前瞻性。同時，注意使一些具有廣泛發展前景的知識在未來的教學中占據主要地位，并重視個性的發展，加強教學內容的人本主義傾向，這也是今后我國教學改革努力的方向之一。

（六）教學管理的科學化和民主化

現代國際教學管理改革的趨勢是科學化、民主化，我國實行由中央、地方和學校三級管理的三級教學體制，即國家課程、地方課程和學校課程。

（七）發揮評價的教育功能

即要改變教學評價過分強調選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

（八）終身發展的教學思想

終身教育認為，教育應當是個人一生中連續不斷地學習的過程，是人們在一生中所受到的各種培養的總和。它包括教育體系的各個階段和各種方式，既指學校教育，又指社會教育；既指正規教育，又指非正規教育。終身教育思想對現在的學校教育和課程改革具有較強的指導意義。