成長過程中的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期
在成長過程中，我們會遇到不同的人，并與之發(fā)展不同的關(guān)系。我們首先是同母親發(fā)展關(guān)系，因?yàn)槲覀冊诔錾笆窃谀赣H的子宮內(nèi)生長的。我們出生之后，會同自己的監(jiān)護(hù)人形成牢固的關(guān)系，稱為依戀。同時(shí)，我們會同其他家人形成親密的關(guān)系。然后，我們會擁有廣泛的朋友圈并且和親屬之外的人交往。
許多心理學(xué)家都曾試圖確定情緒發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)鍵階段，但是他們的理論都只是概括性的，因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，具體發(fā)展時(shí)間有所不同。有的人學(xué)習(xí)技能的速度比較快，有的人身體發(fā)育比較快，還有的人開始走路和說話的時(shí)間比別人早。
心理學(xué)家埃里克森1968年發(fā)表了一部關(guān)于情緒發(fā)展以及社會發(fā)展的重要作品。他在書中確定了人們從出生到老年要經(jīng)歷的幾個(gè)關(guān)鍵性發(fā)展階段。
埃里克森認(rèn)為，在從嬰兒出生到1歲這個(gè)階段，嬰兒同監(jiān)護(hù)人之間達(dá)成的信任是最主要的關(guān)系。
我們信任自己心目中重視的人，這種信任他人的能力對于結(jié)識朋友和維持友情是非常重要的，并且有助于我們同他人發(fā)展關(guān)系。
在1—2歲這個(gè)階段，幼童主要是同他們的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，他們還開始發(fā)掘自己的能力，并且在這個(gè)過程中形成自我形象。學(xué)前3—5歲的幼童開始形成道德感，這種道德感指引著他們對別人的行為，并且使他們能夠辨別是非。
從6歲到青春期這個(gè)階段，兒童的主要交流場所從家庭轉(zhuǎn)到了學(xué)校，他們在學(xué)校和他人發(fā)展了許多新的關(guān)系。
從6—12歲這個(gè)階段，兒童對合作的理解加深，并且認(rèn)識到朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助。兒童8歲之后的友誼開始具備穩(wěn)定性。當(dāng)某段友情破裂時(shí)，例如某個(gè)朋友搬家，他們會為失去這個(gè)朋友而感到悲傷。12歲之后，兒童開始學(xué)會欣賞朋友身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
童年中期
在9歲之后，兒童開始和朋友分享秘密，對朋友表現(xiàn)出忠誠，并且肯為朋友做出犧牲。他們開始從別人的角度觀察事物，并且開始與別人合作。在這個(gè)階段，兒童對他們的“最好的”朋友可能是極具占有性的。
青春期
自我定位在我們的一生中是很重要的。進(jìn)入青春期之后，青少年開始生長發(fā)育（性成熟），在此期間，他們往往致力于建設(shè)自我定位。
通過參與群體活動(dòng)，青少年認(rèn)識到自己作為成年人應(yīng)當(dāng)適應(yīng)的角色，開始建立在家庭之外的身份。同時(shí)，青少年對抽象事物和假設(shè)情景的理解能力在青春期得到發(fā)展，并且他們更加注重別人對自己的看法。
許多青少年為自己發(fā)育緩慢而擔(dān)心，其實(shí)這是很正常的情況，因?yàn)槿藗兩L發(fā)育的速度存在個(gè)體差異。女孩通常在10—14歲開始發(fā)育，男孩的發(fā)育通常開始于12—16歲。
在進(jìn)入成年期之后，青少年開始履行自己的義務(wù)和責(zé)任。他們的自我定位更加清晰，開始同異性發(fā)展親密的關(guān)系，并且確定了若干個(gè)人生目標(biāo)。他們這一時(shí)期的主要任務(wù)是為適應(yīng)以后的新角色做準(zhǔn)備。
