我的同學邵梓淇

朱皓皓

我們班里的同學各有千秋，不過最讓我佩服的，便數邵梓淇了。他上知天文，下知地理，簡直是我的偶像。

他戴著一副藍框眼鏡，端端正正的國字臉，深邃的眼神，無一不透露出他那博學睿智的氣質。

在我們班里，他可是一張名嘴。論吵嘴架，在他面前，我不敢稱第一，只有當第二。有一回，不服氣的我去到他的座位上，決定與他交談一番。

我坐在他的座位上對他說：“嘿，邵梓淇啊，我們身邊很多事物的名稱，本來是沒有任何意義的，無非是我們人類賦予了它們意義罷了。”

“那當然，就好比是你的名字——朱皓皓這個名字本沒有任何寓意，是你的父母給予了你這個名字寓意。真正有意義的實際上是你這個人本身。又好比說時間，其實時間也是人們寄予了它們含義。”邵梓淇沉穩地說道。

“也就是說，我可以把現在當成凌晨一點，沒錯吧？”

“沒錯，我們可以把一天設計成十二小時，甚至是一分鐘。”邵梓淇說。

我驚呆了，萬萬沒想到，我只是隨便舉一個例子，他都能說得頭頭是道，這么有哲理，真是厲害。這樣厲害的人，肯定要有強大的知識儲備作為后盾，要不然他怎能這樣滔滔不絕呢？

在上語文課時，王老師拋出了一個非常難的問題——她上節課講過的《贈衛八處士》，誰能背出來？我之所以說這個問題難，是因為那首詩可長啦！

大家都縮著身子不敢動，生怕被老師點名。王老師便把目光投向了鄭開欣，而她正低著頭，又投向陳騰旭，他也把臉埋在書本上。這使王老師陷入了尷尬的境地，于是她又對邵梓淇報以殷切的目光。

而邵梓淇剛剛在發呆，不知道王老師提了什么問題。于是，王老師又說了一遍。邵梓淇聽后恍然大悟，仿佛答案就在他的眼前。他一氣呵成，把這首長長的詩背了下來。王老師很是滿意，點了點頭，示意他可以坐下了，還把他夸了半天。

你瞧，邵梓淇就是這樣聰明絕頂的人。不過，金無足赤，人無完人，只要是人都會有缺點，哪怕邵梓淇再博學廣聞，他也還是有缺點的。

邵梓淇有一個致命的缺點，那便是字寫得太差勁了。每當王老師拿著他的文章去當范文讀時，總是會不時地皺起眉頭，去仔細辨認邵梓淇的字。

因為字寫得不好，他的作業常常被王老師退回去重寫。當老師叫到他時，他就得無奈地起身，去講臺上拿本子，再怏怏地回到座位上重新寫一遍。他的字差可給他帶來了諸多不便。不過這學期，他被退回作業的次數大大減少，王老師也表揚他有了很大進步。看來，他是下決心要把這個缺點克服掉了。

邵梓淇將來如果把字寫好了，那可不就成為一個完人了嗎？能和這樣的完人做同學和朋友，那真是我莫大的榮幸啊！我希望自己將來有一天，也能像他那樣厲害。

[點評]

我們在語文課上不止一次地提到過，語言描寫可以體現人物形象。為什么呢？因為言為心聲，我們在人物語言里可以讀出人物的內心世界嘛！

在皓皓的這篇文章里，他寫到小邵的博學聰敏，就舉例說他如何看待事物名稱的意義。這幾個自然段里，關于人物的神態描寫只有一個詞：沉穩。主要使用的就是語言描寫。這一來一去的對話里，小邵沉穩地說出了自己的觀點，但恰恰就是這樣兩句話，是最能體現小邵思想之深刻的。從這兩句深刻的語言里，我們不難推想出，他平時是如何閱讀，讀的又是一些怎樣的著作。

這樣的描寫，就是把力氣集中在了最正確的地方，刺下去，一針見血，體現了最大的意義。

不過，整篇文章也有不足之處，那就是特點展開太多，既想表現邵梓淇的善辯，又想表現他的博學，還想寫出他的不足，最后給人的感覺均是點到為止，并未深入。如果能在有限的篇幅里，把三個特點刪去一個，中心會更明確。當然，如果這是篇幅較長的人物小說或傳記之類，那多寫幾個特點倒是順理成章，因為你會有足夠的文字空間來深入。