探索幼兒早期閱讀環(huán)境的實(shí)踐研究

摘要：幼兒閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括良好的閱讀視覺(jué)環(huán)境，適宜的閱讀物質(zhì)環(huán)境，溫馨、舒適、安靜的室內(nèi)外閱讀環(huán)境和親子般的閱讀心理環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒 閱讀 環(huán)境 引領(lǐng) 技巧

一、實(shí)踐研究背景

在0~6歲教養(yǎng)活動(dòng)中，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)幼兒的身心健康發(fā)展，因此，在開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)中，應(yīng)該把幼兒的健康、安全以及養(yǎng)育工作放在首位，應(yīng)該在“閱讀中講保育，保育中進(jìn)行閱讀”。但在0~6歲幼兒早期閱讀潛能開(kāi)發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)人們普遍關(guān)注幼兒閱讀興趣、習(xí)慣，甚至能力的培養(yǎng)，而比較忽視早期閱讀中的保育工作，即忽視早期閱讀環(huán)境的研究，存在“重教育，輕保育”、“憑經(jīng)驗(yàn)做事”的現(xiàn)象。例如，有人認(rèn)為，幼兒閱讀時(shí)間短，無(wú)所謂保育，忽視了閱讀桌椅的制作、燈光照明等保育措施；有人認(rèn)為，隨便給孩子看些書(shū)就行了，把大年齡班的圖書(shū)搬過(guò)來(lái)給幼兒閱讀，對(duì)圖書(shū)的大小、色彩、厚薄更是未加重視；有些人對(duì)安全工作、衛(wèi)生消毒、不良的閱讀習(xí)慣等不予重視；等等。我們認(rèn)為，這些問(wèn)題若不解決必將影響幼兒潛能的開(kāi)發(fā)。幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育快速期，他們骨骼柔軟、易變形，不科學(xué)的桌椅高度會(huì)使孩子脊柱彎曲，帶來(lái)近視、弱視等疾患。更嚴(yán)重的是，這些不良閱讀習(xí)慣如不及時(shí)糾正，將影響其終生。為此，我們開(kāi)展了早期閱讀環(huán)境科學(xué)性的實(shí)踐研究。

二、實(shí)踐研究?jī)?nèi)容與成果

圍繞“幼兒閱讀環(huán)境”，我們采用了邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的行動(dòng)研究法，注重在實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整研究?jī)?nèi)容。在0~6歲幼兒的閱讀潛能開(kāi)發(fā)中，必須為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境——遵循0~6歲幼兒的年齡特點(diǎn)、合乎0~6歲幼兒身心發(fā)展規(guī)律，并能使幼兒在閱讀潛能開(kāi)發(fā)中獲得身心健康和諧的全面發(fā)展。

在閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們根據(jù)幼兒骨骼有機(jī)質(zhì)多、無(wú)機(jī)質(zhì)少、易變形，眼球鞏膜弱、眼軸易伸長(zhǎng)、易患近視，神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，大腦易疲勞，直覺(jué)動(dòng)作思維是幼兒最初的思維方式，不能主動(dòng)應(yīng)付不適壓力的特點(diǎn)，力求創(chuàng)設(shè)與幼兒身心特點(diǎn)相符的閱讀環(huán)境（包括物質(zhì)、情感和心理環(huán)境），使幼兒在寬松、安靜的閱讀氛圍中愉快、主動(dòng)地與圖書(shū)進(jìn)行近距離接觸，獲得閱讀興趣、習(xí)慣、能力的良好發(fā)展。具體包括以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀視覺(jué)環(huán)境，保護(hù)幼兒視力

眼睛是人的重要器官，人腦信息的80%是通過(guò)視覺(jué)獲得的。但是，幼兒視神經(jīng)組織尚未發(fā)育完善，因此，在早期閱讀中應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的視覺(jué)環(huán)境。

視覺(jué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要取決于采光條件。采光包括自然采光與人工照明兩部分。按自然采光要求，玻璃面積比不能低于1∶5（即閱覽室玻璃窗至少是地面面積1/5），教室的室深系數(shù)不低于1∶2（窗上框到地面的高度至少是房間深度的1/2）。我們選擇的閱覽室，玻璃窗是地面面積的1/3，窗戶明亮、通透，室內(nèi)光線充足；我們閱覽室玻璃窗高度是房間深度的1/1.8，符合幼兒閱讀的自然采光要求。

人工照明要求照明度分布均勻，不能產(chǎn)生或少產(chǎn)生陰影。為達(dá)到照明要求，我們?cè)陂営[室安裝了48寸40W日光燈8只，并把日光燈分布在閱覽室四周，這樣光源照度合適，減少了眩光，減少了過(guò)度光線對(duì)幼兒視線的干擾。

我們還注意消除“光污染”。“光污染”是由電視光線的輻射、太陽(yáng)光線的耀眼等造成的，這些存在于閱讀活動(dòng)中的光污染會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的視覺(jué)功能。我們參照科普雜志介紹的方法，在閱覽室四周栽植仙人掌、仙人球之類植物，直接起到吸收電視輻射、排除光污染的功能；在閱覽室窗戶上裝上色彩柔和的淡綠色窗簾，以阻擋陽(yáng)光直射，避免反光、眩目。

在早期閱讀活動(dòng)中，對(duì)如何保護(hù)幼兒的視力，我們還從以下方面進(jìn)行了實(shí)踐研究：

（1）合理安排各年齡班的閱讀時(shí)間。這是預(yù)防幼兒視覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)疲勞的重要措施。根據(jù)幼兒注意、動(dòng)作以及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育等特點(diǎn)，我們將每次閱讀時(shí)間安排為：1.5~2歲為5~8分鐘，2~2.5歲為8~12分鐘，2.5~3歲為12~15分鐘。實(shí)施的結(jié)果表明，這樣的時(shí)間安排較為妥當(dāng)，隨著年齡的增長(zhǎng)而增加閱讀時(shí)間的做法是符合幼兒注意力逐年穩(wěn)定、動(dòng)作自控逐漸增強(qiáng)等特點(diǎn)的。

（2）注重幼兒良好閱讀習(xí)慣之養(yǎng)成。為了使幼兒在閱讀起始階段就有良好的習(xí)慣，我們隨時(shí)用動(dòng)作和語(yǔ)言提醒幼兒在閱讀時(shí)使書(shū)與眼睛保持一定的距離；在進(jìn)行動(dòng)態(tài)閱讀（看動(dòng)畫(huà)片和電視節(jié)目）時(shí)也注意保持距離，以免因視物過(guò)近、眼睛肌肉緊張收縮、用力過(guò)度而引發(fā)的調(diào)節(jié)性近視（假性近視）和軸性近視（真性近視）。此外，我們還非常注意在幼兒閱讀時(shí)保持充足的光線，使照明燈光從幼兒左方射入、不讓幼兒在陽(yáng)光下看書(shū)等。同時(shí)，教師還通過(guò)閱讀情景表演《小花貓哭了》，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中了解小花貓眼睛生病的主要原因，知道看書(shū)時(shí)不能躺著、不能把書(shū)緊貼眼睛，初步了解用眼衛(wèi)生常識(shí)。

（3）開(kāi)展靈活多樣的閱讀活動(dòng)。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及身心特點(diǎn)決定了他們集中活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)、喜動(dòng)不易靜。因此，除科學(xué)合理安排各班閱讀時(shí)間外，在每次閱讀活動(dòng)中，我們還注意引導(dǎo)幼兒對(duì)圖書(shū)上的角色進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言的“模仿秀”；在閱覽室閱讀活動(dòng)之后，我們會(huì)安排幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓他們看看綠色的花草樹(shù)木，放眼遠(yuǎn)眺，松弛眼部肌肉；有時(shí)，在天氣晴朗、空氣清新的時(shí)候，我們交換閱讀活動(dòng)場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒在戶外開(kāi)展閱讀活動(dòng)。這樣“動(dòng)靜交替，室內(nèi)室外”的閱讀活動(dòng)方式，有助于幼兒的身心發(fā)展，使幼兒視力疲勞很快得到解除，不斷感受到早期閱讀的快樂(lè)。

（4）科學(xué)安排膳食，促進(jìn)幼兒生理健康發(fā)育。1~3歲是小兒眼球發(fā)育的快速增長(zhǎng)期，科學(xué)安排膳食，適量增加維生素，有助于幼兒眼球的正常發(fā)育。在安排膳食時(shí)，我們經(jīng)常挑選富含維生素A的食品，如瘦肉、肝類、胡蘿卜、韭菜、柑橘等，為幼兒的眼睛發(fā)育提供了必要的營(yíng)養(yǎng)。

（二）科學(xué)地選擇與開(kāi)發(fā)，為幼兒提供舒適、適宜的閱讀設(shè)備

我們認(rèn)為，早期閱讀環(huán)境的科學(xué)性還應(yīng)該體現(xiàn)在為幼兒配置合適的書(shū)架、桌凳、書(shū)籍上。根據(jù)幼兒骨骼發(fā)育特點(diǎn)，我們制作的書(shū)架是淺紅色的木質(zhì)小屋書(shū)架，高86厘米，分隔成上、中、下三層，以便于高低不同的幼兒取書(shū)。我們制作的小木桌，分高低兩種，較高的月亮桌高40厘米，較低的各式字母桌高30厘米，各年齡幼兒可按需選擇不同高度的桌子，閱讀時(shí)雙臂能自然擺放在桌面，輕松、自然而且舒適。我們?yōu)橛變哼x制的凳子也分高、中、低三種，較高的是字母凳，中等的有塑料小圓凳，低的有各色布藝軟墊，孩子們閱讀時(shí)能自由選擇。這樣的桌、凳和書(shū)架便于幼兒取書(shū)、放書(shū)和閱讀，并使幼兒保持良好的坐姿，有效預(yù)防了閱讀時(shí)的姿勢(shì)性脊柱彎曲。

在“舒適、適宜的閱讀設(shè)備”中體現(xiàn)科學(xué)保育還有一個(gè)十分重要的內(nèi)容，即為幼兒提供合適的閱讀材料。因?yàn)榄h(huán)境再好，如果沒(méi)有適合幼兒閱讀的書(shū)，就難以吸引幼兒的閱讀興趣、正常開(kāi)展閱讀活動(dòng)，也更難體現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的根本目的。就此問(wèn)題，我們進(jìn)行了探索與研究。在有目的的選擇和開(kāi)發(fā)中，我們制作了一套符合幼兒年齡特征的圖書(shū)，包括以下幾種：“感知書(shū)”——使幼兒在閱讀的同時(shí)，獲得感覺(jué)智能的和諧開(kāi)發(fā)。如：將不同色彩、不同質(zhì)感的絲、布、呢等自制成能觸摸的圖書(shū)；用干花粘貼成各種美麗花形，制成能讓幼兒嗅聞的“香書(shū)”；選購(gòu)木料材質(zhì)做成能發(fā)出聲響的聲音書(shū)。“動(dòng)作書(shū)”——使幼兒在閱讀過(guò)程中，獲得（小肌肉）動(dòng)作智能的良好開(kāi)發(fā)。根據(jù)幼兒（1.5~2歲）手腕力度小、小肌肉發(fā)育差的特點(diǎn)，我們選擇25.5厘米×18.5厘米左右、有一定厚度、頁(yè)數(shù)較少的圖書(shū)，以減少幼兒翻閱圖書(shū)的困難、疲勞，如：“手帕?xí)薄ⅰ安即鼤?shū)”、用識(shí)圖小卡制成的“小小卡片書(shū)”、用小朋友相片制成的“照片書(shū)”等等。2~2.5歲幼兒動(dòng)作較前組幼兒相對(duì)更加靈活些，我們就選擇21.5厘米×19厘米左右的圖書(shū)，使幼兒在翻閱中得到精細(xì)動(dòng)作的鍛煉，如：各式布料制成的“四季服裝書(shū)”、硬封面圖書(shū)“小滴答”等等。

實(shí)踐表明，適宜、多樣的閱讀材料不僅滿足了幼兒動(dòng)作、感知覺(jué)、情感發(fā)展的需求，而且使幼兒在玩玩、看看中，感覺(jué)智能、動(dòng)作智能、語(yǔ)言智能等得到了良好的開(kāi)發(fā)，使幼兒產(chǎn)生了一定的閱讀興趣。

在為幼兒提供適宜、多樣的閱讀材料的同時(shí)，我們還通過(guò)加強(qiáng)衛(wèi)生消毒來(lái)確保閱讀材料的衛(wèi)生、安全。根據(jù)幼兒呼吸系統(tǒng)的基本特征（組織嬌嫩、血管豐富、易感染），我們強(qiáng)調(diào)對(duì)閱覽室環(huán)境、物體、圖書(shū)材料的日常消毒工作。具體做法如下：

（1）自然通風(fēng)：適用于閱覽室空氣的消毒。具體操作要求是：夏天——保持全天通風(fēng)，冬天——除早晚一日兩次通風(fēng)外，每次幼兒閱讀活動(dòng)后開(kāi)窗通風(fēng)消毒。在雨天，由于氣候潮濕，細(xì)菌容易繁殖，夏天就全日通風(fēng)，冬天則適當(dāng)增加通風(fēng)次數(shù)。

（2）化學(xué)消毒：適用于書(shū)架、桌、凳、空氣及塑料、木制類易于擦拭圖書(shū)的消毒。具體操作要求是：用含氯消毒藥粉配制成250毫克/升濃度的消毒水，對(duì)書(shū)架、桌、凳每天揩擦一次，對(duì)塑料書(shū)三天揩擦一次；每晚在房間噴灑一次用于空氣消毒。

（3）紫外線消毒：適用于紙張卡片類、香花類、布藝絲綢類不易擦拭圖書(shū)的消毒。具體操作要求是：紙張、香花、皮毛、絲綢類圖書(shū)至少三天一次用移式紫外線燈照射，消毒時(shí)，周圍距離不超過(guò)2米，照射高度掌握在25~60厘米，每次消毒30分鐘以上。如果天氣晴朗，增加消毒次數(shù)，即把圖書(shū)在陽(yáng)光下攤開(kāi)，翻動(dòng)暴曬，消毒時(shí)間在3小時(shí)以上。

（三）營(yíng)造氛圍，努力形成溫馨、舒適、寧?kù)o的室內(nèi)外閱讀環(huán)境

幼兒的活動(dòng)與環(huán)境的刺激有著密切的關(guān)系。為此，我們“刻意”為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)閱覽室，增添了無(wú)限的童趣和生機(jī)，提高了閱覽室對(duì)幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱覽室去“玩”書(shū)，找書(shū)“做朋友”。

此外，我們對(duì)閱覽室的室外環(huán)境也進(jìn)行了安排。閱覽室的室外環(huán)境也要求安靜，因此，為配合閱讀活動(dòng)，我們把強(qiáng)烈、喧鬧的戶外活動(dòng)與閱讀活動(dòng)的時(shí)間叉開(kāi)，合理安排閱讀時(shí)間，采用分段、分組進(jìn)入閱覽室活動(dòng)的方式，力求使幼兒閱讀活動(dòng)時(shí)避噪求靜，排除各種聲音的干擾。

（四）關(guān)愛(ài)兒童，滿足需求，建立親子般的閱讀心理環(huán)境

良好的閱讀心理環(huán)境是保證幼兒積極參與閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵因素，是保證幼兒產(chǎn)生閱讀興趣的首要條件。作為教師必須具備正確的兒童觀、教育觀，要時(shí)刻以自己的輕柔、溫和、關(guān)心、體貼來(lái)引導(dǎo)孩子輕松、愉快地投入閱讀活動(dòng)。閱讀中要關(guān)愛(ài)幼兒，經(jīng)常與幼兒進(jìn)行一對(duì)一式、一對(duì)二式的“親子閱讀”，滿足幼兒不同需求，激起幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的喜愛(ài)。例如，對(duì)個(gè)別幼兒（18個(gè)月）抱在腿上進(jìn)行共同閱讀，以滿足其閱讀中的“肌膚接觸”需求；對(duì)28個(gè)月左右的幼兒采用三三兩兩式的小組閱讀方式，以促進(jìn)其閱讀中交往智能的發(fā)展；對(duì)30個(gè)月左右的幼兒則采用短時(shí)間（5分鐘左右）的集體分享閱讀方式，以提高其閱讀中社會(huì)智能的發(fā)展。這些因年齡而異的閱讀方式旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、寬松的閱讀心理環(huán)境，這也是科學(xué)保育工作的一部分。

另外，由于幼兒年齡小，自我保護(hù)能力較差，因而在開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)安全防范，注意排除各種不安全因素，體現(xiàn)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的科學(xué)性。例如，在閱覽室，我們?cè)诘孛嫔箱佋O(shè)地毯，以增加幼兒行走活動(dòng)的安全性；在書(shū)架、桌、凳的制作上強(qiáng)調(diào)邊緣光滑，以防銳角扎痛幼兒；在閱覽室的上下樓梯扶手的頂端，用毛巾裹住棉花包扎好，以避免幼兒上下樓的磕碰，并提醒幼兒扶著樓梯把手依次上下樓等。這些看似與閱讀無(wú)關(guān)的做法實(shí)際上都保證了幼兒閱讀活動(dòng)的正常開(kāi)展。

（五）嘗試在家庭環(huán)境下引領(lǐng)幼兒閱讀的技巧

1.興趣購(gòu)書(shū)

如果您的孩子喜歡小鼴鼠的光盤(pán)，您就可以買(mǎi)來(lái)小鼴鼠的故事書(shū)給他講，孩子對(duì)喜歡的東西會(huì)一遍又一遍地去看，您完全可以通過(guò)他對(duì)小鼴鼠的喜愛(ài)，引發(fā)他讀書(shū)的興趣。

2.共同閱讀

晚飯后可以全家人圍坐，輪流讀書(shū)或是講一則書(shū)中的故事，不管孩子講得怎么樣，都要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。在入睡前的20分鐘或半個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，您可以打開(kāi)床頭燈，和孩子一同坐在床上閱讀圖書(shū)。

3.用書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)孩子過(guò)生日、節(jié)日以及平時(shí)值得慶祝的時(shí)候，都可以用書(shū)作為禮物，也可以告訴孩子，看完四本書(shū)，就可以再買(mǎi)一本書(shū)。在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候可以讓孩子自己選擇，您在一旁提建議。

4.隨處見(jiàn)書(shū)

電話、枕邊、衛(wèi)生間、電視機(jī)旁隨處都放上一些彩色、有趣的讀物，這樣您可以和孩子隨時(shí)觸及圖書(shū)。慢慢地孩子也會(huì)被書(shū)的色彩和內(nèi)容吸引，喜歡讀書(shū)。在生活中，遇到一些難題，您還可以有意識(shí)地和孩子一同查閱圖書(shū)，到書(shū)中尋找答案。

5.書(shū)店之旅

常帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館，并力爭(zhēng)每一次的“書(shū)店旅行”都是快樂(lè)和有趣的。到達(dá)書(shū)店后，要先帶孩子到他感興趣的書(shū)架旁共同翻閱圖書(shū)，然后再向孩子推薦您認(rèn)為不錯(cuò)的圖書(shū)，如果可能的話，還可以向孩子簡(jiǎn)單介紹一下這些書(shū)的有趣之處。

三、認(rèn)識(shí)與思考

通過(guò)這些實(shí)踐，我們體會(huì)到了創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境的好處，同時(shí)也感到：

（1）保證閱讀環(huán)境是幼兒閱讀潛能開(kāi)發(fā)活動(dòng)的潛在條件。在閱讀活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于我們創(chuàng)設(shè)了良好的身心環(huán)境，配置了有利于幼兒感知運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言等發(fā)育發(fā)展的讀物，使幼兒身心得到較好發(fā)展。同時(shí)，我們加強(qiáng)了衛(wèi)生消毒、視力保護(hù)、安全工作系列保育措施，幼兒視力明顯好轉(zhuǎn)，出勤率也較以前明顯提高，保證了閱讀活動(dòng)正常有序的開(kāi)展。事實(shí)證明，閱讀活動(dòng)是幼兒獲得信息、知識(shí)的途徑之一，但獲取信息必須以身心健康為基礎(chǔ)，閱讀環(huán)境將直接影響閱讀的質(zhì)量。保育與教育及家庭是閱讀活動(dòng)的三個(gè)方面，不可偏頗。

（2）良好的閱讀環(huán)境能誘發(fā)幼兒閱讀興趣，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有注重閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使閱讀中的保育教育結(jié)合滲透，才能在閱讀活動(dòng)中更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣。實(shí)踐研究使我們認(rèn)識(shí)到，閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就是強(qiáng)調(diào)閱讀中落實(shí)每一細(xì)節(jié)、每一環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)閱讀必須適合幼兒年齡特點(diǎn)，必須有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展，必須注重閱讀中多元潛能的開(kāi)發(fā)。

中三班 蔡秀麗 梁素卿