記憶強(qiáng)弱直接決定成績(jī)好壞

記憶力直接影響我們的學(xué)習(xí)能力，沒有記憶，學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行。英國(guó)哲學(xué)家培根說過，一切知識(shí)，不過是記憶。記憶方法和其中的技巧，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，沒有記憶提供的知識(shí)儲(chǔ)備，沒有掌握記憶的科學(xué)方法，學(xué)習(xí)不可能有高效率?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，各種考試應(yīng)接不暇，如果記不住知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知，一考試頭腦就一片空白，考試只能以失敗告終。

如果我們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的征途，那么記憶就像是你的交通工具，交通工具的速度直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，即它將直接決定你學(xué)習(xí)效率的高低。俗話說得好，牛車走了1年的路程，還比不上飛船1小時(shí)走得遠(yuǎn)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，誰先開發(fā)記憶的潛力，誰就成為將來的強(qiáng)者。

美國(guó)心理學(xué)家梅耶研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在外界刺激的作用下，首先產(chǎn)生注意，通過注意來選擇與當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的信息，忽視其他無關(guān)刺激，同時(shí)激活長(zhǎng)時(shí)記憶中的相關(guān)的原有知識(shí)。新輸入的信息進(jìn)入短時(shí)記憶后，學(xué)習(xí)者找出新信息中所包含的各種內(nèi)在聯(lián)系，并與激活的原有的信息相聯(lián)系。最后，被理解了的新知識(shí)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存起來。

在特定的條件下，學(xué)習(xí)者激活、提取有關(guān)信息，通過外在的反應(yīng)作用于環(huán)境。簡(jiǎn)言之，新信息被學(xué)習(xí)者注意后，進(jìn)入短時(shí)記憶，同時(shí)激活的長(zhǎng)時(shí)記憶中的相關(guān)信息也進(jìn)入短時(shí)記憶。新舊信息相互作用，產(chǎn)生新的意義并儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，或者產(chǎn)生外在的反應(yīng)。

具體地說，記憶在學(xué)習(xí)中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)新知識(shí)離不開記憶

學(xué)習(xí)知識(shí)總是由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，是循序漸進(jìn)的。我們說，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，應(yīng)該先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，就是因?yàn)橹挥行屡f知識(shí)相聯(lián)系，才能更有效地記住新知識(shí)。忘記了有關(guān)的“舊”知識(shí)，卻想學(xué)好新知識(shí)，那就如同想在空中建樓一樣可笑。如果學(xué)習(xí)高中“電學(xué)”時(shí)，初中“電學(xué)”中的知識(shí)全都忘記了，那么高中的“電學(xué)”就很難學(xué)習(xí)下去。一位捷克教育家說：“一切后教的知識(shí)都根據(jù)先教的知識(shí)?！笨梢姡涀∠冉痰闹R(shí)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)有多么重要。

2.記憶是思考的前提

面對(duì)問題，引起思考，力求加以解決，可是一旦離開了記憶，思考就無法進(jìn)行，問題也自然解決不了。假如在做求證三角形全等的習(xí)題時(shí)，卻把三角形全等的判定公理或定理給忘了，那就無法進(jìn)行解題的思考。人們常說，概念是思維的細(xì)胞，有時(shí)思考不下去的原因是由于思考時(shí)把需要使用的概念和原理遺忘了。經(jīng)過查找或請(qǐng)教又重新回憶起來之后，中斷的思考過程就可以繼續(xù)下去了。宋代學(xué)者張載說過：“不記則思不起?！边@話是很有道理的。如果感知過的事物不能在頭腦中保存和再現(xiàn)，思維的“加工”也就成了無源之水、無米之炊了。

3.記憶好有助于提高學(xué)習(xí)效率

記憶力強(qiáng)的人，頭腦中都會(huì)有一個(gè)知識(shí)的貯存庫。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行，節(jié)省了大量查找、復(fù)習(xí)、重新理解的時(shí)間，使學(xué)習(xí)的效率大大提高。

一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人在閱讀或?qū)懽鲿r(shí)，很少翻查字典，做習(xí)題時(shí)，也很少翻書查找原理、定律、公式等，因?yàn)檫@些知識(shí)已牢牢地貯存在他的大腦中了，而且可以隨時(shí)取用。

不少人解題速度快的秘密在于，他們把常用的運(yùn)算結(jié)果，常用的化學(xué)方程式的系數(shù)等已熟記在頭腦中，因此，在解題時(shí)就不必在這些簡(jiǎn)單的運(yùn)算上費(fèi)時(shí)間了，從而可以把時(shí)間更多地用在思考問題上。由于記得牢固而準(zhǔn)確，所以也就大大減少了臨時(shí)運(yùn)算造成的差錯(cuò)。

許多學(xué)習(xí)成績(jī)差的人就是由于記憶缺乏所造成的。有科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)成績(jī)差一些的人在記憶時(shí)會(huì)遇到兩種問題：第一，與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)成績(jī)差一些的人在記憶任務(wù)上有困難。第二，學(xué)習(xí)成績(jī)差一些的學(xué)生的記憶問題可能是由于不能恰當(dāng)?shù)厥褂糜洃洸呗浴?/p>

盡管記憶是每個(gè)人所具有的一種學(xué)習(xí)能力，但科學(xué)有效的記憶方法并不是每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能掌握的。一些學(xué)習(xí)者會(huì)根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目的和要求，選擇重點(diǎn)、選擇難點(diǎn)，然后根據(jù)記憶對(duì)象的實(shí)際情況運(yùn)用一些記憶方法進(jìn)行科學(xué)記憶，并在自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法，鞏固學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)有所成，學(xué)有所用。