和辦公室的同事再次聊起學(xué)生關(guān)于老師的稱呼話題，是因為九月份開學(xué)，學(xué)生從二年級升入三年級，班級里的學(xué)生重新分了班，對于學(xué)生的大體了解，我還是從以前的老師口里知道，某某學(xué)生學(xué)習(xí)不錯，某某學(xué)生讓人頭疼……

某一次上課，我無意間問學(xué)生:“二年級你們的語文老師是誰教的？”教室里頓時亂成一團，學(xué)生們?nèi)氯碌溃骸皠⒂⒗蠋煟铉蠋煛?

我心里不住地暗想:“從什么時候起，學(xué)生都是這樣稱呼自己曾經(jīng)的老師了？”連名帶姓的稱呼起了自己的老師呢？

同事說:“我都習(xí)以為常了！他們一直都是這樣稱呼我的。”

前幾天開會，領(lǐng)導(dǎo)在大會上感慨到:“下學(xué)期開始學(xué)生的素養(yǎng)和文明禮貌行為得下定決心好好抓了。”領(lǐng)導(dǎo)還說了一件不可思議的事，學(xué)校有位男老師帶著六年級的科學(xué)，布置的作業(yè)可能稍微有點多，學(xué)生居然在宿舍里發(fā)牢騷，辱罵老師，而且語言特別骯臟污穢。領(lǐng)導(dǎo)雖然沒有明著說，是哪個老師惹來了一群很沒教養(yǎng)的熊孩子背后的一頓辱罵。但我們所有人都心領(lǐng)神會地偷偷把眼鏡瞄向了某位男老師。

其實，我們沒人去真與孩子較真的，或者是暴揍孩子一頓，只是覺得有點失落，當(dāng)我們?nèi)硇耐度氲轿覀兊慕虒W(xué)工作中，恨不得把我們頭腦中所學(xué)的只是毫無遺漏的傾囊相授給孩子們時，卻得來了這樣的效果。其實，這也是我們在不斷灌輸孩子知識時，所缺失的東西，十來歲的孩子，沒有人刻意地去引導(dǎo)他們或者以身作則給孩子樹立良好的榜樣，孩子們耳濡目染，來自社會和家庭中某些不恰當(dāng)?shù)难哉Z方式。他們似乎從未深思，應(yīng)該以怎樣的行為模式，投入到群體生活中，更讓人倍感無奈的是各種成人化的語言深深荼毒了孩子們的耳朵。

的確，學(xué)生的禮貌問題，是值得我們深思的！這和我們平時對孩子的教育不到位有關(guān)，在我們學(xué)校，農(nóng)村孩子占多數(shù)，父母外出打工，爺爺奶奶對孩子過分的溺愛，任何事情總是以孩子為中心，只要力所能及的事，都會毫無條件的竭力滿足孩子的需求。既而，孩子逐漸養(yǎng)成了以我為中心，變得驕縱自私的。家庭灌輸?shù)乃枷朐诤⒆有哪恐懈畹俟蹋?

我們也很少注重孩子的養(yǎng)成教育，任其放養(yǎng)式發(fā)展。因為我們成人的忽視，無所謂，不在意，孩子的素養(yǎng)得不到重視，慢慢地身上所有毛病的都顯山露水出了。

我希望我們的幼苗，在我們精心呵護下，能夠茁壯成長的同時，在各方面能力得到提升的情況下，讓孩子的素養(yǎng)得到升華。我們常說:成才先成人。人一撇一捺好寫，但學(xué)做人是一輩子的事，我們要耗費一輩子的時間，歷經(jīng)坎坷磨難，學(xué)著做自己。

孩提時，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小積淀，我們的孩子，怎么不會在潛移默化中有所改變呢？