無(wú)論多么很好的教師也不可能把學(xué)生一生所需要的知識(shí)都教給學(xué)生。教知識(shí)有限，教做人，教思維，教方法是根本，高效課堂的第一目的是為了“不教”。作為很好教師，借以影響學(xué)生的教育才能，是由許多獨(dú)特教師品質(zhì)組成的復(fù)合體。教師對(duì)業(yè)務(wù)精益求精，追求別樹(shù)一幟的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，讓知識(shí)在學(xué)生面前產(chǎn)生誘人的光芒，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的語(yǔ)言藝術(shù)才能，表現(xiàn)在課內(nèi)外與學(xué)生交換思想、闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)能坦率真誠(chéng)、有的放矢、生動(dòng)風(fēng)趣、言之有理、具有感染力，能講到學(xué)生的心里去，讓學(xué)生理解、折服、賞識(shí)。教師課堂教學(xué)的有張有弛、張弛有度、活而不亂，放得開(kāi)收得攏的教學(xué)情境，更是教學(xué)機(jī)智的集中體現(xiàn)。一名教師要達(dá)到駕馭自如、得心應(yīng)手的教學(xué)才能，必須在長(zhǎng)期的教育生涯中，不斷學(xué)習(xí)、不斷錘煉。