二 主要工作及其成績

（一）開辦“教育研究”年會，積極推進民族教育內(nèi)涵式發(fā)展

近年來，通遼市不斷開辦“教育研究”年會，積極推進民族教育內(nèi)涵式發(fā)展。“教育研究”年會分為義務教育“教育研究”年會和高中“教育研究”年會兩個方面：義務教育“教育研究”年會以旗縣為單位在行政區(qū)內(nèi)自行組織，每年舉辦1～2屆，研究內(nèi)容主要為“新課改”、社會主義核心價值觀和當前開展的“讀音標準，寫字規(guī)范”等活動；高中“教育研究”年會由蒙古語授課的九所高中輪流承辦，其他八所學校共同參與。

以2015年全市蒙古語授課高中第六屆“教育研究”年會為例，該次年會主要進行了以下活動：一是展示了“小班化”教學探索的階段性成果；二是以開放式課堂的形式展示了“五步導學”課堂教學的新面貌、新成果，這是前一輪以“同課異構(gòu)”形式進行教學研究的一次升華和突破；三是創(chuàng)造性地運用了“模擬法庭”，以分析在校園內(nèi)發(fā)生的典型案例形式，對學生進行學校安全教育；四是特色項目有了新的發(fā)展，如三語社會團活動、通信技術(shù)等；五是大課間活動中，民族韻律操的創(chuàng)意、設計增添了校園文化的內(nèi)涵；六是班級文化、走廊文化以及有關藝術(shù)節(jié)、民歌大賽、搏克、那達慕和科技等方面的宣傳畫冊。

由此可見“教育研究”年會對加強校際合作、提高辦學質(zhì)量、傳播民族文化、促進教師發(fā)展等方面產(chǎn)生了積極而深遠的影響，開辟了通遼市民族教育獨樹一幟的內(nèi)涵式發(fā)展之路。

（二）開展“讀標準音，寫規(guī)范字”活動，加強雙語教學

為有力推進民族教育領域義務教育階段學校新課程改革的進程，解決當前在廣大蒙古語授課學生中普遍存在的寫錯字、讀錯音，從而影響正常教育教學效果的實際問題，使他們在義務教育階段學好母語，達到能夠用流利的標準音進行誦讀、會話和正確、規(guī)范地書寫蒙古文字的要求，通遼市委、市政府決定在全市蒙古語授課義務教育階段學校開展“讀標準音，寫規(guī)范字”活動，從2014年開始，活動周期為三年。

2014年3月19日，通遼市召開動員（電視電話）會議，全面啟動全市蒙古語授課義務教育階段學校開展“讀標準音，寫規(guī)范字”活動。4月末，相關科室先后赴各旗縣部分民族學校進行督導；5月中旬，委派教研室赴各旗縣進行了一次業(yè)務方面的指導；6月中旬，在后旗朝魯吐召開了全市“讀標準音，寫規(guī)范字”活動推進會；11月初，市民委舉辦了全市蒙古語授課師生“讀標準音，寫規(guī)范字”比賽。

目前，全市各地在完成關于“讀標準音，寫規(guī)范字”活動統(tǒng)一要求的基礎上，結(jié)合本地實際，開展了一系列豐富多彩的讀寫活動，取得了階段性成果。

（三）深入開展結(jié)對工作，切實加強教育交流與合作

通遼市民族學校結(jié)對幫扶工作分為兩個層次、三個區(qū)域來開展。第一層次是與區(qū)外教育先進地區(qū)的結(jié)對工作，包括北京西城區(qū)和吉林延邊州兩個區(qū)域，與北京西城區(qū)結(jié)對的民族學校（幼兒園）有6所，與延邊結(jié)對的民族學校有20所。第二層次是市直3所民族學校（幼兒園）與旗縣7所薄弱學校的結(jié)對工作，以及部分旗縣與區(qū)外結(jié)對的學校在縣域內(nèi)自行開展結(jié)對工作。

目前，與延邊州結(jié)對的20所民族學校和幼兒園，已經(jīng)先后派出356名學校領導和教師到結(jié)對學校掛職和進修。其中，掛職鍛煉的學校干部有55人（掛職時間為10～20天）、跟班學習的學科教師301人（學習時間為7～10天）。受通遼市結(jié)對學校的邀請，延邊20所學校先后派149名校長和教師到通遼市結(jié)對學校進行進一步的交流和合作。

與北京西城區(qū)結(jié)對的6所民族學校和幼兒園，已經(jīng)先后派260名學校領導和教師到結(jié)對學校考察和學習。其中，學校干部69人、學科教師191人。

兩個層次的結(jié)對工作相輔相成、優(yōu)勢互補，推動了通遼市本區(qū)域內(nèi)、通遼市與華北地區(qū)、東北地區(qū)教育、教學資源的流動，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源的跨區(qū)域流動與均衡發(fā)展。在市內(nèi)結(jié)對工作與區(qū)外結(jié)對工作的影響下，通遼市教育教學理念、學校管理理念、教學方法等方面發(fā)生了深刻的變革。

（四）開展“送課下鄉(xiāng)”活動，提升農(nóng)村教師水平

近年來，通遼市不斷組織送課下鄉(xiāng)活動，總體來看，通遼市組織的送課下鄉(xiāng)活動以“菜單式”送課形式為主，即農(nóng)村牧區(qū)學校向教研室提供自己需要哪幾個學科的送課活動，然后在全市范圍召集相關學科的優(yōu)秀教師去送課。2014年度送課活動在庫倫旗、奈曼旗和霍林郭勒市等3個旗縣展開，輻射3個旗縣的所有小學、初中，分別進行小學蒙古語文、漢語文和數(shù)學，初中蒙古語文、數(shù)學、化學學科的送課活動，相鄰地區(qū)相關學科的540余名教師受益。

通過深入持久地開展送課下鄉(xiāng)活動，通遼市農(nóng)村牧區(qū)民族學校教學模式、教學方法、教學理念正在逐步得到改進。具體的教學實踐活動詮釋了新課程改革和義務教育均衡發(fā)展的目的和意義，廣大基層教師從“新課改”和義務教育均衡發(fā)展的某些誤區(qū)中反省過來。送課下鄉(xiāng)與其他培訓相比，具有較強的針對性、實效性、指導性和實踐性，而且省時、省力、省錢，深受廣大農(nóng)村教師的歡迎。

（五）開展“聽評課”活動，加強教學業(yè)務指導

2015年度開始，通遼市教育局深入市蒙中、通遼蒙中、庫倫白音花學校、后旗蒙中、左中蒙中等民族學校，開展“聽評課”活動。首先聽所有學科教師的課，然后在教研組內(nèi)開展評課、議課活動，最后召集學校領導進行整體反饋，指出存在的問題，提出改進意見，從而積極推進“新課改”。