著名語(yǔ)言學(xué)家王力：

（外語(yǔ)教學(xué)）最有效的方法就是中外語(yǔ)言的比較教學(xué)。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘：

一句中國(guó)話，翻成英語(yǔ)怎么說(shuō)；一句英語(yǔ)，中國(guó)話里怎么表達(dá)，這又是一種比較。只有比較才能看出各種語(yǔ)文表現(xiàn)法的共同之點(diǎn)和特殊之點(diǎn)。

對(duì)于中國(guó)學(xué)生最有用的幫助是讓他認(rèn)識(shí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差別，在每一個(gè)具體問(wèn)題——詞形、詞義、語(yǔ)法范疇、句子結(jié)構(gòu)上，都盡可能用漢語(yǔ)的情況來(lái)跟英語(yǔ)作比較，讓他通過(guò)這種比較得到更深刻的領(lǐng)會(huì)。

著名英、漢語(yǔ)作家，英語(yǔ)教育家林語(yǔ)堂：

在多數(shù)狀態(tài)下面，中英文有著意念共通的地方，如何闡明這兩種文字表達(dá)方法的“不同”，實(shí)在是最有意義的事。……學(xué)生應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻問(wèn)自己：如果有了某個(gè)現(xiàn)成的觀念，用英文應(yīng)該怎樣把它表達(dá)出來(lái)？

著名英語(yǔ)專(zhuān)家王宗炎：

通過(guò)翻譯提高語(yǔ)言能力，又通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)提高翻譯能力，方法很多。

一段英語(yǔ)文章，先把它譯成漢語(yǔ)，讓學(xué)生倒譯為英語(yǔ)，然后把原文拿出來(lái)，讓學(xué)生把自己的譯文和原作細(xì)細(xì)比勘。這種做法能讓學(xué)生領(lǐng)悟兩種語(yǔ)言的微妙區(qū)別。

著名英語(yǔ)教育家、詞典編纂家陸谷孫：

我很希望大家能夠在學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，好好地跟漢語(yǔ)比較，然后多做一點(diǎn)兒翻譯。這樣就能在英語(yǔ)操練的同時(shí)，也提高了自己的漢語(yǔ)。

在學(xué)英語(yǔ)時(shí)要時(shí)時(shí)把它與漢語(yǔ)進(jìn)行比較，形成兩個(gè)“語(yǔ)言頻道”，思維的自由轉(zhuǎn)換才是更高的境界，切不可失落漢語(yǔ)這個(gè)中國(guó)人的“魂”。

著名對(duì)比語(yǔ)言學(xué)家潘文國(guó)：

從漢到英的漢英對(duì)比如何著手？或者說(shuō)，具體的對(duì)比研究如何進(jìn)行操作？我們的體會(huì)仍然是：從翻譯著手。

運(yùn)用翻譯法，仍然可以有從英語(yǔ)到漢語(yǔ)和從漢語(yǔ)到英語(yǔ)兩種做法，但是如同我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的，我們希望多用，或者主要采用從漢到英的翻譯法。……在中譯英研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題肯定比英譯中過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要更多、更復(fù)雜，對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的對(duì)比研究也更有啟示意義。

著名英語(yǔ)教育家桂詩(shī)春：

外語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是教會(huì)學(xué)習(xí)者用外語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們心中的意義。母語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)所起的遷移作用，實(shí)際上源于我們要用另一種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們用母語(yǔ)所表達(dá)的意義。