編寫說明

教育部《關于全面提高職業教育教學質量的若干意見》中明確指出：“走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才”，要“加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養”。《國務院關于印發物流業調整和振興規劃的通知》強調，物流業是融合運輸業、倉儲業、貨代業和信息業等的復合型服務產業，是國民經濟的重要組成部分，涉及領域廣，吸納就業人數多，促進生產、拉動消費作用大，在促進產業結構調整、轉變經濟發展方式和增強國民經濟競爭力等方面發揮著重要作用。

哈爾濱職業技術學院于2010年11月被確定為“國家示范性高等職業院校建設計劃骨干高職院校立項建設單位”。學院創新辦學體制，打造校企“雙主體育人”平臺，在推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的進程中，以專業建設為核心，以課程改革為抓手，以教學條件建設為支撐，全面提升辦學水平。

學院與多家企業成立了哈爾濱職業教育集團現代物流產業部產教合作理事會，形成“互惠共贏的校企聯動”合作機制。理事會以培養高素質技術技能型物流管理專門人才為目標，以學生勝任崗位工作的綜合能力培養為主線，追蹤行業最新動態，依據行業和企業發展對物流管理專業人才需求層次、職業崗位能力、職業素質與知識點的需求，融合物流職業資格標準；以物流人才需求為出發點，綜合物流企業對專業人才“規格、道德、能力、素質”等方面的要求，全面分析就業崗位群及職位層次所需的職業崗位能力、職業素質、知識，遵循崗位能力漸進規律，創新“工學交替雙循環”的人才培養模式，構建突出職業素養與綜合能力培養的“崗位能力漸進式”課程體系，按照職業崗位群工作所需的知識、能力、素質，校企合作開發核心課程。

教材既是教學資源建設的關鍵，也是優勢資源建設的難點。為此，學院組成了各重點專業教材編審委員會。物流管理專業教材編審委員會由職業教育專家、企業專家、專業核心課教師組成，形成了一支學校、企業、行業緊密結合的教材建設團隊。三年多來，教材建設團隊深入進行物流職業崗位及崗位任務的調研與分析，多次進行研討，不斷改革，編寫了本套工學結合特色教材。

本套教材充分體現行動導向、任務驅動、基于工作過程的課程改革設計理念，其特點如下：

（1）本套教材主要按照核心課程教學模式改革要求進行編寫，以物流崗位的工作任務為載體，配合“做中學”“學中做”“教、學、做一體化”的教學模式。

（2）教師與企業專家共同開發，充分體現了“校企合作”“工學結合”的高職教育人才培養模式。

（3）學習情境的展開基于工作過程體系化，邏輯清晰，體現了工作的典型性和完整性。

（4）學習任務體現了工作的業務流程，以反映以物流崗位的工作任務為載體的任務結構形式。

（5）為培養學生的自主學習能力，設計了每項任務的任務單、資訊單和信息單；為注重學生的計劃能力和決策能力的培養，設計了計劃單和決策單；為突出任務的實踐性，注重學生職業能力的培養，設計了每項任務的實施單和作業單；為改革傳統的考核方式，體現以過程考核為主，每個任務的各環節均設有評價單。

在本套教材的編寫過程中，得到了合作企業及行業專家的鼎力支持，在此表示衷心的謝意！由于教材實踐周期短，難免還會有一些疏漏和不盡如人意之處，懇請廣大師生和讀者提出寶貴意見和建議。

哈爾濱職業技術學院物流管理專業

教材編審委員會

2014年4月28日