導(dǎo)學(xué)

ATTENTION

在本書閱讀過程中，

你會(huì)看到一些反常規(guī)、扎耳朵的觀點(diǎn)和例子。

此時(shí)，請(qǐng)先暫停閱讀，思考一下：

是內(nèi)容出了問題，還是你之前想錯(cuò)了？

請(qǐng)不要輕易斷言：這節(jié)和我無關(guān)，那節(jié)的內(nèi)容我看不懂。

多給自己一點(diǎn)時(shí)間，放下個(gè)人立場(chǎng)進(jìn)行閱讀，給自己一個(gè)讀懂本書的機(jī)會(huì)。

只有這樣，你的（英語）學(xué)習(xí)才有進(jìn)步的可能。

01 沒邏輯生活苦，何談學(xué)習(xí)

“邏輯”是個(gè)既熟悉又陌生的概念；

我們經(jīng)常使用這個(gè)概念，但嚴(yán)密的邏輯卻不常見，

因?yàn)槭虑榻?jīng)常受到人情的牽絆，

讓自己理性思考更是難上加難！

雖然“人非草木，孰能無情”，

但“什么事情都大不過一個(gè)‘理’字”。

生活需要邏輯，學(xué)習(xí)也需要邏輯。

“邏輯”“理性”“批判思維”從本質(zhì)上講是一碼事，是當(dāng)今社會(huì)大眾稀缺的一種能力，網(wǎng)上、生活中五花八門的用語都印證了這個(gè)真相。諸如“短路了”“一腦袋糨糊”“拎不清”“秀逗了”“腦子進(jìn)水了”等說法，不管是風(fēng)趣玩笑還是中肯提示，亦或是尖酸譏諷，都是在說某人“邏輯不清晰”或者干脆“沒邏輯”。

邏輯理不清，日子過不好！你可能都不知道自己為什么不高興，或者你認(rèn)為重要的事情其實(shí)對(duì)你影響不大。生活是這樣，學(xué)習(xí)也不例外。在學(xué)習(xí)過程中，最難的不是知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。在此，我們將以最直接的形式講述什么是邏輯，以及邏輯在生活和學(xué)習(xí)中的作用。

什么是邏輯

其實(shí)邏輯有很多別名：高大上版本的叫“批判性思維”，玄秘難測(cè)的說法叫“理性思維”，但是我更傾向于給大家最為簡(jiǎn)單直接的說法，那就是——“想清楚”。

如果要“想清楚”，我們先要確定：想什么！我們來看一個(gè)例子。有一個(gè)男同學(xué)曾經(jīng)問過我這個(gè)很多年輕朋友關(guān)心的問題：

“張老師，我怎樣才能追到我心中的女神？”

“想什么”是思考的核心問題。那個(gè)男生找錯(cuò)了問題的核心，他應(yīng)該想的是“如何吸引”而不是“如何追求”。如果女神最終點(diǎn)頭接受，是因?yàn)槟莻€(gè)男生的性格、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)等吸引了她。所以，盡管大家都說“女生都是要追的”，而且追求者表達(dá)愛慕和誠意也是必要的，但最終決定情場(chǎng)能否得意的關(guān)鍵還是：“人家看上了你”，也就是你有優(yōu)勢(shì)，而且你的優(yōu)勢(shì)是對(duì)方的需求。因此，一味的追求是無謂的，因?yàn)槟恪跋脲e(cuò)了”。

除了大家不知道或者不確定自己在想什么之外，邏輯還被一個(gè)天然的障礙包圍著。人是感性動(dòng)物，但邏輯卻是黑白分明的，理性到有些不近人情。舉個(gè)例子：一宗轟動(dòng)輿論的惡性殺人案的唯一嫌疑人終于被警方團(tuán)團(tuán)圍住，但是在抓捕過程中，憤怒的群眾不僅幫助警方抓捕了嫌疑人，還義憤填膺地一哄而上置其于死地。這是大快人心的義舉嗎？

答案是否定的，因?yàn)橄右扇说淖镄行枰獙徟写_認(rèn)，不管什么刑罰都要由法律裁定。雖然“殺之而后快”是一種普遍心理，但民眾動(dòng)手就是“私刑”，就是對(duì)這個(gè)嫌疑人的犯罪；動(dòng)手的民眾也因此會(huì)受到法律的制裁。由此看來，“講理”真的很難。

生活中的邏輯

在日常生活中，由于理性的缺失，大家也承受了太多的困擾。成績(jī)不給力、工作不好找、房子買不起、單位不加薪、工作沒成績(jī)、岳母看不上、老公冷漠臉、孩子不聽話……這些問題時(shí)時(shí)刻刻困擾著大家。對(duì)于這些問題，束手無策是常態(tài)，就算處理起來也通常只是“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”。

就拿買房來說，房子買不起可以父母出錢、父母錢不夠可以親戚湊錢。這里有三個(gè)事實(shí)需要認(rèn)清：第一，房子作為不動(dòng)產(chǎn)，具有保值增值的特點(diǎn)，就不應(yīng)該便宜；第二，住房不一定要購房，你也可以租房過日子；第三，有房?jī)r(jià)便宜的城市和區(qū)域，但是你看不上。由于房?jī)r(jià)涉及傳統(tǒng)、國情、政策、經(jīng)濟(jì)、炒作等諸多個(gè)人無法控制的因素，“嘴上說貴、心里想買、手上沒錢”這個(gè)問題在個(gè)人層面是無解的，因?yàn)檫壿嫴煌ā?/p>

其實(shí)問題的關(guān)鍵是：個(gè)人能力和個(gè)人財(cái)富。在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少有能力買房的人不買房、有房子的人賣了房子去環(huán)游世界，除了價(jià)值觀的差別之外，這些人有一個(gè)共同點(diǎn)：人家有足夠的錢買房。所以，如果大家決定購房，提高自身價(jià)值、積累財(cái)富才是問題的關(guān)鍵，不然你可能連房貸都要借錢去還。

英語學(xué)習(xí)中的邏輯思考

設(shè)想

我們以“參加英語培訓(xùn)班”這個(gè)話題來談?wù)動(dòng)⒄Z學(xué)習(xí)中的邏輯。每當(dāng)大家一次次重拾信心、決定“回爐再造”開始英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，第一個(gè)反應(yīng)就是：我去哪里報(bào)個(gè)什么班呢？

停！

我叫停是因?yàn)榇蠹姨^了一個(gè)極為重要的思考環(huán)節(jié)。這個(gè)問題大家?guī)缀醵紱]有想過，就算大家去想，也不能立刻就答上來，而實(shí)際上很多學(xué)習(xí)者根本答不上來。“你打算學(xué)英語真的是為了一個(gè)十分具體的目標(biāo)，還是因?yàn)閯e人學(xué)你也學(xué)？或者是純粹的業(yè)余愛好、打發(fā)時(shí)間？”如果捫心自問之后，你說：“我學(xué)習(xí)是有具體目標(biāo)的，不是盲從，也不是消磨時(shí)間。”那我就要確認(rèn)一下——你的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確嗎？

談到目標(biāo)，簡(jiǎn)單的確實(shí)簡(jiǎn)單，復(fù)雜的卻需要仔細(xì)思考。有些英語學(xué)習(xí)者的想法很具體，例如大學(xué)英語四、六級(jí)考試能過分?jǐn)?shù)線，雅思考試總分能達(dá)到6.5分或以上，這些都是非常明確的目標(biāo)。但是有些就不好說了，例如，幾乎所有的英語學(xué)習(xí)者都希望“英語口語交流無障礙”，但是：話題內(nèi)容千差萬別、交流對(duì)象形形色色、個(gè)人狀態(tài)也有好壞之分。因此，我更希望聽到的說法是：“老師，我想用英語搞定西餐廳就餐的整個(gè)過程，并做到只要正常發(fā)揮，就能無障礙地和服務(wù)生交流。”這個(gè)說法就很好、很具體，而且具有可操作性。

“目標(biāo)明確了，我可以去報(bào)班了吧？”可以，你的時(shí)間和金錢你做主，但是從心疼你的角度出發(fā)，我必須指出你的思路中的問題，即：你為什么假設(shè)報(bào)班是學(xué)習(xí)英語的唯一方法呢？是不是應(yīng)該弄清下面這些問題的答案之后才開始行動(dòng)呢？

“學(xué)習(xí)英語除了報(bào)班還有別的方法嗎？”

“報(bào)班是不是（眾多）英語學(xué)習(xí)方法中最好的？”

如果你說：“參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)課程可以借用老師的自學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我高效學(xué)習(xí)。”我又要替大家發(fā)問了：

“真的有課程能夠針對(duì)我的需求嗎？課上教的我能用上多少？”

“這次報(bào)班和我之前N次參加培訓(xùn)課程會(huì)有什么區(qū)別？”

“講課的老師不是培訓(xùn)班教出來的吧？那我為什么要參加培訓(xùn)班？”

大家看到這里，是不是產(chǎn)生了疑問：“張老師，您還做培訓(xùn)嗎？您一定要把本來想報(bào)班的同學(xué)逼到自學(xué)成才的道路上嗎？您不想收學(xué)生也就罷了，為什么還要砸其他培訓(xùn)老師的飯碗呢？”對(duì)此，我只想說：“有理走遍天下，無理寸步難行。有些錢能賺，有些錢賺到也是為了買藥。‘元芳們’，你們?cè)趺纯茨兀俊?/p>

反思

看到這里，大家會(huì)問：“這是邏輯嗎？這不就是沒事自己找麻煩嗎？學(xué)英語哪有這么復(fù)雜？”那我反問大家一句：“我的方法麻煩，你的方法沒用，你怎么選呢？”我其實(shí)也不怪大家這么想，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語培訓(xùn)——無論線上還是線下，都參差不齊，令人很難選擇。

當(dāng)你看到“一年零基礎(chǔ)到流利”的廣告宣傳的時(shí)候，你應(yīng)該問一下授課老師：“您學(xué)習(xí)英語用了多少時(shí)間啊？如果您用了不止一年的時(shí)間，那您推出的課程是在嘲笑我們學(xué)員智商低下讓您騙，還是您教學(xué)突破后找到了新方法、自己無法驗(yàn)證只能用在我們這些學(xué)生身上呢？”大家有沒有想過出國考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為什么只有“分?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)免費(fèi)重學(xué)”而沒有“分?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)全額退款”的說法呢？如果你也認(rèn)可分?jǐn)?shù)和個(gè)人努力有關(guān)，那么機(jī)構(gòu)的教學(xué)和你個(gè)人的努力，哪個(gè)更重要呢？真的是個(gè)人努力已經(jīng)到了極限，就差培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幫你踢出那“臨門一腳”嗎？

我承認(rèn)：很多事情不能細(xì)想，越想越可怕；但此時(shí)我還要追問：你不想，事情就變得不那么可怕了嗎？是不是你想了才有可能想清楚，才有可能解決？不然你肯定還是在被英語老師當(dāng)韭菜一茬一茬割的路上，是吧？

英語學(xué)習(xí)中的邏輯操作

如果說整個(gè)思考過程是“開方子”的過程，剩下的就是“抓藥”了。相信看了上文，你已經(jīng)決定自學(xué)成才了，那我們就來看看自學(xué)如何具體操作。

我們繼續(xù)西餐廳的話題：大家可以在腦海中過一下所有可能遇上的流程——進(jìn)門報(bào)名入座、餐廳只接待有預(yù)約的客人讓你無奈離開、無預(yù)約可用餐需要找座位、確認(rèn)人數(shù)順利就座、可能需要等位、向領(lǐng)位服務(wù)員解釋、拉關(guān)系（私下給小費(fèi)）希望盡快用餐……

如果你看到這里就覺得麻煩，那你別吃飯了，因?yàn)檎f到這里還沒開始點(diǎn)餐呢……我承認(rèn)，話題分支很多，需要準(zhǔn)備的內(nèi)容也確實(shí)很多。但是除了一步步地準(zhǔn)備話題，你還有更好的辦法讓自己在餐廳“無障礙交流”嗎？查找語言素材的方法也很多：找菜單、搜網(wǎng)絡(luò)、問高人、查字典……不管怎樣，你都是可以自行準(zhǔn)備的。我和真正的零起點(diǎn)學(xué)員試驗(yàn)過，他們可以，你也可以。對(duì)，是麻煩，但只是可以解決的麻煩。

如果大家說：“我去的餐廳絕對(duì)不會(huì)有等位的情況，領(lǐng)位也認(rèn)識(shí)我了！”那好，你跳過這個(gè)階段，繼續(xù)仔細(xì)地逐項(xiàng)準(zhǔn)備后續(xù)的用餐步驟就好了嘛！然后呢，西餐搞定了，就去研究中餐；吃飯搞定了，就可以準(zhǔn)備就醫(yī)；病看完了去趟銀行；路遇歹徒你要報(bào)警……如果所有可能遇到的對(duì)話場(chǎng)景，你都思考過、準(zhǔn)備過，你的口語水平就能到達(dá)“日常交流無障礙”了。方法是有的，也可以自行操作，但是為什么幾乎沒有人可以完成準(zhǔn)備的過程呢？你能回答這個(gè)問題，就找到了英語口語水平徘徊不前的根本原因。

怎樣才能更符合邏輯

邏輯是一種思維習(xí)慣和生活態(tài)度，邏輯的思考雖然有時(shí)候會(huì)顯得有些不近人情，但是當(dāng)尊重邏輯、找到問題癥結(jié)并解決問題之后，我相信不管是你自己，還是當(dāng)初可能懷疑你、否定你的人，都會(huì)認(rèn)可你的做法。要想變得邏輯清晰、條理分明，雖然有點(diǎn)麻煩，但并不是你力所不及的，你需要做的只是去確認(rèn)：?jiǎn)栴}是什么；為什么這是個(gè)問題；這個(gè)問題如何真正解決。如果你的行動(dòng)也能跟上，那解決問題就只是時(shí)間問題了。

思考

（1）

你為什么要學(xué)習(xí)英語？

你的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)具體嗎？

你覺得你的英語學(xué)習(xí)有前途嗎？

（2）

一個(gè)小男孩被一對(duì)夫婦領(lǐng)養(yǎng)，其在幼年時(shí)期受到了酗酒養(yǎng)母的虐待，但養(yǎng)父發(fā)現(xiàn)問題之后立刻撫慰他，并助其妻尋醫(yī)問藥進(jìn)行身體和心理治療。不久后養(yǎng)母徹底戒酒，三口人重新開始了幸福的生活。孩子成年后，沾染酒癮。一日酒醉后，下意識(shí)地回到他和養(yǎng)父母早期的住宅，翻墻入室，殺死了住宅中的新主人——一對(duì)熟睡的老夫婦。你如果是陪審團(tuán)成員，你會(huì)：

A.判定他殺人嗎？

B.因?yàn)樗姆缸飫?dòng)機(jī)加重、減輕刑罰嗎？

注：歡迎讀者掃描本書封面的二維碼，加入讀者QQ群，討論節(jié)末思考題。

02 學(xué)習(xí)，不是你想開始就行

好的開始是成功的一半，

但是大家經(jīng)常忽略了“好的”這兩個(gè)字。只有“好的開始”才是成功的保證

但“好的開始”絕對(duì)不是“好的！開始！”

雖然國人大多認(rèn)為英語是“必修課”，

但很多人無從下手，或者是胡亂開工。

我們的英語學(xué)習(xí)，到底應(yīng)該如何開始呢？

學(xué)習(xí)有其一定之規(guī)，英語學(xué)習(xí)自然也不例外。所以在本書伊始，我要跟大家好好說說學(xué)習(xí)這件事情。在本節(jié)中，我將從學(xué)習(xí)的目的、方法、態(tài)度、操作四個(gè)層面入手，幫助大家理清“理性學(xué)習(xí)”的思路。

在此，我還是要強(qiáng)調(diào)一下“清空個(gè)人觀點(diǎn)”的重要性：如果你想評(píng)論觀點(diǎn)的優(yōu)劣，就應(yīng)該摘掉有色眼鏡，盡量用你的雙眼再現(xiàn)觀點(diǎn)的原貌、理清觀點(diǎn)的脈絡(luò)。當(dāng)然，我的觀點(diǎn)和理論可能都有提升的空間，所以也請(qǐng)大家將自己認(rèn)為是“糟粕”的地方找出來，和我在QQ社群互動(dòng)、進(jìn)行開誠布公的溝通，這將是我們雙方提升認(rèn)知的有效途徑。

學(xué)習(xí)的目的

因果恒長

《教學(xué)七律》是西方經(jīng)典的教學(xué)理論之一，也是我最喜歡的一本教學(xué)理論著作。該書開篇說：

“如星辰運(yùn)轉(zhuǎn)、萬物滋長，教學(xué)有其自然法則。教學(xué)是用確定的動(dòng)因產(chǎn)生確定效果的過程；動(dòng)因產(chǎn)生效果，其律有如日夜交替一般恒長。”

雖然這本書的目標(biāo)讀者是教師，但是其中“教學(xué)是用確定的動(dòng)因產(chǎn)生確定效果的過程”這句話用在我們今天的話題中再適合不過了。學(xué)習(xí)過程中各種細(xì)碎因素的總和決定了學(xué)習(xí)的成敗，一個(gè)很小的點(diǎn)就能影響大家的學(xué)習(xí)效果，這其中的因果關(guān)系是確定的。如果我沒記錯(cuò)的話，早期的GRE考試中有字母全部大寫的題目。根據(jù)測(cè)試，國人閱讀全部大寫的英語內(nèi)容的速度只有閱讀正常大小寫文段的30%左右。

這個(gè)例子告訴我們：大小寫這個(gè)不起眼的考點(diǎn)是影響我們某個(gè)題目作答、甚至整場(chǎng)考試成敗的重要因素。如果大家有幸把所有影響考試成績(jī)的負(fù)面因素都排除了，是不可能考不好的。因此，如果大家弄不清楚自己為什么學(xué)習(xí)英語，大家的英語學(xué)習(xí)是不會(huì)有效果的。這個(gè)問題的答案是我們前進(jìn)的第一步，所以我在本節(jié)中會(huì)再次強(qiáng)調(diào)。

紛繁復(fù)雜

英語學(xué)習(xí)的目的五花八門：考試、升職、留學(xué)、拿證，這些都是司空見慣的原因；興趣愛好、消磨時(shí)間、跟風(fēng)而上等也是常見原因。在近20年的教學(xué)生涯中，我遇到了很多動(dòng)機(jī)十分特殊的學(xué)習(xí)者：有個(gè)女生參加線下培訓(xùn)班只是為了“曬”穿不完的漂亮衣服；有位父親學(xué)習(xí)英語是為了戒掉喝酒、打牌的不良習(xí)慣，讓自己在國外學(xué)習(xí)的女兒刮目相看；另一個(gè)父親為自己十歲的女兒連續(xù)報(bào)名“華麗學(xué)院”（我在2013年創(chuàng)建的在線教育品牌）的課程，是希望女兒從小有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境……

我在下節(jié)將更加具體地分析學(xué)習(xí)目的，但在這里我要提醒所有正準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)或者正在學(xué)習(xí)英語的讀者們，請(qǐng)大家關(guān)注自己學(xué)習(xí)目的的設(shè)定，一定要反復(fù)問自己“我為什么需要學(xué)”“我要學(xué)到什么程度”，直到你得出非常清晰的答案。因?yàn)閷W(xué)費(fèi)是小事，但初衷不明則會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失，因?yàn)檎f到底，時(shí)間就是生命。

兩種不靠譜的“目的”

在確認(rèn)英語學(xué)習(xí)目的的過程中，大家可能會(huì)遇到兩種情況。第一種比較常見，學(xué)習(xí)目的本身問題不大，不過大家“常立志但次次敗”：我這次一定要如何如何，但實(shí)際卻和上次一樣慘淡收?qǐng)觯约旱臄】?jī)又增加了一次。多一次失敗看起來不是什么大事，但是，小升初、中高考、四六級(jí)、雅思托福或者職稱英語考試，基本就是國人一輩子可能經(jīng)歷的所有重大英語考試，加在一起，大家能失敗幾次？就算考試成績(jī)也是小事，但英語給大家心理上留下的傷害和大家對(duì)英語的厭惡、排斥甚至是恐懼，卻是揮之不去的陰影。我還見過因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)長久不見收效，某位同學(xué)甚至對(duì)個(gè)人能力產(chǎn)生了懷疑。畢竟，夜路走多了，眼睛就看不得光了。

第二種情況“套路很深”。很多同學(xué)以通過考試為目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，考試結(jié)果不甚理想，卻對(duì)自己說：“我專注過程，我體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂！”在這里，我只想對(duì)這些同學(xué)說一句：學(xué)習(xí)不能、也不會(huì)“東邊不亮西邊亮”，世界上沒有“天天抄單詞雖然記不住卻練出了速記”的道理；專注過程是失敗者的說辭，因?yàn)槌晒Φ娜藳]時(shí)間回顧來路，因?yàn)樗麄冊(cè)缫烟ど媳几案吣繕?biāo)的征程。

學(xué)習(xí)的方法

不管目的是否清晰確認(rèn)了，大家可能都會(huì)匆匆上路，或者開始奔向更高水平英語能力的跋涉。有人徒步、有人騎單車、有人自駕游、當(dāng)然還有人搭飛機(jī)、乘高鐵上路。在聽到我列舉這些交通工具的例子之后，大家不要誤認(rèn)為，“自駕游”比“徒步”更加舒適、快捷、高端。在這里，我列舉各種方法，只是希望強(qiáng)調(diào)方法不同，各種方法的優(yōu)劣對(duì)比將在后續(xù)章節(jié)中推出。面對(duì)眾多的方法，學(xué)習(xí)者其實(shí)是“先入為主”——最早知道哪種方法就用哪種方法；或者“跟風(fēng)而動(dòng)”——誰的方法火爆、吆喝得響就用哪種方法。有多少學(xué)習(xí)者考慮過，你采用的方法原理有問題嗎？就算方法原理沒問題，但是適合“你”使用嗎？

其實(shí)，語言教學(xué)或者語言學(xué)習(xí)的過程大家已經(jīng)非常熟悉了，大家想想自己怎樣學(xué)習(xí)語文就好了。我們有什么訣竅嗎？但大家不知道的、讓大家更加束手無策的是：國人學(xué)習(xí)英語是外語學(xué)習(xí)，那些母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)我們可能用不上。

此外，英語作為外語的教學(xué)理論層出不窮，傳統(tǒng)的文本分析法、語言結(jié)構(gòu)固化法、聲音先行的聽說法是“你方唱罷我登場(chǎng)”，但好像誰也說服不了誰。而且，國內(nèi)正式的英語教學(xué)和改革開放同齡，大約40年，各種視聽教學(xué)、外教主導(dǎo)、實(shí)用傾向、碎片學(xué)習(xí)等用于中國英語教學(xué)的理念層出不窮，它們有效嗎？應(yīng)該沒有吧？因?yàn)榇蠹也粌H依舊在學(xué)，而且好像是永遠(yuǎn)在學(xué)，但結(jié)果卻一直不理想。普遍適合中國人的英語學(xué)習(xí)方法到底是什么呢？我會(huì)在后面的章節(jié)中為大家慢慢道來。

學(xué)習(xí)的態(tài)度

大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是喜歡把不是事兒的事兒看得很重，例如大家總是喜歡強(qiáng)調(diào)自己學(xué)習(xí)英語的困難：我歲數(shù)大了、基礎(chǔ)不好、情況特殊……同時(shí)大家卻會(huì)忽略一些無時(shí)無刻不在影響自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的因素，例如大家的母語水平以及通用學(xué)習(xí)能力。其實(shí)大家考慮一下，作為中國人，如果我們用中文聊天言之無物，寫文章提筆忘字，那我們的英語水平能有多高呢？如果大家學(xué)習(xí)了這么多年，沒有一次學(xué)習(xí)成功、考試拔尖的經(jīng)歷，怎么能指望自己的英語學(xué)習(xí)一定取得成功呢？

此外，沒有邏輯、不尊重事實(shí)也是國人英語學(xué)習(xí)的一大問題。很多同學(xué)對(duì)我說：“老師，我一定可以的！一定要把英語學(xué)到某種程度！”我個(gè)人認(rèn)為，就算大家有百分百的把握，是否在說話時(shí)還要留下余地？如果你認(rèn)為“置之于死地而后生”是唯一的辦法，那你是否做好了所有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并且能夠承受達(dá)成目標(biāo)過程中的壓力呢？而且“置之于死地然后掛了”的經(jīng)歷，大家少嗎？

事實(shí)是：很多人只是說說而已。其實(shí)我不怪大家，因?yàn)槿司褪歉饔兴L、各有不足——大家可能本來就是羞澀內(nèi)斂，有可能使用母語都不善言辭。我在此只是說大家“學(xué)不好英語”，而不是“什么都學(xué)不好”，更不是否定大家的人生，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)并不是大家生活的全部和唯一。我只想對(duì)那些認(rèn)為“一定可以”的同學(xué)說：人生總有遺憾，英語學(xué)習(xí)可能就是其中之一。身為英語老師，我“自砸飯碗”追求真理，大家就不要反駁我了。

學(xué)習(xí)的操作

我的大學(xué)本科是英語專業(yè)，我的畢業(yè)論文以“英語角”為題，研究英語角對(duì)國人英語學(xué)習(xí)的助力到底有多大。我在發(fā)放幾百份問卷、偷偷錄下聊天內(nèi)容、進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析之后得出的結(jié)論是：英語角基本無法幫助國人提高英語口語水平。“為什么？張老師錯(cuò)了吧？”在此，我簡(jiǎn)單列舉一下接受調(diào)查的英語角的參與者和英語角的實(shí)際情況：

1.每周英語課寥寥無幾、作業(yè)不多、作業(yè)質(zhì)量不高；

2.去英語角之前不準(zhǔn)備話題；

3.聊天過程中很難遇到高水平對(duì)話參與者；

4.有母語人士、英語高手參與的討論中，說話的人就那一兩個(gè)；

5.說錯(cuò)了別人不糾正、不會(huì)說的自己不查證；

6.表達(dá)質(zhì)量普遍欠佳，連“練習(xí)聽力”的副效用都無法獲得；

7.（最關(guān)鍵的是）參與者除了上課點(diǎn)卯、敷衍作業(yè)、逛英語角之外，并

沒有努力學(xué)習(xí)英語。

由此可見，通過英語角提高英語口語水平的效率極低；試問：去英語角難道不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？

“同樣一句話，有人說暖心，別人說壞事”也是這個(gè)道理。在很多情況下，怎么做和做什么同樣重要。這時(shí)候，對(duì)英語學(xué)習(xí)者的要求一下提升了：學(xué)習(xí)的時(shí)間、頻率、專注度、堅(jiān)持程度、成果評(píng)定等因素是絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者自己無法兼顧的。就算在學(xué)校、培訓(xùn)班內(nèi)，由于教師無法關(guān)注每個(gè)人在學(xué)習(xí)上的困難和問題，廣大英語學(xué)習(xí)者雖然身在課堂，但是學(xué)習(xí)最終還得靠自己。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”就是這個(gè)道理。怎么修行是大家自己的事情，不是老師不負(fù)責(zé)任，是因?yàn)槿撕腿瞬灰粯樱依蠋煹哪承┮竽阋沧霾坏健＿@個(gè)時(shí)候如何揚(yáng)長避短，特別是及時(shí)修正自己的學(xué)習(xí)路線，真的要靠大家自己。這一點(diǎn)，我在后面的章節(jié)也會(huì)詳細(xì)地剖析。

總結(jié)

請(qǐng)大家把下面這句話反復(fù)讀五遍，并且牢牢記住：“我無意阻止大家學(xué)習(xí)英語，我更沒有任何理由打消大家學(xué)習(xí)英語的積極性。”

之所以不讓大家隨意開始英語學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲姨娲蠹以谝饽銈兊膶W(xué)習(xí)投入，不管是時(shí)間還是金錢。學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法、態(tài)度、操作，都會(huì)影響大家的學(xué)習(xí)效果——這是不爭(zhēng)的事實(shí)，大家也無法回避只有知道了困難，才能規(guī)避困難、克服困難，學(xué)習(xí)才能有出路。

思考

（1）你在英語學(xué)習(xí)的目的、方法、態(tài)度、操作這四個(gè)方面中，哪里出了問題？我列舉了四個(gè)方面常見觀點(diǎn)各一種，旨在拋磚引玉。

A.目的：我要學(xué)得比某人更好！

B.方法：我了解自己，我現(xiàn)在的方法就是最有效的。

C.態(tài)度：這種方法是某人說的，一定管用！

D.操作：語法我自己搞不定，不看了……

（2）看過本節(jié)之后，你“摸到英語學(xué)習(xí)的門路”了嗎？請(qǐng)總結(jié)你的心得。（為了防止大家思維過度發(fā)散，要求使用20字以內(nèi)中文作答）

03 為什么學(xué)英語，你不確定

大家學(xué)習(xí)英語的過程通常很“飄忽”，

想著A，做著B，

收獲C之后才發(fā)現(xiàn)自己想要的其實(shí)是D。

這是國人英語學(xué)習(xí)的常態(tài)，

但這樣的過程并不理想。

如果你希望你的英語沒有“白學(xué)”，

你還是應(yīng)該冷靜下來，

看完本節(jié)內(nèi)容，再做決定。

如果你希望你的英語沒有“白學(xué)”，你還是應(yīng)該冷靜下來，看完本節(jié)內(nèi)容，再做決定。

在上一節(jié)中，我已經(jīng)為大家分析了學(xué)習(xí)目的、方法、態(tài)度和操作對(duì)英語學(xué)習(xí)整體效果的影響。由于學(xué)習(xí)的目的在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中極為重要，所以我將把“英語學(xué)習(xí)目的”這部分的內(nèi)容獨(dú)立成節(jié)。

大家一定會(huì)有疑問：這有什么可聊的啊！學(xué)好英語就是目標(biāo)啊！有必要用一節(jié)來講這件事情嗎？但大家不知道的是：“學(xué)好”這種說法太寬泛了，任何學(xué)習(xí)目的的細(xì)微差別都可能造成學(xué)習(xí)收效甚微，或者根本沒有效果。而最關(guān)鍵的是，大家的學(xué)習(xí)目標(biāo)可能都選錯(cuò)了。本節(jié)我將剖析“應(yīng)對(duì)考試”“工具信仰”“文化角度”“興趣方向”“專注實(shí)用”“職場(chǎng)功能”這6類常見英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。你準(zhǔn)備好了嗎？

應(yīng)對(duì)考試

最常見的、需求量最大的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是“逢考必過”。但考試也可以分為以下兩種：

A.“升學(xué)考試”，例如中考、高考等；

B.“通過上培訓(xùn)班應(yīng)對(duì)的考試”，例如大學(xué)英語四六級(jí)、雅思、托福、考研英語等。

首先，學(xué)校考試的目標(biāo)很清晰，分?jǐn)?shù)越高越好。在此提醒所有要面對(duì)中、高考的學(xué)生們：雖然學(xué)校有三六九等之分，但是我可以比較負(fù)責(zé)地說，凡是能夠被委任負(fù)責(zé)畢業(yè)班的老師，都是在學(xué)校可選范圍內(nèi)的最佳老師。所以大家要配合這些有經(jīng)驗(yàn)的老師，心無旁騖地準(zhǔn)備考試，把各種英語興趣學(xué)習(xí)先放在一邊，順利度過考試這道關(guān)卡。我要鄭重地告知所有要參加畢業(yè)考試的學(xué)生及其家長：就算從進(jìn)入大學(xué)開始算起，學(xué)生為了興趣學(xué)英語的時(shí)間至少還有大半輩子；但畢業(yè)考試一輩子通常只有一次，而且你們只有從現(xiàn)在到考試前這段時(shí)間去準(zhǔn)備了。因此，不論年齡大小，你們應(yīng)該都能理解其中的利害關(guān)系，我相信大家！

相比畢業(yè)班的英語老師，考試培訓(xùn)界老師的平均水平堪憂。之所以說平均水平，是因?yàn)榇_實(shí)有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師真的很棒！這一點(diǎn)我絕不否認(rèn)。但我也要說：很多機(jī)構(gòu)的教師招聘、培訓(xùn)并不是做得很好，而且有過度營銷的嫌疑。請(qǐng)大家仔細(xì)甄別，多多上網(wǎng)查證以往學(xué)員的正面、負(fù)面評(píng)價(jià)，然后再穩(wěn)妥擇師。

其實(shí)，還有第三種應(yīng)對(duì)考試的方法——自學(xué)。這種方法有點(diǎn)難，我會(huì)在后面的課程中專門講解。總的來說，為“分”而學(xué)比較直接，也不難操作，跟著靠譜的老師學(xué)就問題不大了。

工具信仰

不同于“為分拼搏”，有些英語學(xué)習(xí)者只是希望儲(chǔ)備知識(shí)，為自己的“能力箱”多添一件“工具”。這也是為什么會(huì)有“英語只是一種工具”的說法的主要原因。但是我在這里要反駁一下這種觀點(diǎn)。“工具”這個(gè)概念，總給人們一種“用的時(shí)候可以信手拈來”的感覺，但大家得有多高的水平才能在用的時(shí)候?qū)⒂⒄Z“信手拈來”？此外，工具放在一邊，時(shí)間久了也會(huì)生銹，那你的英語是不是也是這樣呢？

你在說“英語是工具”的時(shí)候，是不是并沒有完成所有的或者既定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，然后為了英語著急上火、求神告佛呢？所以說，你是英語的“工具”，對(duì)吧？鑒于“語言就是溝通工具”和“天天學(xué)、學(xué)多久都依舊無法用英語溝通”這兩個(gè)事實(shí)，“英語是工具”這種說法本身就是悖論，而大家充分理解這一悖論的時(shí)機(jī)，可能確實(shí)還沒有到來。

文化角度

很多英語學(xué)習(xí)者可能沒有特別功利的學(xué)習(xí)目的，只是希望通過英語學(xué)習(xí)獲得體驗(yàn)“西方文化”的機(jī)會(huì)。這本無可厚非，但是大家還是太著急了。在我的線上直播課中，無數(shù)學(xué)員曾經(jīng)問過這個(gè)問題：“老師，我如何積累英語文化，提高英語水平呢？”我本著“毒舌”精神，對(duì)此類問題的答復(fù)都是：你連英語單詞都搞不定，何談文化呢？

大家聽到這種論斷的時(shí)候，基本都是滿心不服氣。此時(shí)，我一般會(huì)讓學(xué)員用英語回答下面的這個(gè)問題，從而證實(shí)我的觀點(diǎn)：You were not born and raised in an English -speaking country，were you？

面對(duì)這個(gè)問題，大家一般都會(huì)自信地用英語回答：“Yes”。其實(shí)很多英語學(xué)習(xí)者都會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槟闶峭辽灵L的中國人，回答應(yīng)該是“No”。沒錯(cuò)，確實(shí)母語人士也可能會(huì)在Yes/No后面加上不恰當(dāng)搭配的否定或者肯定補(bǔ)充回答，但是在上面這種沒有上下文，且需要明確的回答的問題上，是不能含混的。“體驗(yàn)文化”的說法沒有任何問題，但是大家是否應(yīng)該更加熟練地使用語言這種文化載體之后，再考慮更好地理解、吸收異國文化呢？

興趣方向

“興趣”是大家常常提起的一個(gè)學(xué)習(xí)英語的目的。這是個(gè)很關(guān)鍵的問題，但我在這里只為大家簡(jiǎn)單地說一下，因?yàn)楹竺娴恼n程中會(huì)有專門的討論。我給大家舉一個(gè)形象的例子：興趣就好像我們用扔硬幣來決定一些舉棋不定的選擇一樣，其實(shí)就是“看運(yùn)氣”。絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)者都有興趣和愛好，但是誰能夠保證自己的興趣和愛好不會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化？如果說這是不可避免的事情，那大家如何確保自己不會(huì)因?yàn)闄C(jī)緣巧合錯(cuò)過自己可能更感興趣，或者更適合自己的興趣點(diǎn)呢？所以，嚴(yán)肅地講，大家的興趣就像扔硬幣一樣，不管正面、反面，都是一個(gè)偶然事件。如果大家把自己的學(xué)習(xí)、包括學(xué)習(xí)必需的投入，特別是時(shí)間這種永遠(yuǎn)無法挽回的成本都納入考慮的話，大家是不是在拿自己的生命開玩笑或者賭博呢？

大家說“我就是對(duì)英語感興趣”，或者“我就想通過學(xué)習(xí)英語消磨時(shí)間”，這是沒問題的。因?yàn)椤澳愕纳阕鲋鳌保m然揮霍生命可恥，但畢竟那是你的生命。不過，這么說的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)時(shí)不時(shí)地、或者在潛意識(shí)里希望自己能夠把英語學(xué)到某種程度、達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)。在這里我就要攔住大家了，因?yàn)榇蠹摇皼]有說出來”的目標(biāo)一般難以達(dá)成，大家“消磨時(shí)間”的過程更不會(huì)愉快。因?yàn)椤芭d趣”除了具有隨機(jī)性之外，還有“催化劑”的作用。不過大家注意，催化劑需要參加反應(yīng)的物質(zhì)相互作用才能發(fā)揮作用。但英語學(xué)習(xí)中的“物質(zhì)”是什么呢？還請(qǐng)大家關(guān)注后續(xù)課程中與“興趣”相關(guān)的章節(jié)，并從中獲取答案吧。

專注實(shí)用

其實(shí)“專注實(shí)用”這個(gè)小標(biāo)題總結(jié)得不是很好，因?yàn)楹芏鄬W(xué)習(xí)者是提不出這種目標(biāo)的。無數(shù)英語學(xué)習(xí)者在各種場(chǎng)合下反復(fù)提出下面這個(gè)問題：“我如何才能夠做到英語交流無障礙？”大家還記得第一節(jié)課中“西餐廳”的例子嗎？如果真要嚴(yán)肅回答大家的問題，我只能根據(jù)我大致的估算告訴大家：一個(gè)普通人可能需要掌握近千個(gè)像“西餐廳”那樣的話題，才有可能在生活中暢通無阻。

如果學(xué)習(xí)者們問：“我們的語言沒有遷移能力嗎？也就是能不能做到‘會(huì)了一個(gè)話題，別的話題也就沒問題了’呢？”答案是肯定的，但是大家也別急著樂觀。大家確實(shí)不用逐一準(zhǔn)備所有的話題，但是大家需要將近千個(gè)話題中相當(dāng)數(shù)量的話題掌握得很好，才有可能舉一反三。這個(gè)“相當(dāng)數(shù)量”至少也是20%至30%吧？或者大家有非常好的語言基礎(chǔ)，包括語法、詞匯、文化背景知識(shí)，說不定也能夠自行拼接各種場(chǎng)景所需要的用語，從而使得學(xué)習(xí)更為高效。但語法、詞匯文化背景知識(shí)不也需要積累嗎？大家臨場(chǎng)發(fā)揮的能力就那么強(qiáng)嗎？建議大家還是把實(shí)用目標(biāo)無限細(xì)化吧！目標(biāo)越細(xì)化，操作性就越強(qiáng)，成功的概率自然也就更高！

職場(chǎng)功能

很多學(xué)習(xí)者強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的職場(chǎng)功能，這好像無可厚非：“招聘要求上面寫得很清楚啊！我求職最終被拒就是因?yàn)橛⒄Z不好啊。”

這里給大家舉一個(gè)實(shí)例：華麗學(xué)院曾經(jīng)招收過一個(gè)被英國老板強(qiáng)迫來學(xué)習(xí)發(fā)音的學(xué)員。說“強(qiáng)迫”是因?yàn)椋习迮鷾?zhǔn)了他一個(gè)月的帶薪假期，并承諾支付所有學(xué)費(fèi)，同時(shí)扔下一句話：“我實(shí)在聽不懂你的英語了。”其實(shí)大家是不是也很同情這位老板？面對(duì)一個(gè)工作能力卓著、但無法溝通的下屬，這是怎樣的一種感受呢？只有老板自己能懂了。但大家想想，這位老板有可能招收一個(gè)只會(huì)英語的人從事技術(shù)工作嗎？只會(huì)英文的員工是不是當(dāng)英文秘書都有點(diǎn)不合格呢？老板到底更看重員工哪一方面的能力呢？

根據(jù)很多供職人力資源的華麗學(xué)員的“內(nèi)部消息”，英語能力充其量只是求職過程中的“加分項(xiàng)”，而且絕大多數(shù)情況下不是“淘汰項(xiàng)”——也就是說，同等專業(yè)條件下，英語好的應(yīng)聘者會(huì)被錄用，但用人單位會(huì)毫不猶豫地淘汰只會(huì)英語的求職者、而去錄用專業(yè)突出但不會(huì)英語的應(yīng)聘者，因?yàn)橛⒄Z比專業(yè)好學(xué)，因?yàn)榇蠹铱梢赃吂ぷ鬟厡W(xué)英語。

此外，大家是否考慮過，在幾乎觸手可及的未來，中文是否會(huì)取代英語或者和英語平起平坐，成為世界通用語言呢？是不是在可預(yù)見的未來，機(jī)器也能取代人工、完成翻譯工作呢？因此，我希望非英語專業(yè)相關(guān)求職者專注自己的專業(yè)領(lǐng)域，兼顧英語就好。

總結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的精確設(shè)定，直接決定了大家英語學(xué)習(xí)的效果；無效的英語學(xué)習(xí)自然不會(huì)讓大家如愿以償。此時(shí)，我希望各位英語學(xué)習(xí)者能夠戰(zhàn)勝自己心中那個(gè)不講理的“小惡魔”，直面自己的需求。

同時(shí)，我給大家提個(gè)醒：目標(biāo)對(duì)應(yīng)的操作方法是不通用的；如果大家學(xué)習(xí)時(shí)兼顧多重目標(biāo)，那么學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該是多種目標(biāo)對(duì)應(yīng)方法的交集。當(dāng)然，如果是這樣的話，有些目標(biāo)很難組合，例如“興趣”和“考試”就基本是不相關(guān)的兩種需求。

思考

（1）請(qǐng)讀者反復(fù)思考并確認(rèn)個(gè)人英語學(xué)習(xí)的需求和目標(biāo)。

（2）結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況論證“我是否應(yīng)該放棄英語學(xué)習(xí)”。

（3）如果你的英語學(xué)習(xí)有多重目標(biāo)，請(qǐng)仔細(xì)思考：

A.你的多種學(xué)習(xí)目標(biāo)是否相互沖突？你如何取舍？你如何使不同目標(biāo)兼容？

B.你的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否依舊太多？能否減少學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)量直至為單一目標(biāo)而學(xué)習(xí)？

04 英語好，其實(shí)只是個(gè)傳說

雖然說：尺有所短，寸有所長；但尺就是比寸長。

比寸長的，還有丈、里，后兩者也有長短之分。

評(píng)價(jià)源于比較，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)之下的比較才算可靠。大家把比自己強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)者的能力定義為“好”是主觀；

“雞頭”依舊不敵“鳳尾”才是客觀。現(xiàn)在你在哪個(gè)圈子里徘徊、你想去的圈子又有多遠(yuǎn)呢？

“英語好”這句話一般都是出自別人之口；也就是說，我們經(jīng)常聽到甲和乙說丙英語好，而丙可能在場(chǎng)，也可能不在場(chǎng)。這種第三方評(píng)價(jià)多多少少帶有一種“恭維贊許”或者“道聽途說”的感覺。

正因?yàn)閷?duì)英語水平的評(píng)定比較隨意，而且點(diǎn)評(píng)別人英語水平的人并不權(quán)威、評(píng)價(jià)的客觀性很難保證，“好”這個(gè)概念就變得很模糊。在本節(jié)中，我將為大家詳細(xì)說明“好”的兩重性、介紹七種“好英語”的標(biāo)準(zhǔn)，并簡(jiǎn)單說明“奔赴好英語”的途徑。門道真的很多，希望大家對(duì)號(hào)入座。本節(jié)馬上開始！

“好英語”的兩重性

絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)好壞，避免不了對(duì)比，而對(duì)比不能沒有標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)之說，由來已久而且司空見慣：學(xué)習(xí)說“60分”，國際看“ISO”，娛樂有“MP3”，論文用“MLA”……正是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的存在，行為才有了規(guī)范，交流和協(xié)作才成為可能。“我什么時(shí)候才能學(xué)好英語？”這是筆者經(jīng)常被問到的問題，其實(shí)更多時(shí)候大家潛意識(shí)中的問題是：

“什么時(shí)候才能把英語說得像某某那樣啊？”

我完全理解發(fā)問者的心情，但如果真的執(zhí)著于這種想法，大家的下場(chǎng)應(yīng)該是很不幸的。因?yàn)榇蠹也恢溃赡芤膊幌胫赖氖牵何腋咧型ㄟ^了大學(xué)英語四級(jí)考試；我是1997級(jí)北京大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)唯一精讀超過90分的男生；我曾代表北京大學(xué)參加“21世紀(jì)杯全國英語演講比賽”并獲獎(jiǎng)；我堅(jiān)持四年參加人民大學(xué)英語角，幾乎每周不落；我從1998年開始課堂英語教學(xué)至今近20年；我編寫過的英語學(xué)習(xí)相關(guān)出版物摞起來到了腿肚子！對(duì)，這就是我，但大家真的要以我為“英語好”的標(biāo)準(zhǔn)嗎？

相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)

此外，比較者之間能力、水平上的差距將造成標(biāo)準(zhǔn)失衡——“你比我強(qiáng)，不能說明你就是好的；正因?yàn)槲铱赡芊浅２睿晕覜]有能力準(zhǔn)確評(píng)價(jià)你的水平”。非理性的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)體系確實(shí)讓很多學(xué)習(xí)者吃了虧：你遇到的大神們、高人們很可能給不了你想要的幫助，因?yàn)樗麄兊哪芰σ苍S不足以指導(dǎo)別人。

同時(shí)，這種情況還可能體現(xiàn)在學(xué)習(xí)材料、途徑的選擇上。如今的學(xué)習(xí)者總是能夠看到無數(shù)“好用的APP”，并對(duì)其趨之若鶩。可過不了幾天，不管是教你背詞還是練習(xí)口語的APP，都不再被打開了，然后大家再去找“更好用”的APP。我們?cè)谀硨氋徫锏臅r(shí)候，用戶評(píng)價(jià)可能非常管用，因?yàn)橛脩艉彤a(chǎn)品“在一個(gè)水平線上”，但評(píng)價(jià)教學(xué)和教學(xué)產(chǎn)品所需要的能力應(yīng)該超出了學(xué)習(xí)者的水平——大家畢竟是剛開始學(xué)習(xí)的外行嘛。所以哪些材料好、哪些方法靈，大部分是用戶的主觀評(píng)價(jià)，且缺少學(xué)習(xí)效果的事實(shí)支持。

“好英語”的類型

自我感覺良好

這種情況不少見。雖然說“自我感覺良好”不是什么好的心理，大家也知道提防，但是無奈，人嘛……用電影《魔鬼代言人》里面的經(jīng)典臺(tái)詞來講，“Vanity is my favourite sin”（虛榮是凡人最喜歡的罪）。這句話一點(diǎn)不假。別人恭維你英語好可能出于多種原因，禮貌是最常見的，同時(shí)也不排除別人在討好你，甚至真的有可能是你所處的環(huán)境和比較對(duì)象太“l(fā)ow”。

另外一種“自我感覺良好”是真的不自知，在教學(xué)過程中，華麗學(xué)院經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)員們感慨：“原來是這樣啊……”“怎么會(huì)這么理解……”“這樣真的更好……”大家的認(rèn)知真的需要提升。無知無畏，但無知不是無罪的辯護(hù)。

別人都說好

這種說法邏輯上說不通，說通更不好聽。大家都明白，米尺不能直接度量公里；也就是說：

某人沒達(dá)到公認(rèn)的、客觀的“好英語”的水平

某人夸你英語好

所以，某人只能說“你的英語比我好”

某人已經(jīng)達(dá)到公認(rèn)的、客觀的“好英語”的水平

某人說你的英語好

所以（一）：你的英語好（但他們的英語更好——自抬身價(jià)）

所以（二）：你的英語不好（人家夸你是為了面子或者諂媚）

當(dāng)然，有讀者會(huì)問，我雖然不能評(píng)價(jià)比我英語水平高的人的實(shí)際水平，但是我確實(shí)知道他們比我的英語好啊，難道他們不算英語好嗎？那筆者反問一下：如果你長得像馮鞏，比你好看的人都是吳彥祖嗎？

學(xué)校成績(jī)好

我們終于漸漸走出了沒有標(biāo)準(zhǔn)的泥淖，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在開始引入分?jǐn)?shù)了，哪怕是很多人不屑一顧的學(xué)校成績(jī)，但這畢竟是一個(gè)能看得到、摸得著的尺度啊。不過，我確實(shí)和大家一樣要小小吐槽一下學(xué)校成績(jī)這個(gè)事情。原因很簡(jiǎn)單：考試內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)單詞、語法、詞匯，而忽略口語、寫作能力；教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確度欠佳，例如What’s wrong with you？（你這人怎么這樣？你有“病”嗎？）被可笑地翻譯成“你還好吧？”。不過，全面考慮之后，我們還是要說：學(xué)校成績(jī)雖然不能說明學(xué)習(xí)者真正的英語水平有多高，但連應(yīng)對(duì)學(xué)校考試都有困難的學(xué)習(xí)者，英語水平肯定不高了。

雅思托福好

首先要為雅思、托福考試正名：這兩種考試都是全世界公認(rèn)的英語水平等級(jí)考試，考核留學(xué)、移民出國人士的英語水平只是這兩種考試的功能之一。區(qū)別就是前者為英系考試，英聯(lián)邦國家推崇；后者是美國的考試，美國院校的接受度比較高。這時(shí)候有人會(huì)問：

雅思、托福考試就一定能衡量我的英語水平？

這兩種考試考不好就能說明我的英語不好？

我的答案是：應(yīng)該是。說“應(yīng)該”是因?yàn)榭荚囉袝r(shí)候確實(shí)不能衡量考生的真實(shí)水平，例如緊張、意外等因素會(huì)影響考生的發(fā)揮。但是鑒于雅思、托福考試多年積累的經(jīng)驗(yàn)和自身的公平性，說“雅思、托福成績(jī)不好就是英語水平不高”是穩(wěn)妥的，至少多次考試后的平均成績(jī)是能反映應(yīng)試者的英語水平的。隨著這兩種考試日益嚴(yán)謹(jǐn)，考生成績(jī)和實(shí)際水平無限接近。

盡管近些年培訓(xùn)界的“技術(shù)指導(dǎo)”確實(shí)不錯(cuò)，為考生的雅思、托福成績(jī)“注了水”，但合理取得的、在兩年有效期之內(nèi)的成績(jī)基本可以反映英語學(xué)習(xí)者的語言水平。大家可以說雅思、托福考試還有種種不足，我也承認(rèn)有些地方是可以改進(jìn)的，但是與“某某說我英語不好”“某某視我為英語偶像”相比，這兩種考試是更加科學(xué)的。

術(shù)業(yè)專攻型

該類型的英語人士對(duì)英語的需求大多超過了使用的范疇，逐漸步入了研究階段。例如筆者身邊的一位準(zhǔn)英語老師。所謂“準(zhǔn)老師”，是因?yàn)樗F(xiàn)在就職于一家國際出版社，并不從事一線教學(xué)工作，我們姑且稱他為老師吧。這位老師對(duì)英語詞匯情有獨(dú)鐘，詞根詞綴的掌握都不在話下，他對(duì)詞匯的統(tǒng)計(jì)、詞頻的研究十分深入。

如果大家對(duì)人工篩選一個(gè)10兆大的文檔里的單詞的工作量沒有概念的話，大家感受一下兩個(gè)月幾乎不吃不睡的工作量吧……我們不難想象，一個(gè)將自己浸泡在詞匯的海洋中的人，對(duì)詞匯的理解和把握要比常人強(qiáng)多少。但是，理性地講，我們說這位老師英語單詞好，是不是比說他英語好，更加穩(wěn)妥呢？

哪里都?jí)蛴?/span>

到了這個(gè)層次，大家的英語學(xué)習(xí)就可以說“大成”了。雖然英語對(duì)這類學(xué)習(xí)者來說是外語，但其英語水平完全能夠應(yīng)付各種常規(guī)、突發(fā)情況，而且沒有任何語言的障礙。這種學(xué)習(xí)者一般是英語語言基礎(chǔ)很好的中國人，再加上留學(xué)、駐外、教學(xué)等有利于語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們把英語徹底學(xué)通了、用上了，而且用得很好。當(dāng)然，其中不乏一些知足常樂的人，但畢竟我們的前提是夠用，能夠做到“用英語辦所有事”，真的可謂英語學(xué)有所成。

世外高人多

當(dāng)然還有極小部分人，他們已經(jīng)不需要考試的證明；他們已經(jīng)能夠非常自如地應(yīng)對(duì)各種已知、未知的語言使用場(chǎng)景；他們也無意或忙不過來給大家秀英語水平，可能只是使用他們習(xí)以為常的英語就能技驚四座。由于長時(shí)間的積累和個(gè)人超群的能力，他們的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在太高深以至于無法普及；他們說出的真理往往無法被大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者接受。

我們也許不能再把這個(gè)小群體叫作學(xué)習(xí)者了，因?yàn)樗麄兡軌蚣兪斓赝瓿芍杏煞N語言的轉(zhuǎn)化。我們叫他們“高級(jí)使用者”也好，或者其他什么也好，反正和大家的關(guān)系不大了。因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)習(xí)者到達(dá)不了這種程度，就像并非每個(gè)人都可以成名成家一樣。

如何擁有“好英語”

讀了這么多種“好”，大家一定想問：不管哪個(gè)級(jí)別，我應(yīng)該怎么做呢？給大家三個(gè)要點(diǎn)：

A.做好必做課業(yè)，直到你覺得可以拿出去展示；

B.限時(shí)完成任務(wù)，例如“今晚搞定英語作文”或者“本周完成多少個(gè)單

詞的記憶”；

C.不斷小幅提升，例如每周單詞學(xué)習(xí)的數(shù)量逐步增加或者學(xué)習(xí)內(nèi)容的難

度加大。

這樣一個(gè)個(gè)小小任務(wù)的達(dá)成遠(yuǎn)比一個(gè)恢宏計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)更實(shí)在，因?yàn)橹辽俨鸾夂蟮娜蝿?wù)和標(biāo)準(zhǔn)更加具體，也更容易實(shí)施。我在后續(xù)章節(jié)中會(huì)進(jìn)行更加詳細(xì)的講解。

總結(jié)

“好”是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有絕對(duì)和相對(duì)之分，所以“英語好”只是一種模糊的說法，以它為目標(biāo)就有些不切實(shí)際了。正所謂“沒有比較就沒有傷害”。追求美好的事物沒有問題，但要適度。選擇適合自己需求的標(biāo)準(zhǔn)，將大目標(biāo)細(xì)化，并且堅(jiān)決執(zhí)行，大家的英語才能好起來。

思考

（1）你個(gè)人對(duì)于“好英語”最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是什么？請(qǐng)使用數(shù)字、證書、分?jǐn)?shù)等具體描述你的目標(biāo)。

（2）你認(rèn)為你身邊的“英語高手”“英語大牛”“英語老師”的水平屬于本節(jié)中列舉的哪種“好”？