DNA的神秘世界——遺傳學(xué)

每個(gè)人的身體里都藏著無(wú)數(shù)個(gè)雙螺旋結(jié)構(gòu)的DNA，它們的存在使得人們可以在孩子的眉眼之間看到父母的影子，也決定了媽媽的火爆脾氣或爸爸的謹(jǐn)慎性格傳遞給了孩子。但是很少人注意到一點(diǎn)——人的變態(tài)心理也會(huì)通過(guò)DNA傳遞給下一代。變態(tài)心理特點(diǎn)，如人格障礙、精神分裂癥、躁郁癥，是由于遺傳和環(huán)境因素共同作用而成，其中遺傳起著不容忽視的作用。

從受精卵形成那一刻起，父母的遺傳基因，不管是生理的還是心理的，便傳遞給了子女。個(gè)體攜帶著父母的遺傳基因在子宮中生長(zhǎng)直到出生，終其一生，個(gè)體都受到遺傳因素的影響。父母雙方染色體的組合決定了孩子的相貌、身高、性別，因?yàn)橹貜?fù)組合的概率非常小，從而確保了基因的差異，所謂龍生九子，各有不同。遺傳保證了個(gè)體之間生物性狀的相同或相似，變異則保證了溝通之間的差異。由于基因的變異，主要是染色體變異，出現(xiàn)了許多遺傳性疾病。比如躁郁癥、抑郁癥就與單基因顯性遺傳有關(guān)。

心理方面，遺傳的特征顯現(xiàn)雖然不如生理特征那么明顯，但是親子關(guān)系研究顯示，智力、知覺(jué)、動(dòng)作等特征，均與遺傳有著密切的關(guān)系。尤其是那些智力超常者（包括特高和特低），認(rèn)真追溯起來(lái)，一定會(huì)找到一個(gè)智力超常的家族譜系。

在精神分析理論盛行的20世紀(jì)上半葉，治療師普遍將精神分裂、自閉癥、同性戀等追溯到父母?jìng)€(gè)性和父母的婚姻關(guān)系上。比如孩子的自閉癥是由于母親的漠不關(guān)心，同性戀行為是由于母親好支配的個(gè)性和情感僵硬。當(dāng)生物醫(yī)學(xué)逐漸發(fā)展，人們開(kāi)始懷疑統(tǒng)攝人們近半個(gè)世紀(jì)的弗洛伊德學(xué)說(shuō)。

德裔美國(guó)心理學(xué)家弗朗茲·卡爾曼移民美國(guó)后，在紐約做了著名的雙胞胎實(shí)驗(yàn)。他找到691對(duì)雙胞胎精神分裂癥病人，得出結(jié)論，雙胞胎在患精神分裂癥上有一致性，同卵雙胞胎的一致性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于異卵雙胞胎。

卡爾曼還研究了精神分裂癥在家族中的遺傳關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，血緣越接近，親人患病的概率越大。父母雙方患有精神分裂癥，子女發(fā)病率最大；父母一方是精神分裂癥病人，或兄弟姐妹中有精神分裂癥病人，其他有關(guān)系的人也有發(fā)病的概率。

在卡爾曼之前，一位來(lái)自俄國(guó)的猶太移民阿龍·羅桑諾夫也做過(guò)雙胞胎與精神疾病遺傳度之間的相關(guān)研究，他從一千多對(duì)患有精神疾病的雙胞胎中找到了142例精神分裂癥，同卵雙胞胎同時(shí)患病的概率更大。躁郁癥的雙胞胎之間也存在類(lèi)似的相關(guān)性。

當(dāng)時(shí)的精神病學(xué)領(lǐng)域被精神分析統(tǒng)治著，基因研究并不為精神病學(xué)家接受，因此，羅桑諾夫的研究成果被人忽視，卡爾曼則在1950年的世界精神病學(xué)大會(huì)上被精神分析家轟下了臺(tái)。

安民今年21歲，是一家五金商店的徒工。他性格內(nèi)向，有些孤僻，工作之外，便宅在家里打電子游戲。父母見(jiàn)表親家的孩子紛紛找對(duì)象結(jié)婚，便催他抓緊時(shí)間，找個(gè)女朋友帶回家。實(shí)際上，安民一直暗戀著師父的女兒——一個(gè)理發(fā)師，可惜他天生愚笨，不善言辭，苦苦追求，未獲芳心。失戀后，安民消沉了好長(zhǎng)時(shí)間，工作也沒(méi)什么勁頭兒了。

安民工作的五金店對(duì)面便是一間中學(xué)。有一日，他不小心撞到了一個(gè)女學(xué)生，女孩子在驚恐之下尖叫了一聲，安民安慰著女孩子，心理上竟然獲得了一股莫名的快感。安民突發(fā)奇想，帶了一根大頭針?lè)旁谏砩?，臨近中學(xué)放學(xué)時(shí)，他便溜到學(xué)校附近轉(zhuǎn)悠，偷偷地瞄準(zhǔn)一個(gè)女學(xué)生，用大頭針刺痛對(duì)方。聽(tīng)到女孩子在她身后本能地“啊——”地尖叫一聲，安民感到異常興奮。

從此之后，安民養(yǎng)成了習(xí)慣，每天到了放學(xué)時(shí)間，他就到中學(xué)門(mén)口轉(zhuǎn)悠，尋找機(jī)會(huì)對(duì)女學(xué)生下手。一個(gè)星期里，他連續(xù)刺了十多個(gè)女孩子，最后一次作案，安民沒(méi)有看到女學(xué)生的父親正站在旁邊，遂被當(dāng)場(chǎng)抓了。學(xué)生家長(zhǎng)把他當(dāng)“性變態(tài)”送到了派出所。經(jīng)過(guò)調(diào)查，安民并沒(méi)有精神病，但是具有心理障礙，他用針刺女學(xué)生尋找快感的方式屬于性變態(tài)行為中的施虐狂行為。

一個(gè)性心理發(fā)育成熟的人都具有性心理，如追求異性。如同動(dòng)物界的求偶行為，人類(lèi)的性心理、性行為屬于本能行為，但是，一旦性心理或性行為異常，則屬于性變態(tài)。性變態(tài)包括異裝癖、露陰癖、施虐狂、受虐狂、戀童癖、戀尸癖等。研究表明，性變態(tài)看似是外界因素刺激所致，如求愛(ài)受阻、性功能障礙，實(shí)際上和生物遺傳因素有密切關(guān)系。

南亞和妻子結(jié)婚四年后，先后生育了兩個(gè)孩子，可惜，一兒一女都在不到一歲時(shí)夭折了。南亞懷疑是醫(yī)生的失職導(dǎo)致了孩子的早夭，遂要求警方介入調(diào)查。調(diào)查結(jié)果讓所有人都驚呆了，兇手竟然是孩子的媽媽——南亞的妻子雅娜。

結(jié)婚兩年后，南亞等到了第一個(gè)孩子的降生，是一個(gè)男孩。孩子剛剛出生時(shí)，南亞和雅娜都非常開(kāi)心，一到下班時(shí)間，南亞就迫不及待地往家里跑?？墒牵⒆記](méi)完沒(méi)了地啼哭卻惹得雅娜心煩意亂，她煩躁到了極點(diǎn)，遂用被子給孩子蒙住了頭。等雅娜回過(guò)神來(lái)時(shí)，孩子已經(jīng)呼吸困難了，雅娜為防丈夫追究，把奄奄一息的兒子送去了醫(yī)院，結(jié)果搶救無(wú)效。

半年后，雅娜又懷孕了。雅娜帶著愧疚和后悔，決定好好對(duì)待這個(gè)全新的生命。38周后，雅娜誕下一個(gè)女孩，最初的驚喜后，雅娜因嬰兒的啼哭而崩潰。她想要逃離，擺脫換尿布、喂奶、被孩子吵醒的日子，可是她又不能。雅娜的全部時(shí)間都被孩子占用了，六個(gè)月后，雅娜再一次“殺”了自己的孩子。

警察調(diào)查時(shí)，懷疑雅娜患有產(chǎn)后抑郁癥或是遺傳性精神病，因?yàn)樗募彝コ霈F(xiàn)過(guò)一樣的悲劇。雅娜的母親用刻刀殺死了自己的第一個(gè)孩子，也就是雅娜的哥哥。若不是父親發(fā)現(xiàn)及時(shí)，雅娜可能也會(huì)遭遇母親的毒手。因此，雅娜從小被姑媽養(yǎng)大，她的母親至今仍住在精神病院里。

生理特征對(duì)人格發(fā)展也是存在影響的。一個(gè)正常發(fā)育的兒童，生理成熟處在常態(tài)，心理發(fā)展亦是，變態(tài)人格的形成，多因生理發(fā)展不正常。也可以說(shuō)，生理上的缺陷會(huì)導(dǎo)致變態(tài)心理的出現(xiàn)。

如畸形的身體，先天的也好，后天的也好，生理上的缺陷都會(huì)影響人格的發(fā)展。比如聾啞者、盲人、癩頭、跛者等，因?yàn)檫@些缺陷，個(gè)體要承受更多的來(lái)自他人的負(fù)面信息，譏笑或者憐憫，容易形成自我中心的人格，內(nèi)心敏感，性格內(nèi)向，對(duì)他人過(guò)度防衛(wèi)。即使不是殘疾人，相貌的美丑，體態(tài)的胖瘦，身體的健康與衰弱，都足以影響人格。

有學(xué)者曾經(jīng)對(duì)反社會(huì)人格進(jìn)行生物醫(yī)學(xué)研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，遺傳因素是構(gòu)成反社會(huì)人格的基礎(chǔ)，如智力障礙，腦機(jī)能障礙。通過(guò)監(jiān)測(cè)反社會(huì)人格者的顳颥葉慢波活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)反社會(huì)人格者的顳颥葉慢波活動(dòng)比其他犯罪者更活躍——較多的慢波成分證明個(gè)體的腦電喚醒水平較低，大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育不成熟。

剖開(kāi)大腦看神經(jīng)——解剖與生理學(xué)

眾所周知，情緒會(huì)影響人的生理變化。如長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)度興奮，增加大腦負(fù)擔(dān)，體力、腦力過(guò)度使用時(shí)常發(fā)生腦出血。反過(guò)來(lái)說(shuō)，人的生理變化也會(huì)引發(fā)情緒上的異常，如大腦的病變導(dǎo)致精神疾病。

從生理解剖的角度來(lái)審視心理問(wèn)題，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)最早來(lái)自希波克拉底，他認(rèn)為，精神疾病來(lái)源于軀體和大腦的損傷。18世紀(jì)至19世紀(jì)，大腦解剖學(xué)和生理學(xué)快速發(fā)展，人們得以更細(xì)致地了解大腦的機(jī)能活動(dòng)，布洛卡區(qū)的發(fā)現(xiàn)便是一個(gè)證明。

布洛卡是外科醫(yī)生和神經(jīng)病理學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)額下回后部的局限性病變會(huì)引起運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥，后來(lái)這一區(qū)域被命名為布洛卡區(qū)，即言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞。布洛卡的研究來(lái)自一個(gè)在交通事故中因腦部受到撞擊失去了語(yǔ)言功能，但是呼吸、心跳正常的病人，幾天后，這位病人去世。布洛卡解剖了病人的大腦，發(fā)現(xiàn)有一部分組織損傷。

后來(lái)，布洛卡又研究了幾個(gè)同樣的病例，發(fā)現(xiàn)了這一專(zhuān)門(mén)區(qū)域與語(yǔ)言之間的關(guān)系。1996年，科學(xué)家利用核磁掃描技術(shù)證明了布洛卡區(qū)的存在?，F(xiàn)代腦科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，CT（電子計(jì)算機(jī)斷層掃描）和MRI（核磁共振成像）能夠了解腦結(jié)構(gòu)和腦的器質(zhì)性病變，對(duì)簡(jiǎn)潔了解癲癇病、癡呆、精神分裂癥等具有重大意義。

腦外傷后的心理行為問(wèn)題會(huì)影響病人的日常生活，嚴(yán)重時(shí)無(wú)法繼續(xù)工作，還會(huì)出現(xiàn)離婚、酗酒、自殺等嚴(yán)重后果。腦外傷病人會(huì)出現(xiàn)欠缺主動(dòng)、易怒、易與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、焦慮、失眠、性格轉(zhuǎn)變等心理問(wèn)題，在行為上會(huì)出現(xiàn)攻擊、沖動(dòng)、幼稚、反社會(huì)性、持續(xù)動(dòng)作等。盡管心理問(wèn)題的出現(xiàn)與腦損傷的程度不成正比，但是多數(shù)心理問(wèn)題和腦外傷、顱內(nèi)損傷有關(guān)，有時(shí)候，輕微的腦損傷也產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。

英才因?yàn)檐?chē)禍住院三個(gè)月，臨出院前，英才大腦后左側(cè)局部血腫接受了一次手術(shù)，這是他接受的最后一個(gè)手術(shù)。手術(shù)后，英才表現(xiàn)得焦躁不安；10天后，英才出院，可是他的精神狀況一直很糟糕。回到家后，英才像變了一個(gè)人似的，很容易煩躁，易怒，即使是雞毛蒜皮的小事，他也會(huì)和家人爭(zhēng)吵一番。

英才在妻子的勸說(shuō)下，重新回到醫(yī)院，可是，醫(yī)生重新給他做了檢查，證明手術(shù)非常順利，愈合也很完美。只不過(guò)，車(chē)禍造成了英才大腦額葉損傷，使其腦結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，性格方面自然也會(huì)發(fā)生變化。

持解剖、生理觀(guān)點(diǎn)的醫(yī)生，使用醫(yī)療的方式治療精神病病人，如外科手術(shù)、電休克、旋水浴、人工發(fā)熱或降溫、二氧化碳吸入等。電休克治療曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，至今仍然被廣泛采用。所謂電休克治療，即用電流通過(guò)大腦，使病人產(chǎn)生暫時(shí)的休克。電休克治療能使病人恢復(fù)正常機(jī)能。從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，臨床醫(yī)生開(kāi)始使用化學(xué)藥物治療精神疾病，特別是嚴(yán)重的精神疾病，治療開(kāi)始便有化學(xué)藥物一路相伴。精神疾病和其他疾病一樣，都是醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)上的疾病，從這一角度出發(fā)，對(duì)心理異常者施與藥物治療無(wú)可厚非，但是醫(yī)學(xué)模式容易造成病人的標(biāo)簽化，即只見(jiàn)疾病，不見(jiàn)病人。

宏方在一所重點(diǎn)大學(xué)讀生物工程專(zhuān)業(yè)，因?yàn)橐钟舭Y，宏方已經(jīng)休學(xué)兩年。兩年來(lái)，宏方的病情不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，父母為了給他看病，去了許多城市，問(wèn)了許多專(zhuān)家，累得心力交瘁。

宏方是家里的獨(dú)生子，小學(xué)時(shí)成績(jī)特別好，由于家里成分不好失去上大學(xué)機(jī)會(huì)的父親將所有心思放在兒子身上，希望他能替自己圓一個(gè)大學(xué)夢(mèng)。可是到了高中，宏方開(kāi)始打游戲、談戀愛(ài)，成績(jī)直線(xiàn)下降，父親氣壞了，也急壞了，最后沒(méi)辦法，只好把家搬到學(xué)校附近，每天看著他，督促他好好學(xué)習(xí)。

幸好宏方腦子聰明，最終以?xún)?yōu)異成績(jī)被當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)大學(xué)錄取。拿到通知書(shū)時(shí)，父母親激動(dòng)得落淚，宏方卻一臉冷淡，沒(méi)有過(guò)多的興奮和歡喜。進(jìn)入大學(xué)后，宏方徹底放棄了書(shū)本，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他五門(mén)功課不及格，連導(dǎo)師都感到詫異，“你可是以最高分進(jìn)來(lái)這個(gè)班級(jí)的，才一個(gè)學(xué)期，就掉到倒數(shù)第一名，這也太不像話(huà)了?！?

老師的失望讓宏方感到非常受傷，父親得知后，在電話(huà)里又把他罵了一頓。宏方答應(yīng)父親，下學(xué)期一定好好努力，不會(huì)再放縱自己了。沒(méi)想到回到宿舍，宏方就吞了50片安眠藥。搶救過(guò)來(lái)后，宏方被診斷為抑郁癥，辦了休學(xué)手續(xù)后，宏方每天待在家里養(yǎng)病。

休養(yǎng)期間，母親每天陪著他，照顧他的生活，給他做好吃的，宏方卻說(shuō)：“媽?zhuān)瑒e對(duì)我這么好了，我也無(wú)力回報(bào)?！背媚赣H外出的空隙，宏方又嘗試自殺。這一次，他選擇用上吊的方式，可惜客廳里的吊燈不夠堅(jiān)固，他從一米多高的地方跌落，腳踝骨折。

宏方三番五次嘗試自殺讓父母親陷入了巨大的恐懼當(dāng)中，父母每天輪換著看著他，生怕一不注意，他又找機(jī)會(huì)尋短見(jiàn)。當(dāng)宏方在父親的帶領(lǐng)下找到周醫(yī)生時(shí)，周醫(yī)生看完了宏方所有的病歷，聽(tīng)完宏方父親已經(jīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次的個(gè)人史介紹后，周醫(yī)生覺(jué)得，導(dǎo)致宏方頻繁尋求自殺的原因或許不是心理上的因素——分析他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并沒(méi)有那么多的挫敗經(jīng)歷讓他長(zhǎng)久陷入抑郁之中。

抑郁癥病人始終處于沮喪狀態(tài)。哺乳類(lèi)動(dòng)物中，沮喪狀態(tài)普遍存在。野外生存的動(dòng)物在失去至親后甚至?xí)亩?。沮喪?lái)自于挫折。當(dāng)一個(gè)人嘗試完成一件事，不管付出多大努力，始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，最后會(huì)放棄努力，陷入抑郁狀態(tài)。

當(dāng)然，從挫折到抑郁需要一段過(guò)程。大多數(shù)時(shí)候，心理正常的成年人能夠?qū)⒋煺邸⒗щy看作是積累人生經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，大腦能夠調(diào)節(jié)應(yīng)激事件與心理狀態(tài)之間的關(guān)系，如越挫越勇。但是，如果人的神經(jīng)系統(tǒng)出了問(wèn)題，大腦不再有調(diào)節(jié)功能，人就會(huì)陷入持久抑郁，即使外在因素改變，也無(wú)法改變?nèi)说那榫w狀態(tài)。

宏方的成長(zhǎng)經(jīng)歷很順利。父親是當(dāng)?shù)匾患倚⌒推髽I(yè)的老板，家境富裕，母親是家庭主婦，從他出生后，母親盡心盡力地照顧他。因?yàn)楣郧啥拢攴綇男〉酱笫窃诒頁(yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大的，唯獨(dú)剛上高中時(shí)的過(guò)度放縱惹得父親暴怒，后來(lái)，父親采用緊迫盯人的方式，每天看著他，宏方又把心思放在了學(xué)業(yè)上。

唯一讓宏方不舒服的，可能就是父親對(duì)他過(guò)分嚴(yán)格的管教方式和過(guò)高期望。按照父親給他做的人生規(guī)劃，宏方畢業(yè)后到國(guó)外留學(xué)，念完博士后回國(guó)，工作也好，創(chuàng)業(yè)也好，他都全力支持，只要宏方能光耀門(mén)楣，他做什么都愿意。父親按照他的想法安排宏方的人生，讓宏方變成了牽線(xiàn)木偶，處處受到父親的控制。

周醫(yī)生猜測(cè)，導(dǎo)致宏方選擇自殺的原因除了家庭因素，可能還有生理上的因素。經(jīng)過(guò)全面的檢查后，周醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，宏方的大腦放射性稀疏嚴(yán)重，也就是說(shuō)，宏方的大腦已經(jīng)處于罷工的邊緣。他的大腦長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷地工作，出現(xiàn)嚴(yán)重的功能減退。造成這種結(jié)果的原因有很多，與出生時(shí)缺血、缺氧及過(guò)度用腦均有關(guān)系，周醫(yī)生分析，高考期間的壓力以及父親長(zhǎng)期施與宏方的“出人頭地”的壓力是致病的主要原因。

周醫(yī)生給宏方做完病理分析，宏方才終于說(shuō)了實(shí)話(huà)。其實(shí)，他從高中時(shí)就不想學(xué)習(xí)了，當(dāng)父親不厭其煩地為他描述未來(lái)的美好藍(lán)圖時(shí)，宏方就更厭惡學(xué)習(xí)。若不是父親緊緊逼迫，宏方早已經(jīng)選擇了其他的生活方式。

信號(hào)郵遞員——神奇的遞質(zhì)

除了遺傳、軀體和大腦損傷，存在于中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)，如乙酰膽堿、去甲腎上腺素、多巴胺、兒茶酚胺和5-羥色胺等分泌旺盛或不足都與變態(tài)心理有關(guān)。神經(jīng)遞質(zhì)影響心理、行為的最突出之處便是情緒。神經(jīng)遞質(zhì)和情緒之間可以算是因果關(guān)系，因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)的種類(lèi)、多少?zèng)Q定著特定的情緒或情感。神經(jīng)遞質(zhì)是神經(jīng)元之間的信使，也是神經(jīng)系統(tǒng)中的重要角色。神經(jīng)遞質(zhì)的類(lèi)型很多，從功能上分，可以分為興奮和抑制兩種類(lèi)型。

刺激細(xì)胞活躍的神經(jīng)遞質(zhì)叫作興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，比如腎上腺素，人在大步狂奔、與人打架時(shí)，腎上腺素分泌增多，刺激大腦，導(dǎo)致其活躍。當(dāng)然，神經(jīng)遞質(zhì)刺激大腦產(chǎn)生的情緒并不一定都是積極的，奔跑時(shí)的情緒可能是愉快、輕松的，打架時(shí)的情緒可能是憤怒和憎惡的。

多巴胺也是一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，當(dāng)人享受美食、運(yùn)動(dòng)和與異性約會(huì)時(shí)，多巴胺會(huì)釋放出來(lái)，讓人體驗(yàn)到一種愉快的感覺(jué)。γ-氨基丁酸和血清素都是抑制性神經(jīng)遞質(zhì)。前者能夠降低焦慮和壓力水平，幫助情緒恢復(fù)穩(wěn)定，后者則促進(jìn)人感受快樂(lè)和平靜。

任何事物都遵循著過(guò)猶不及的規(guī)律，神經(jīng)遞質(zhì)也是如此。太多的腎上腺素、多巴胺等刺激性神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)元會(huì)過(guò)度活躍，使人出現(xiàn)失眠，注意缺陷障礙、精神分裂癥等。抑制性神經(jīng)遞質(zhì)水平太高，人則容易焦慮、抑郁和強(qiáng)迫。除了情緒，記憶、學(xué)習(xí)、注意等心理過(guò)程也受神經(jīng)遞質(zhì)的影響。

在抑郁癥的研究中，人們發(fā)現(xiàn)，腦神經(jīng)遞質(zhì)的異常是抑郁癥的根本原因。很長(zhǎng)時(shí)間里，人們以為抑郁癥導(dǎo)致了大腦的神經(jīng)遞質(zhì)異常，實(shí)際上恰恰相反，抑郁癥是果，而不是因。5-羥色胺和去甲腎上腺素這兩種神經(jīng)遞質(zhì)的減少，會(huì)導(dǎo)致情緒低落、缺乏動(dòng)力、食欲下降等，在抑郁癥病人的大腦中，這兩種物質(zhì)出現(xiàn)減少。

另外，多巴胺作為一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，被認(rèn)為與精神分裂癥有關(guān)。大腦皮層和皮層下多巴胺之間活動(dòng)失衡、多巴胺活動(dòng)亢進(jìn)，這些都與精神分裂癥病人的陽(yáng)性癥狀有關(guān)。不過(guò)，精神分裂癥病人腦內(nèi)的多巴胺含量并不總是很高，其主要作用集中在與精神分裂癥的陽(yáng)性癥狀上。

德文今年8歲，是一名小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，德文就和其他小朋友相處不來(lái)。他有些任性，個(gè)性沖動(dòng)，具有攻擊性。集體游戲時(shí)，德文不能耐心等待，還沒(méi)輪到自己，他就開(kāi)始搶上搶下，占了其他小朋友的機(jī)會(huì)。如果一件事不能按照他的想法進(jìn)行，他就和同學(xué)打架。如果同學(xué)做游戲不讓他參與，德文就進(jìn)行破壞，擾亂秩序。

上課時(shí)，德文也無(wú)法像其他同學(xué)一樣安靜地坐著，不是偷偷玩玩具，就是擺弄手指，打擾同桌學(xué)習(xí)。他手腳不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，嘴巴也是。老師在臺(tái)上講，他就在臺(tái)下講，被老師呵斥后，他不是小聲嘟囔個(gè)不停，就是出怪聲，故意逗同學(xué)發(fā)笑。

不管是學(xué)習(xí)還是玩耍，德文都無(wú)法長(zhǎng)久集中注意力，做事虎頭蛇尾，做功課也是如此。聽(tīng)德文媽媽向老師抱怨，德文寫(xiě)作業(yè)總是寫(xiě)一會(huì)兒，玩一會(huì)兒，字寫(xiě)得亂七八糟的，讓他重寫(xiě)，他就開(kāi)始發(fā)脾氣。其實(shí)德文在學(xué)校也是一個(gè)樣子，做習(xí)題經(jīng)常抄錯(cuò)行，每天丟三落四，自己的東西丟，借同學(xué)的東西也給人家弄丟。

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，所有的老師都表示對(duì)德文很無(wú)奈。德文屬于軟硬不吃的孩子，批評(píng)他，他馬上變乖，五分鐘不到，他依然故我。“我不能把所有時(shí)間都放在管理課堂秩序上，所以德文只要不影響他人，我也就不管他了?！睌?shù)學(xué)老師說(shuō)。

在所有老師中，批評(píng)德文次數(shù)最多的當(dāng)然是班主任老師。不過(guò)，德文對(duì)班主任的批評(píng)已經(jīng)不以為然了。每次他犯錯(cuò)誤，老師批評(píng)他，他就聽(tīng)著，讓他向同學(xué)道歉，他也會(huì)照做，當(dāng)著全班做自我批評(píng)這種事兒，德文也做過(guò)不止一次了，但他依然是無(wú)所謂的樣子。不管是批評(píng)還是懲罰，不到兩天，他又變回那個(gè)調(diào)皮搗蛋的德文了。

最近，德文因?yàn)檎n間游戲，把一個(gè)同學(xué)給打傷了。在咨詢(xún)過(guò)心理輔導(dǎo)老師的意見(jiàn)后，班主任勸說(shuō)德文媽媽?zhuān)瑤结t(yī)院做一個(gè)詳細(xì)的檢查。不出意料，德文經(jīng)過(guò)測(cè)試，被診斷為注意缺陷多動(dòng)障礙，即人們常說(shuō)的多動(dòng)癥。德文媽媽不太相信，又連續(xù)去了兩家醫(yī)院，結(jié)果醫(yī)生給出的診斷是一樣的。

“我們家人都很健康，他怎么會(huì)是多動(dòng)癥呢？”

“這個(gè)和家人健不健康有關(guān)，但是關(guān)系不大，”醫(yī)生解釋說(shuō)，“兒童多動(dòng)癥一般有幾個(gè)原因，有腦組織損傷、遺傳、微量元素缺乏、家庭環(huán)境不良、有害物質(zhì)中毒等，神經(jīng)遞質(zhì)異常也會(huì)導(dǎo)致兒童多動(dòng)癥?！?

“我們家不算富裕，但也算家庭幸福吧，我和老公只有這一個(gè)孩子，對(duì)他保護(hù)得很好，從小到大，他都沒(méi)受過(guò)什么傷。摔跤的話(huà)，不至于把腦子摔壞了吧？”

“一般的摔跤不會(huì)，如果碰到頭部的話(huà)……”

“哦，我想到一個(gè)”，德文媽媽打斷醫(yī)生的話(huà)，“我生產(chǎn)時(shí)，原本打算順產(chǎn)的，后來(lái)因?yàn)槲殷w力不支，才做的剖宮產(chǎn)，這會(huì)不會(huì)影響孩子大腦發(fā)育？”

“這可能是一方面原因，具體情況如何，還是帶孩子來(lái)做進(jìn)一步的檢查吧?！?

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，多動(dòng)癥是一個(gè)危害較大的發(fā)育疾病。多動(dòng)癥是由多方面原因造成的，但其根源在腦神經(jīng)遞質(zhì)上。腦神經(jīng)遞質(zhì)出現(xiàn)障礙，神經(jīng)纖維上的信息無(wú)法在神經(jīng)元之間正常傳遞，導(dǎo)致兒童行為、心理上出現(xiàn)異常。多動(dòng)癥的表現(xiàn)如故事中的德文一樣，注意力不集中，情緒沖動(dòng)，活動(dòng)過(guò)多，難以和同學(xué)、家人相處。

心理學(xué)公開(kāi)課

名稱(chēng)：《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》

主講人：楊鳳池等

來(lái)源：首都醫(yī)科大學(xué)

推薦書(shū)籍

書(shū)名：《神經(jīng)癥與人的成長(zhǎng)》

作者：卡倫·霍妮

推薦理由：現(xiàn)在我成為我自己（Now I become myself）

相關(guān)影片資料

名字：《愛(ài)上愛(ài)情》

導(dǎo)演：Dana Vvrov

主演：Catherine H.Flemming

年份：1997年

關(guān)鍵詞：神經(jīng)性厭食癥