中方贊譽

深得戶外玩耍精髓的專家

約瑟夫·克奈爾作為深得戶外玩耍精髓的專家，在本書中用充分的理論和實例向我們證明這樣的玩耍是多么重要，并且還教會我們如何玩得更加深入。所以，當有一天孩子滿頭大汗、一身塵土，有可能手里還攥著某個“寶貝”回到家時，做父母的千萬不要發火，而是要為孩子能夠玩得如此酣暢淋漓而感恩。衣服臟了可以洗干凈，或者買件新的；童年逝去了，就不會再來。

——王西敏

桃花源生態保護基金會自然教育總監

尊重孩子沉浸在玩耍中的安然自在

現今，“游戲”在國內的教育活動中越來越受到青睞。一些父母或者活動帶領講師常常發現，游戲中的孩子更容易感到由衷的喜悅，更容易全情地投入，收獲自我激勵的能力。

然而，我們習以為常的結構性思維，又往往讓我們不停地在游戲中注入重重的邏輯內涵，加入繁復的手法和道具。一場游戲下來，如果沒能概括出個中心思想，就仿佛是在一場盛宴之上，我們的中國胃沒能吃到主食般地焦慮起來。

約瑟夫在這本書中一再提到的那種“沉浸”，并不是那么“邏輯”的，那是尊重天性、順勢而為的結果。

所以，如果您是孩子的父母，請尊重孩子沉浸在玩耍中的安然自在；如果您是一位講師，請讓游戲本身成為活動的主角。

——張赫赫

自然之友·蓋婭自然學校校長

洞察兒童心智與自然奧妙之間的聯結

“你曾聽過月圓之夜狼的嚎叫嗎？或者，你問過山貓為何咧著嘴笑嗎？如果沿途前行，用心觀察，你會發現許多你從不知道的事情，學習你從不認識的東西?！奔s瑟夫就是這樣的人——他能把大自然的神奇和奧妙通過游戲的方式呈現出來，并且他能洞察兒童心智與自然奧妙之間的聯結，能將兒童發展與自然教育融會貫通，這樣的人在今天尤其稀少和珍貴。愿孩子和大人都能在約瑟夫創造的深度游戲中回歸童真，回歸學習的原點，回歸人類生命的起源，回歸對大自然最深沉的愛。

——霍雨佳

中國兒童中心家庭教育部部長、研究員

細說共享自然

約瑟夫·克奈爾擅長設計并傳授共享自然的野外活動。他的這本新書是他過去設計的自然活動的精華，也是其理論依據所在。

野生動物通過玩耍認知它們的世界并學習求生技能。動物（包括人類）通過玩耍促進腦部發育、刺激認知功能、強化社會關系、增強適應性等，這些都有助于其生存與繁衍，也都有進化理論的根據。

史卡夫說：“研究的極致從本質上來說，其實是游戲?！眲游镄袨閷W家馬克·貝科夫指出，動物之間的玩耍過程有助于它們彼此社會關系的穩定，有利于其生存與適應?？破兆骷掖靼材取ぐ⒖寺谒闹鳌缎撵`深戲》中也肯定了游戲的功能。社會生物學鼻祖愛德華·威爾森也提出“親生命說”，主張人類唯有親近生命才能活在進化的舞臺上。作者近年來把心流學習理論放到他設計的活動中，讓學習者愉悅地體驗大自然的力量。游戲的確能讓人集中注意力，激發好奇心，培養想象力與創造力。然而，要想達到上述效果，游戲必須在設計上結合自然科學、社會心理學和進化生物學的理論。

約瑟夫·克奈爾在這本書里詳細闡述了游戲設計的關鍵以及如何使學習者達到最佳效能狀態，他完美地融合了活動理論與實踐體驗。

——金恒鑣

國際珍古德教育及保育協會前任理事長

玩心再起，重新成為大自然家族的老幺

《圣經》明載：大自然的萬物都到齊以后，人類才被創造。本書呼喚我們悠游心流，玩自然，學自然，和自己的本然相會。

對于我，本書的珍貴不只是文字洗練、溫潤，人在自然中的圖像美麗、清新，更在于克奈爾表里如一的真誠生命綻放的柔韌力量！

——林一真

中國臺灣馬偕醫學院全人教育中心教授、心理咨詢中心主任

讓玩耍成為學習的動力

每當我在營隊中宣布：“走！我們出去玩！”孩子們總是充滿興奮和期待地齊聲回應：“好！”然后就一溜煙地拔腿奔向戶外。玩耍是動物的天性，尤其對孩子而言，更有難以抵擋的誘惑。好玩、有意義的游戲也是教育界公認的一種有效的學習模式，且適用于不同年齡對象。約瑟夫·克奈爾將數十年積累的戶外活動帶領經驗濃縮為本書精華，有系統地梳理了他隱藏在每個深具吸引力的自然游戲背后的核心理念。喜愛自然的人、家長、教師或自然教育引導者，如果能從本書中獲得靈感與啟發，并將學習心得充分運用于參與的自然活動中，可以預期的是，參與者將通過玩耍發展出感覺、動作、認知、語言、情緒、人格及社會行為等能力。隨著能力的發展，自然活動的品質也會跟著提升，不僅好玩，更具意義。

——林耀國

荒野保護協會榮譽理事長、一石全人教育戶外學?？傤檰?/p>

最好的禮物

我總是驚訝于各年齡層的朋友都能非常容易地融入約瑟夫的活動中，并且都樂在其中。玩是人的天性，也是探索和認識世界的自然本性使然。深度游戲將生硬的知識置放回自然，引導參與者通過感知能力進行體驗式學習，運用豐富和充滿創意的想象力讓自己變成一只動物、一棵樹，使參與者真切感受自己是生態系統中的一員，拋開以人為中心的思維視角?！傲私庾约褐皇歉鼈ゴ笫挛锏囊徊糠?，能從根本上改變我們的思想和行為?！?/p>

這本書給予我們最好的禮物就是讓我們體悟到“天地與我共生，萬物與我合而為一”。呵護孩子與生俱來的好奇心與學習力，最需要的正是深度自然體驗。讓我們一起以自然為師，體驗和諧、整全以及快樂的學習。

——張菁砡

荒野保護協會顧問

“深度玩?！眴拘研牡鬃畋菊娴母袆?/h2>

在翻開這本書之前，可能很多人都沒有意識到自己是“被剝奪了玩耍樂趣”的人。甚至多年從事環境教育的專業人士，也可能常常忘記了“玩耍”的重要性。我們總是太關注教育的目標如何通過按部就班的方法實現，卻忽略了完全融入自然的快樂學習所能給予的感官的浸潤和心境的提升。正如這本書中所說，在自然中完全投入的、心無雜念的“深度玩?！保粌H能凈化人的身心，更能喚醒人心底最本真的感動、欣悅與創想，以及對自己、對他人和對世界的全新認知。這種認知不僅可以改善當下的心境和視野，更能水到渠成地引導觀念和行為的改變。

——雍怡 博士

世界自然基金會中國環境教育高級項目經理

一道愉悅的光

約瑟夫·克奈爾在20世紀70年代主修自然覺察專業，他在大學時代便立志幫助人們通過自然找到更高層次的自己。這一路走來，如同約翰·繆爾所言：“在我有生之年，只想引導人們觀賞大自然的可愛，我雖獨特卻微不足道。我愿做一片玻璃，讓陽光穿透而過?！背磷碓谧匀焕餃喨徊挥X時光的流逝，約瑟夫在全世界超過500場的分享始終如一，他將經驗中最珍貴的禮物“寧靜、和諧、整全以及令人欣喜的生命力”分享給大家。

全世界都重視發展國家快樂力（GNH，Gross National Happiness），約瑟夫的經驗應用在教育上，無疑是一道愉悅的光，讓生活中的陰霾散去。通過深度自然游戲，人們可以輕松學習，精力充沛；游戲引導人與萬物合一，開啟了創造力的秘密；這種啟發式的學習過程還可以引發人心靈上的共鳴，激蕩出更高層次的自己。

這本書點出了自然體驗中運用心流學習法的操作關鍵，指出了如何達到完整且具活力、創意和啟發性的學習。這本深度自然體驗指南，無疑是非常重要的寶典，能將自然游戲的作用意涵更深入表達于學習過程中，造福更多人!

——蕭淑碧

中國臺灣陽明山國家公園管理處自然體驗推廣者

學習原來可以如此自主與歡愉

心流學習法是我生命中一份重要的禮物。多年前，因朋友一句認真的打趣——“你當大學老師太大材小用，應該去帶幼兒園的小朋友，那才叫大材大用”，我頓時自信爆棚，于是找來《與孩子共享自然》，依葫蘆畫瓢地在業余時間帶著小朋友和他們的父母在自然中玩耍。沒想到，竟帶出了一些心得，于是我突發奇想：可否把心流學習法融入大學課堂？在訓練主持人的專業課上，我以心流學習法四個階段的原則為基礎，開展鋪陳設計，引導大學生的學習。精心設計的游戲，不僅能夠提高學生學習的興趣與創意，還能夠幫助學生在深度、系統性的訓練中提升相關技能。令人驚奇的是，學生們因此變得更加自信與開放。我想，應該是體驗式學習讓他們感受到：學習原來可以如此自主與歡愉。

——盧佳音

全球共享自然中國代表處對外交流部部長