培養孩子做事有深度

崔文生　2009/8

幼兒園部分教師

進入幼兒園行政管理之后

一個明顯的問題出來了

做事的深度不夠

比如說一個事情有七步

她可能只做到第三步

就認為已經完成了

比如說出一個文件

她可能把文字打出來

然后看了看有沒有錯字就發了

不知道去想想行文之后

接受方的感受如何

也不知道文章的格式和標點符號

有沒有問題

還不知道這篇文章的

傳播渠道和傳播范圍

很多員工

想事情和做事情都很淺

這讓我很焦慮

對做事情有深度的人很渴望

兩年前

云飛利用晚上的時間做了個幻燈片

用幾個主題把幼兒園的攝影作品串起來

幻燈片192頁引人入勝

但兩年多來

幼兒園再無人能把幼兒園之后發展的

攝影作品和發展思路增補到那個幻燈片里

真是讓人非常的焦慮

其實很多的小事做到七步就可以了

有的人卻能做九步

從而突破常規

10年前

我的一個高中同學人民大學畢業之后去了

威海一家銀行

去了就后悔了

打算回到北京來考研究生

就在我這里借住和幫忙做事

他看到我們的數據庫都是用WORD做的

很笨重

就把我們的數據庫都改成了Access

還簡單的培訓了大家

給我們管理幾十萬人的數據庫帶來了新風

這項工作他本來可以不做

可是他卻做了

現在這個同學已經研究生畢業多年了

在北京的銀行工作

我們現在

其實最渴望的就是云飛和我那個同學

那樣的同事

人做事情有深度

我覺得有三個決定因素

一是遺傳因素，天賦

這個沒什么好說的

沒法復制

沒法訓練

二是童年時候養成的習慣

童年的時候

養成把一個事情

做深入、做精細、做完美

最好還能懂得競爭和博弈的習慣

對人的一生來說都是非常重要的

而現在幼兒園教學

并不利于培養孩子這樣的習慣

弊端在于一方面家長用比較貪婪的方

式去讓孩子接觸更多的東西

廣度有余深度不足

孩子感受不到做事逐級推進的樂趣

變得浮躁而無能

另一方面幼兒園教育從業人員本身這

方面的能力也有問題

在中國這個行業里

還缺少做事有深度的人

我參加的一些園長論壇之類

看著就讓人生氣

到處搜索各種制度進行復制

到處詢問最淺顯的問題

甚至說著話就跑到家長里短了

園長和老師的做事缺乏深度的習慣會

嚴重的影響孩子

所以在幼兒園教學方面會有很多問題

三是后天的訓練

云飛和我的同學都接受了很好的高等

教育

形成了做事有深度的能力

但其實回到十多年前或者二十多年前

能考上好的大學也就意味著在高考復

習時候做得有深度有廣度

所以現在我們還普遍有個假設

就是好的大學的畢業生肯定好一些

肯定更有深度

其實這也幾乎被所有的人力資源機構

采信

但我們還會看到另一個方面

三百六十行

行行出狀元

養豬的、種地的、市場里邊賣貨的

都有做事有深度的人

他們雖然沒接受過后天很好的教育

但是憑借獨特的經歷也取得了成功

或者失敗了也得出了很有價值的人生

體驗

他們同樣是做事有深度的人

做事沒深度的人漫山遍野到處都有

比如街頭的侃爺

好像什么都知道

口中有千言

胸中無一策

說的滿面紅光神采飛揚

一回家又為今冬的蜂窩煤的著落上火

其實這是一個獨特的教育和社會文化的犧牲品

所以

家長和老師都該關注孩子做事的深度的問題

童年只有一個

在這個培養和訓練孩子做事深度

并使之養成習慣的黃金期

我們必須有所作為

我們要做好改造自己的思想和行為的準備

另外

對孩子也要采取一些技術性的手段

比如說圍棋、航模等培訓

也對孩子的這種習慣養成有很大的幫助

提出這個問題

希望引起大家的關注

一起造福孩子的未來

<點評與解讀>

很多年輕人對于發展都非常有熱情，但實際到做事的時候卻往往停留在表面，無法深入和堅持。我們發現，做事停留在表面的習慣其實是從幼兒園孩子的時候就開始養成的，現在的家長怕孩子太累，難有如孟子所說“勞其筋骨，苦其心志”。相反，家長們經常幫孩子去逃避，從而導致筋骨不強，心志不強，導致社會競爭力下降，導致很多行業的問題。做事有深度這個事情在幼兒教育這個領域里存在的問題可能就會更大一些，所以我們寫文章分析了一下這件事情。

做事有深度，其實就是專注與堅持，有始有終。怎樣培養孩子有深度呢？一是以身示范；二是帶領孩子在實踐中體驗做成一件事的快樂。