第一輯 精神·砥礪前行的力量

浙江大學寧波理工學院·校園文化布局文化表達體系

一個學校的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在高質量的教育教學上，更體現(xiàn)在富有特色和個性的校園文化建設上。校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學和管理實踐中逐漸創(chuàng)造生成的，不僅彰顯著一個學校發(fā)展的理念，更彰顯著一個學校的發(fā)展方向。校園文化建設是校園精神文明建設的一個重要方面，其終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以此陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。因此，把握校園文化特征，加強校園文化建設，是構建和諧校園的需要，更是提升教育內涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

學校校園文化布局是校園文化建設的總體遵循，主要體現(xiàn)為一個校本文化體系，秉承兩條文脈，建三層文化底蘊，四個文化基地，九個專業(yè)特色文化和多種文化表達體系，通過物理空間布局與文化層級布局實現(xiàn)。

一、兩條文脈

浙江大學寧波理工學院成立于2001年6月，是由寧波市人民政府和浙江大學合作創(chuàng)辦，經(jīng)教育部和浙江省人民政府批準，由寧波市政府投資建設、浙江大學負責辦學管理的全日制普通本科院校，是具有獨立法人資格的寧波市屬事業(yè)單位。2013年、2014年、2015年、2016年，學校連續(xù)四年位居中國獨立學院排行榜第一名。

學校位于寧波市高教園區(qū)，占地約1200畝，建設總投資8.4億元，總建筑面積約36萬平方米。學校擁有先進齊全的教學、實驗配套設施，投入1.9億元建成各類高標準實驗室55個。千兆帶寬的專用光纖直通浙江大學本部，共享各類數(shù)字資源?？偯娣e2萬平方米的圖書館擁有藏書110余萬冊。一條文脈是浙江大學的“求是創(chuàng)新”精神，另外一條就是浙東學派“經(jīng)世致用”的思想精髓。

求是創(chuàng)新，即實事求是的科學態(tài)度和改革創(chuàng)新的精神。我校致力于將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的復合型人才，要求學生做人要光明磊落，志向遠大，意志堅定，做事創(chuàng)新有為。

經(jīng)世致用，是中國古代知識階層居主導地位的文化價值觀。這種價值觀認為，一種文化學術的價值標準是它的實用性，即由文化學術價值向政治倫理價值的轉換?！敖?jīng)世”的內涵是“經(jīng)國濟世”，強調做人要有遠大理想抱負，志存高遠，胸懷天下，側重“形而上”;“致用”的內涵是“學用結合”，強調做事要理論聯(lián)系實際，腳踏實地，注重實效，側重“形而下”。簡單地說，就是要學習對現(xiàn)實社會有用的東西，研究學問要和社會實際相結合，不要空談，要活學活用。“經(jīng)世致用”體現(xiàn)了我校的文化傳承，有利于引導寧理學子把遠大理想抱負和鍥而不舍努力結合起來，既要志存高遠，敢為天下先，又要腳踏實地，從點滴做起。

二、三層文化底蘊及四個文化基地

1．傳統(tǒng)文化及陽明學堂

中國傳統(tǒng)文化作為一種文化形態(tài)，本身具備文化科學價值。我校倡導師生弘揚并傳承中國傳統(tǒng)文化，并建立了一些極具傳統(tǒng)文化特色的文化基地，其中以陽明學堂的發(fā)展最為突出——它是浙大寧波理工學院的文化基地之一。

2015年10月9日，寧波市與教育部“教育國際合作與交流綜合改革試驗區(qū)”項目——“陽明學堂”落成。陽明學堂是在寧波教育國際化大背景下，秉承浙江大學“求實創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取浙東學術“經(jīng)世致用”的文化精髓，以浙東文化代表人物王陽明先生的“知行合一”和“良知體驗美學”思想為實踐準則，以陽明文化國際傳播研究為學術支撐，向大學生和來華外籍人士傳播中國優(yōu)秀文化和寧波地方特色文化的中華優(yōu)秀文化體驗基地，致力于探索以高校為基地的對外文化傳播模式。

陽明學堂緣起外國語學院2008年開展的“用聲音敘事”的專業(yè)實踐教學活動，這一活動意在向外籍人士推廣中國文化。自2008年以來，2000余位學生參與該活動，來自50多個國家和地區(qū)的1000多位外籍人士參與其中。2011年起，該實踐活動服務城市的功能得以加強，逐步形成以“公益漢語課堂”為平臺，以在華外籍人士為對象的文化傳播模式。到目前為止，該平臺已公益培訓外籍人士100多位，開展系列文化交流活動60多次，舉辦的各類活動成為“寧波市文化創(chuàng)新團隊”、“海上絲綢之路文化展示與傳播創(chuàng)新團隊”的重要組成部分。多年來的積累都為陽明學堂的籌建奠定了重要的實踐基礎。

在2016年2月3日召開的寧波市宣傳思想工作會議上，學?！蛾柮鲗W堂：行學至善，以文化人》項目榮獲2015年度全市宣傳思想文化工作創(chuàng)新獎。該項目自實施以來，每年發(fā)起“行學至善”的實踐活動，通過組織學生在服務社會中增長知識，通過調研—創(chuàng)作—研討—服務的實踐模式，提高了學生投身文化傳承的積極性，使學生在“知行合一”的過程中更加深入地理解了地方文化的價值。逐步形成了一支穩(wěn)定的“中國傳統(tǒng)文化與跨文化交際教學”團隊，組建了近百人的“陽明·公益漢語志愿者”隊伍，面向在甬外籍人士教授公益漢語總人數(shù)達300多人。充分發(fā)揮了學生參與文化宣傳創(chuàng)造性的特點，至今“陽明文化宣講團”志愿者以新生始業(yè)教育、黨員實踐教育、學生干部團校培訓、校友與學生家長來學校參觀等活動為契機，已成功開展志愿講解活動30余次，服務師生800多人次，使廣大學生進一步領略到了中國傳統(tǒng)文化的魅力以及浙東文化的精髓與價值。

未來的陽明學堂將致力于“四個一”工程建設，即“一院一集一賽一平臺”，通過中國傳統(tǒng)文化建筑元素以及充滿人文情懷的跨文化體驗活動，為高校學生打造一個可“觸摸、感知、體驗、傳播中國傳統(tǒng)文化精粹的地方”，使學生在體驗和傳播中國文化的過程中不斷增強文化自信、民族自信與制度自信。

2．愛心公益文化與公益基金

愛心基金

2006年年初，學校成立了“愛心基金”，辦公室設在學生處，將學院原本相對分散的愛心活動整合在一起，通過基金的形式，在第一時間為需要的困難學生送去溫暖。

每年學校里都會發(fā)生學生遭遇意外或重大變故，從而尋求社會援助的狀況，尤其是2005年，在2005級的新生體檢中，連續(xù)查出3名學生分別患有白血病、腎衰竭、尿毒癥。一個學校同時出現(xiàn)了3個重病號，3個家庭同時陷入困境之中。全校同學紛紛自發(fā)地伸出了援助之手，同學們的捐款熱情令校方深受感動，校方同時考慮到部分同學的力量有限，每次籌集資助資金都有一個周期，愛心不能在第一時間送到困難學生手中，所以成立了愛心基金。

目前學校的“愛心基金”注入資金已超過100萬元，其中60余萬元來自學生捐款，另40余萬元來自教師募捐、學院投入和企業(yè)資助。大學生們對“愛心基金”的關注度再一次令學校感動。

在“愛心基金”資助下成功進行腎移植手術的2005級管理分院徐熙同學已回到了朝思暮想的校園，重新開始了自己的大學生活；2005級機械電子工程2班董巨擘被查出患有白血病，危在旦夕，“愛心基金”為其送上12萬元，使他得以成功進行骨髓移植手術；管理分院2004級的小張，在面臨輟學之際，“愛心基金”讓他得以一圓大學夢……

受到“愛心基金”援助的同學已有不少，據(jù)統(tǒng)計，至今“愛心基金”已經(jīng)向85位同學提供了資助，資助金額達49.8萬元。

“愛心基金”讓關愛在相互之間流傳。曾經(jīng)得到過基金幫助的同學承諾：大學畢業(yè)后，在有一定經(jīng)濟能力的條件下，將捐資充回“愛心基金”。一位曾接受過“愛心基金”幫助的學生說：“返還愛心基金是一種自愿承諾，受過幫助，知道感恩的人，就會懂得回報?！?/p>

“益立方”公益學院

2016年4月20日，浙江省首家公益學院——“益立方”公益學院在學校成立，是我校的第二個文化基地。近年來，學校一直重視大學生公益教育和社會責任的培養(yǎng)，“行走的新聞”、“用聲音敘事”等項目已經(jīng)成為浙江省乃至全國校園文化的知名品牌。近年來校園里涌現(xiàn)出“綠色風”、寧波黑蘋果、隨手公益寧波、陽明樂咖啡、大益愛心茶室等一系列公益組織和平臺，學校決定成立浙江大學寧波理工學院“益立方”公益學院，正是在已有的基礎上，進一步融合學校、政府、基金會、企業(yè)、民間公益組織等多方力量，共同推進大學生公益教育、公益研究、地方服務和公益文化傳播。

“益立方”公益學院集大學生公益和公益創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與科學研究、公益創(chuàng)業(yè)社會服務、公益文化傳播于一體。該學院由19名師資組成，其中教授3人，副教授7人，擁有博士學位的有11人，師資隊伍已承接國家社會科學基金、教育部人文社科、浙江省高校重大人文社科攻關計劃青年重點項目、寧波市哲學社會科學項目等10余項，出版創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材3部。學院還與多個基金會、街道等開展合作，初步形成學校、政府、社會多方聯(lián)動的合作模式。

3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院

2016年5月5日上午，JOCO大學生創(chuàng)業(yè)平臺共建暨浙江大學寧波理工學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院成立座談會在行政樓召開。學校成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院是我校的第三個文化基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的成立意在搭建大學生創(chuàng)業(yè)平臺，是深入貫徹黨和國家關于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”系列決策部署，落實學?！敖逃秊閷W生提升價值”的辦學理念，推進應用型試點示范項目建設的實際舉措。此舉會對培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力起到大力的推進作用。

學校在著力培養(yǎng)高素質“應用型、外向型、復合型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過程中，構建起了具有自身特色的實踐教學體系，不斷加強與地方政府、行業(yè)協(xié)會和規(guī)模企業(yè)的聯(lián)動，整合優(yōu)質資源，搭建協(xié)同育人平臺。同時，學校將積極依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，使之在大學生各項創(chuàng)業(yè)項目中發(fā)揮作用，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流體驗活動，營造濃厚的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，推動良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境，全面提升學校人才培養(yǎng)質量和畢業(yè)生社會競爭力。

浙江大學寧波理工學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的成立意義重大。陳虔煒同學的成功創(chuàng)業(yè)正好表明了浙大寧波理工學院良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍，也體現(xiàn)了學校領導對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視和老師們積極良好的指導和幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的成立能夠更好地發(fā)揮平臺作用，更大程度地促進在校大學生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相信也能夠涌現(xiàn)出更多的像陳虔煒同學一樣創(chuàng)業(yè)成功的典范。

4．文化產(chǎn)品設計工作室

我校的第四個文化基地——文化產(chǎn)品設計工作室，目前還在建設當中，是一種體驗式的存在。我校欲成立文化產(chǎn)品設計工作室的目的，是希望將無形的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化轉變?yōu)榭筛兄膶嶓w，讓師生們深切地感受到校園文化的存在。

三、九個專業(yè)特色文化

浙江大學寧波理工學院“十三五”規(guī)劃中，將推進校本文化建設工程，其中重要的是在現(xiàn)有專業(yè)文化的基礎上，提煉出九個特色文化，凸顯專業(yè)教育文化特性。結合專業(yè)凝練校訓、辦學理念中價值取向上具體德行倫理要求和能力素質要求，形成能夠融入專業(yè)教育內容、具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)價值導向和標準，構建起特色鮮明、風格獨特的專業(yè)精神文化體系，使這種專業(yè)精神文化通過專業(yè)教育得以沿襲傳承和創(chuàng)新發(fā)展，將專業(yè)教育與精神文化培育有機融合，使之貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。大力推動二級學院文化凝練和建設，形成學校校訓、辦學理念與二級學院院訓、人才培養(yǎng)理念、專業(yè)精神文化一體的校本文化體系，推進校訓與辦學理念的落地生根。

四、多種文化表達系統(tǒng)

建設高效的校園文化表達體系。深化學校形象文化建設，提升學校文化品位和品牌價值。依托師生員工，發(fā)揮相關專業(yè)學科優(yōu)勢，完善以“辦學成果展”、“浙江大學西遷辦學史”展覽為主，以“金三角”和各學院展覽為支撐的學校展覽布局；創(chuàng)作設計以校園文化影像、畫冊、形象標識系統(tǒng)、文化產(chǎn)品等為主的文化表達載體。

1．提煉文化元素

廣泛征集集中體現(xiàn)學校精神文化的文化元素，不斷提煉具有浙大寧波理工學院特質的各種文化元素，推進文化符號、文化語言的統(tǒng)一性，以文化元素為核心要素，設計開發(fā)文化產(chǎn)品，制作校吉祥物、校標、建筑標識等，全面加強推廣應用。借鑒引用植入浙大文化元素，強化對浙大歷史的傳承和求是精神的皈依。通過具有特質的文化元素呈現(xiàn)，提升大學精神的傳播力與影響力。

2．文化展示平臺

加強浙江大學寧波理工學院網(wǎng)、辦公網(wǎng)、各部門、各學院網(wǎng)頁建設，加強學校官方微信、官方微博建設，提升傳播力、影響力和學校美譽度。鼓勵師生員工建立個性鮮明、健康向上的個人主頁、博客。維護更新辦學成果展，制作學校形象宣傳片，推進對外文化交流展示；著力推進校園人物、建筑、園林、基地等文化故事描述，建設理工故事二維碼閱讀系統(tǒng)；加強對人物史料、校友記憶、浙大校史與理工校史、寧波城市發(fā)展史等的研究與整理，總結提煉學術成果、教學活動、育人事跡等的鮮活案例，全面展示學校建設成就。

3．開發(fā)文化產(chǎn)品

以工業(yè)設計與藝術設計專業(yè)為依托，推動建立學校文化產(chǎn)品設計工作室，加強學校文化產(chǎn)品的開發(fā)與普及。大力推動學校精神文化可視化建設，將無形的文化轉化為可視、可聽、可讀的文化產(chǎn)品。通過“十三五”建設，形成音像視頻、書畫、工藝品等多個系列文化產(chǎn)品，以文化產(chǎn)品助推文化認同和文化傳播，提升學校文化的輻射力、影響力。

撰寫：陳立明 魏申