序

2006年，我來浙江師范大學幼兒教育集團講學并參觀了其國際部幼兒園，認識了時任園長的胡瑛。

她是一個充滿教育理想的園長，當我與她討論兒童研究時，她的眼神里閃爍著光芒。在她向我介紹他們獨特的辦學理念和課程研發后，我發現這是一個多么難得的園長、幼兒教育研究者。

果不其然，十余年后的今天，她的專著即將問世。這是她十余年的兒童研究、深度實踐的成果。我細細讀來，嘆服于她能夠將“親社會行為的培養”這么抽象的概念用這么具體可操作的手段落實于幼兒園教育。

我在多倫多大學兒童研究所工作多年，主要研究兒童社會性發展。基于工作原因，我與胡瑛有了較多的交流與合作。讓我欣喜的是，在杭州有這樣一位園長，能將兒童的社會性發展視為早期教育的基石，并將孩子親社會行為的培養融入到日常的教育教學中。

親社會行為作為一種普遍的社會現象，存在于幼兒的日常生活中。近年來，幼兒親社會行為的培養已經成為幼兒社會領域的重要教育內容。親社會行為不僅影響幼兒早期心理發展，也影響其個體今后的發展，是幼兒社會性發展的重要標志。

作為園長兼兒童教育研究者，胡瑛希望每一位孩子都具有開放的思維和心靈，熱愛生活，敬畏生命，開懷接納，對未知充滿好奇，對未來充滿憧憬。懷揣這樣的教育理想，從2002年開始，胡瑛園長帶領著她的教師團隊一直專注于幼兒親社會行為的培養研究。走到今天，我們不僅真切地在孩子身上看到了親社會行為的發展，而且他們為幼兒園課程積累了豐富的資料和經驗。

這本書，不僅展示了胡瑛園長及其教師團隊，專注于幼兒親社會行為培養的探索之路，而且還體現了她作為一名園長，在一線教育實踐中融會貫通，提升生成課程的能力。這既有效地助推了幼兒親社會行為的發展，也使教師在探索的過程中獲得了自身的專業成長。

閱讀本書，你不僅能夠獲得幼兒親社會行為相關理論的集中研究經驗，還可以通過一個個生動的案例和具體的培養方法，真實地學習如何在一日生活中開展游戲互動和主題學習，促進幼兒親社會行為的發展。

“用愛喚醒每一個孩子內心的成長力量！”這是胡瑛園長的工作感言，也是國際部老師們心中不變的理念。我相信，本書的出版，一定會為學前教育領域提供鮮活的經驗和參考，并喚醒廣大幼兒教育者對混齡教育的重視，認識到混齡教育對于兒童社會性發展不可替代的作用。

最后，讓我們在與孩子共同成長的過程中，守望幼兒混齡教育更為陽光的明天。

加拿大國家一級研究員

多倫多大學終身教授

多倫多大學心理研究所所長 于多倫多大學