利用英譯漢理解

[生]說實話，學習英語時，僅僅靠那種粗略理解，我們也感覺不放心，不踏實，譯成地道漢語，才感覺是真正理解了。

[師]這種感覺每個學英語的中國人都有。漢語環境的巨大威力、漢語思維定式的巨大慣性就表現在這里，想輕易改變是不可能的。與其逆風而行，不如順水推舟。比如，現在教英語，為了讓學生理解英語，常用一種方法，就是paraphrase。

[生]這個老師講課天天用，特別是精讀老師。

[師]舉個例子：This kind of thing makes one’s blood boil, whereas the plight of the human beings does not.老師給的paraphrase是：This kind of thing makes one extremely angry but the miserable experience of the human beings does not.這樣的paraphrase能有多大意義呢？只不過做了一點兒詞語的替代而已。拿舊詞代新詞，拿易詞代難詞，拿小詞代大詞。這種方法用處實在有限。

[生]我們常把paraphrase叫做“做同義詞游戲”。問題是，做了同義詞游戲，句子照樣不懂，還是不會表達。

[師]其實完全沒必要這樣彎來繞去，直接翻譯成漢語就是了：“這種事情叫人怒火中燒，然而，人類的苦難卻沒有引起同樣的反應。”同學一聽就懂，理解得很踏實。更重要的是，漢語譯文可以讓學生進行語言對比，為英語輸出做好準備。這就構成了細致理解。你學會了“叫人怒火中燒”“人類的苦難”，知道了“然而”和whereas用法基本相同，還明白了“引起同樣的反應”在英語里對應的是省略的說法。甚至有些小的地方也會給我們啟發，例如“叫人怒火中燒”里的“人”，在英語里用one即可，不必非要用persons或people。別小看這些對比，它們恰恰是形成漢英思維的必要條件。

[生]這樣學習，既理解得清楚，又學會了表達，真是一舉兩得。

[師]不是兩得，是三得：還可以提高漢語水平。

[生]這一點也非常重要。我們上了四年英語專業，英語沒學多好，漢語卻丟得差不多了，真是賠了夫人又折兵。

[師]這不是玩笑，事實就是如此。

[生]我想起一件很有意思的事。這學期我們到中學去實習，中學的指導老師明確告訴我們，課堂上盡量不要說漢語，要用英語授課，我們自然照辦。可課堂上我們發現效果很不好，許多學生昏昏欲睡，表情冷漠。還有就是他們的英語課本，好家伙，全是英語，你找不到一個漢字。可是，在課本最后的注釋里，課文的難句卻都被譯成了漢語，好像沒有漢語就沒辦法說清楚意思。你看，一方面，對待漢語好似大敵當前，必欲除之而后快；另一方面，又拿漢語做解釋英語的最佳工具，不用則一籌莫展。這不是自相矛盾嗎？

[師]對待漢語，眼下的英語教育界可以說是愛也不是，恨也不是；愛不敢愛，恨又恨不起來，簡直是亂了方寸。其實何必呢？大膽去愛就是了。我們大大方方、認認真真地去學習英漢翻譯和漢英翻譯，有什么不好呢？

[生]是，這樣就名正言順了。