小班模式為什么會(huì)變成大班模式

我最初開(kāi)班的時(shí)候，采取的都是二三十人、三四十人這樣的小班模式。很明顯，因?yàn)檎胁坏綄W(xué)生，我只能用小班模式來(lái)上課。還有另外一個(gè)原因，那就是我沒(méi)有優(yōu)秀的老師來(lái)開(kāi)更多的班，所以只能通過(guò)自己先把學(xué)生吸引住。

但是如我剛才所說(shuō)，一個(gè)班如果開(kāi)始是20人，后來(lái)變成40人，最后變成80人，學(xué)生帶來(lái)的學(xué)生越來(lái)越多，老師不夠怎么辦？小班模式完全滿(mǎn)足不了需求了——再開(kāi)小班的話(huà)，沒(méi)有足夠的老師去上課——我只有一個(gè)辦法，就是把小班變成大班。

我記得新東方授課地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移過(guò)程是這樣的：在中關(guān)村二小的教室里，先是有20個(gè)人在上課，后來(lái)20人的課變成40人的，人再多這課就沒(méi)法上了，小學(xué)又沒(méi)有更大的教室，于是我就開(kāi)始跟北大電教中心聯(lián)系。后來(lái)，電教中心的主任李力老師還成了新東方的后勤行政總裁，我們就是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始結(jié)緣的。北大電教中心是有大教室的，能容納80人的、100人的、200人的、300人的教室都有。當(dāng)時(shí)，我自然用不了能容納300人的大教室，所以就租用了能容納80人的教室。

我本以為人多了學(xué)生會(huì)有意見(jiàn)，但沒(méi)想到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情反而變得更高了。為什么？因?yàn)樗麄兌际谴髮W(xué)的學(xué)霸，對(duì)自己的學(xué)習(xí)非常自覺(jué)。也就是說(shuō)，他們不是被老師逼著來(lái)上課，也不是被家長(zhǎng)逼著來(lái)上課的，這跟今天的學(xué)生還真是不一樣！盡管今天的學(xué)生中依然有學(xué)霸，依然有充滿(mǎn)熱情、自我驅(qū)動(dòng)的，但是我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在別說(shuō)是中學(xué)生了，即使是大學(xué)生很多時(shí)候也都是被逼著來(lái)上課的，因?yàn)榧议L(zhǎng)要他們學(xué)習(xí)這門(mén)課，或者自己不得不學(xué)。而當(dāng)時(shí)，學(xué)生都是具有極高的自主學(xué)習(xí)熱情的。同時(shí)，他們對(duì)講課的老師也有極高的要求。也就是說(shuō)，如果你講課不好，他們就不愿意再跟著你學(xué)了，何況他們當(dāng)時(shí)是花錢(qián)來(lái)上課的，所以對(duì)老師的要求就更高了。但他們對(duì)教室里坐了多少學(xué)生是沒(méi)有要求的，就像我們現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課堂，對(duì)有多少學(xué)生在聽(tīng)是沒(méi)有要求的，而對(duì)老師講得到底好不好是有要求的。

由于學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，培訓(xùn)班從一個(gè)班變成兩個(gè)、三個(gè)，我一個(gè)人自然就教不過(guò)來(lái)了。于是，我不得不再請(qǐng)一些教其他課程的老師。當(dāng)時(shí)，北京的托福、GRE培訓(xùn)市場(chǎng)上已經(jīng)有一些老師出現(xiàn)了，但這些老師的講課水平在我看來(lái)不是那么高，所以我就開(kāi)始培養(yǎng)自己認(rèn)為合格的老師，這些老師中有一批人最后成了新東方乃至當(dāng)時(shí)的教育培訓(xùn)界，特別是外語(yǔ)培訓(xùn)界的佼佼者。

當(dāng)時(shí)采用大班模式還有一個(gè)原因，那就是我們的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不高，一個(gè)學(xué)生才收100元，如果只開(kāi)小班的話(huà)，就是把這些錢(qián)全給老師也是不夠的，所以為了使老師的工資能夠不斷提高，大班模式自然是最可行的。比如同樣收每位學(xué)生100元，20位學(xué)生只能收2000元，而100位學(xué)生就能收1萬(wàn)元。毫無(wú)疑問(wèn)，老師從里面分的利潤(rùn)也會(huì)變多，我們自己支付各種成本的能力也會(huì)提升。

后來(lái)，大班模式就變成了新東方的一種標(biāo)配，甚至成了新東方教學(xué)文化的一部分。這里面有兩個(gè)重要原因。一是學(xué)生進(jìn)入更大的班級(jí)以后，學(xué)習(xí)熱情反而提高了。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己周?chē)猩习賯€(gè)人在學(xué)習(xí)——后來(lái)新東方一個(gè)班級(jí)有300人，再往后還擴(kuò)大到了500人——當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有這么多人一起學(xué)習(xí)的時(shí)候，他的競(jìng)爭(zhēng)心理被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，覺(jué)得有這么多人一起學(xué)習(xí)，最后都是參加同一個(gè)考試，而且美國(guó)的獎(jiǎng)學(xué)金是有限的，那么自己一定要比其他人考得更好才行。而身邊坐的人動(dòng)不動(dòng)就是名牌大學(xué)的學(xué)霸，也導(dǎo)致那些不是來(lái)自名校的學(xué)生奮起直追，他們覺(jué)得無(wú)論如何自己不能被落得太遠(yuǎn)，落得太遠(yuǎn)了別人就到美國(guó)去讀書(shū)了，自己就去不了了。因?yàn)榇蠹叶贾溃M管有很多人參加考試，但是能拿到美國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生比例畢竟是有限的。所以大班制這樣一個(gè)幾百人在一起學(xué)習(xí)的熱火朝天的競(jìng)爭(zhēng)模式，反而促使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)熱情。

二是老師也變得非常興奮。因?yàn)榇蠹叶贾溃粋€(gè)老師對(duì)著十幾個(gè)學(xué)生講課，是沒(méi)有什么熱情的，也就是慢條斯理地講一講。但當(dāng)他面對(duì)100個(gè)學(xué)生或者300個(gè)學(xué)生，甚至500個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他的講課熱情會(huì)變得非常高，因?yàn)樗X(jué)得要吸引這300個(gè)、500個(gè)人的注意力，對(duì)他來(lái)說(shuō)是很難的事情。因此，他的講課水平和備課的認(rèn)真程度、吸引學(xué)生注意力的能力必須迅速提高。所以這樣雙向配合，學(xué)生和老師的熱情都提高了。

由于采用了這樣一種上課模式，當(dāng)時(shí)新東方的大班變成了京城的一個(gè)奇觀(guān)。幾乎所有教室里不僅座位上坐滿(mǎn)了人，連臺(tái)階上都坐滿(mǎn)了人。比如北大化學(xué)樓的一個(gè)教室，有300個(gè)座位，但這個(gè)教室里硬是擠進(jìn)了500個(gè)學(xué)生。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生想進(jìn)這個(gè)班上課，但是進(jìn)不去，那么就加座，有的學(xué)生就干脆坐在臺(tái)階上聽(tīng)課。報(bào)名的時(shí)候，我就明確跟他們說(shuō)：進(jìn)去以后就只有這樣的環(huán)境，沒(méi)有桌子，只有一把沒(méi)有靠背的椅子，有時(shí)甚至連椅子都沒(méi)有，必須坐在臺(tái)階上，你愿意不愿意？最后學(xué)生都愿意，原因是他們就想擠進(jìn)當(dāng)時(shí)新東方那幾個(gè)有名的老師的課堂去聽(tīng)課。

所以當(dāng)優(yōu)秀老師資源有限的時(shí)候，在還不可能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)聽(tīng)課的情況下，學(xué)生只能走進(jìn)教室才能聽(tīng)到這些優(yōu)秀老師的課。在這種資源匱乏的情況下，所有學(xué)生都愿意擠進(jìn)同一個(gè)老師的教室，從而形成了一種教學(xué)相長(zhǎng)的熱烈氣氛。