- 轉(zhuǎn)型與跨越:聶秋華教育管理文集
- 《聶秋華教育管理文集》編輯組
- 3127字
- 2019-12-06 15:33:29
寧波大學(xué)的優(yōu)勢與人才培養(yǎng)
——要充分利用學(xué)校綜合性、僑資性、區(qū)域性和包容性的優(yōu)勢,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才。
寧波大學(xué)現(xiàn)在的優(yōu)勢主要有這么幾個(gè):
一是“綜合性”。綜合性得益于三校合并。原師范學(xué)院、原水產(chǎn)學(xué)院和原寧波大學(xué)合并以后,綜合性大學(xué)的框架基本上就形成了。而且這個(gè)形成還是比較自然的。現(xiàn)在我省幾個(gè)高校包括浙工大、浙師大等,也搞綜合性,但是他們的難度比我們大,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的學(xué)科構(gòu)成,雖然在12個(gè)學(xué)科大類中沒有軍事和哲學(xué),但軍事都是由軍事院校辦,哲學(xué)我們考慮到招生與分配問題而沒有辦,其余10個(gè)學(xué)科大類我們都涵蓋了。雖然每個(gè)門類里專業(yè)不是很全,但至少涉及、涵蓋了這么多門類,有一定的基礎(chǔ),有擴(kuò)展的余地,所以我們綜合性的框架相對來說搭得比較好。現(xiàn)在從高等學(xué)校發(fā)展趨勢來看,綜合性應(yīng)該是一個(gè)趨勢,它有利于學(xué)科交叉,有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才,有利于學(xué)生科學(xué)與人文素質(zhì)的綜合提高。當(dāng)然也不能泛化,綜合性也是雙刃劍。有的學(xué)校本來是有特色的,也可以辦得很好,但你一定要搞綜合性的話,有時(shí)是得不償失。所以,這一點(diǎn)我們是得天獨(dú)厚的。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在有10大學(xué)科門類,50多個(gè)專業(yè),覆蓋面比較廣。與省內(nèi)兄弟學(xué)校比起來是我們的一個(gè)優(yōu)勢。
二是“僑資性”。我校開始建校時(shí)最早是由包玉剛先生來捐助的,在最近辦學(xué)的十幾年過程中,不斷得到香港“寧波幫”人士的資助。我們學(xué)校的大樓大多是由知名人士捐資建造的,有的出全部,有的是部分助建,并以與他們有關(guān)的名字命名,這一點(diǎn),寧波大學(xué)是得天獨(dú)厚的。另外,“僑資性”的優(yōu)勢還使得寧波大學(xué)從20世紀(jì)90年代初爭取到一個(gè)政策,享受全國重點(diǎn)大學(xué)待遇,專業(yè)都在第一批招生。大家都知道,辦學(xué)校光有好的教師、好的設(shè)備是不夠的,最重要的還是要有好的生源。大家讀過重點(diǎn)中學(xué),重點(diǎn)中學(xué)把一個(gè)區(qū)、一個(gè)縣、一個(gè)市的好生源都拉走了,它的基礎(chǔ)當(dāng)然就好了。然后再培養(yǎng),它的升學(xué)率就高了,辦學(xué)質(zhì)量就慢慢上去了。質(zhì)量和聲譽(yù)上去了,就越能吸引好的生源,容易形成良性循環(huán)。所以這一點(diǎn),也是寧波大學(xué)得益于“僑資”的一種優(yōu)勢。一批海外“寧波幫”人士確實(shí)對寧波大學(xué)關(guān)愛有加,他們每次到寧波來,都要到寧波大學(xué)走一走,看一看,為自己的家鄉(xiāng)有這么一所高等學(xué)府而感到欣慰。當(dāng)然這也給了我們一種壓力,我們應(yīng)該把我們的學(xué)校辦得更好,不辜負(fù)海外“寧波幫”人士的期望。
三是“區(qū)域性”。我們學(xué)校地處寧波,寧波是沿海開放城市,也是計(jì)劃單列市。在20世紀(jì)80年代,由于寧波市整個(gè)財(cái)政實(shí)力不強(qiáng),對寧波大學(xué)的支持也就非常有限。等到成為計(jì)劃單列市以后,寧波經(jīng)濟(jì)取得了快速發(fā)展,對寧波大學(xué)的支持也就逐年增長。實(shí)際上,寧波市對寧波大學(xué)每年的資金投入已經(jīng)超過了浙江省和中央財(cái)政。這幾年,寧波市特別重視寧波大學(xué)的學(xué)科建設(shè),每年撥款500萬元支持學(xué)校建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和科研項(xiàng)目。寧波市作為一個(gè)港口城市,近幾年綜合實(shí)力顯著增強(qiáng),地方財(cái)政收入增長快,而且寧波地處改革開放前沿,在國際交往、國際信息與人員的交流方面都有它的優(yōu)勢。寧波人的觀念新,寧波經(jīng)濟(jì)活躍,就業(yè)相對容易,對緊缺人才具有一定的吸引力,這都是寧波大學(xué)的區(qū)域性優(yōu)勢。
四是“包容性”。寧波大學(xué)在建校初期是由5所大學(xué)援建的,學(xué)校的起點(diǎn)比較高。我們的法律是北大援建的,我們的經(jīng)濟(jì)和數(shù)學(xué)是復(fù)旦大學(xué)援建的,我們的工科,計(jì)算機(jī)、機(jī)械和土木建筑是浙大援建的,我們的物理是中科大援建的,外語是原杭大援建的。這幾所都是很好的學(xué)校。我們的教師來自四面八方,以后進(jìn)來的教師也不都是寧波本地人,可以說來自五湖四海。特別在三校合并以后,寧波大學(xué)的包容性不但沒有削減反而得到了增強(qiáng),各種不同的人員來到寧波大學(xué),能夠很快融入到這個(gè)環(huán)境中來。寧波大學(xué)沒有排他性,不會(huì)因?yàn)槟悴皇菍幉ㄈ耍憔瓦M(jìn)不了寧波大學(xué)這個(gè)圈子,我們這些“幫寧波”的好像就沒有被排斥的感覺。這就是我們新建學(xué)校的好處。大家知道美國,它發(fā)展得很快、很強(qiáng),很大程度上取決于它具有很強(qiáng)的包容性。兼收并蓄,博采眾長。寧波大學(xué)從建校開始,就是四面八方的人融合起來的。我們校園里講的是普通話,來自不同地方的教師在寧波大學(xué)能夠融合在一起,而且能發(fā)揮各自的長處,能夠把各自的精華集聚起來,具有較強(qiáng)的活力和生命力。我覺得以上所說的綜合性、僑資性、區(qū)域性和包容性,是寧波大學(xué)的優(yōu)勢所在。
寧波大學(xué)這幾年隨著省內(nèi)高等教育事業(yè)的發(fā)展,整體發(fā)展還是比較快的。寧波大學(xué)去年進(jìn)入“十五”規(guī)劃的第一年。嚴(yán)校長也給大家介紹了,我們學(xué)校總體定位是地方綜合性大學(xué),所謂“地方”就是面向地方服務(wù),為地方培養(yǎng)人才,這一點(diǎn)很重要。寧波大學(xué)首先要面向?qū)幉ǚ?wù),李嵐清副總理到哪里都講一句話:“共建的關(guān)鍵在于貢獻(xiàn),大學(xué)不為地方作貢獻(xiàn),地方肯定沒有積極性。”他對浙大也這樣說:“教育部和浙江共建,那么你浙大就必須給浙江作貢獻(xiàn)。你不作貢獻(xiàn),誰有興趣和你共建?這個(gè)是很顯然的。”所以寧波大學(xué)首先應(yīng)該面向地方,面向?qū)幉ǖ慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。再大一點(diǎn),就面向全省的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù),這是毫無疑問的。綜合性就是要保持各學(xué)科的優(yōu)勢和特點(diǎn),在綜合性上滿足社會(huì)對各種層次、各種人才的需求。實(shí)際上在以后很長一段時(shí)間內(nèi),寧波大學(xué)還是要把本科生教育抓好,這是一個(gè)很根本的問題。雖然我們現(xiàn)在也在招收研究生,但是本科教育是我們的根。當(dāng)然,我們的努力方向是教學(xué)研究型大學(xué),但是這個(gè)過程可能還是比較長的。所以我們的定位是地方綜合性大學(xué),想通過幾年努力建成浙江省的重點(diǎn)大學(xué)。從思路上講,一個(gè)是抓好本科生教育。我想如果把寧波大學(xué)比喻為一個(gè)能夠承載我們學(xué)生在學(xué)海里遨游的一條船,那么我們的船就要牢固,船不牢,人家不要坐。這個(gè)是我們的根本。抓好本科生教育,就是“強(qiáng)體固身”,是我們的根本。另一個(gè)就是增強(qiáng)學(xué)科實(shí)力,這就像給船樹起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆,叫“樹桅揚(yáng)帆”,給它加上獲取動(dòng)力的設(shè)備。因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)是體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展后勁的標(biāo)志,也是學(xué)校為社會(huì)作貢獻(xiàn)的“細(xì)胞”,還是師資隊(duì)伍一代一代生生不息的載體,所以學(xué)科建設(shè)每個(gè)高校都非常重視。第三要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。這就像我們的船長和船員們,我們需要“精兵強(qiáng)將”,這里的“精”跟“強(qiáng)”作動(dòng)詞用,使我們的兵更精,使我們的“將”更強(qiáng)。第四個(gè)就是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”這樣一個(gè)理念。對同學(xué)要勤加教誨,善于引導(dǎo),即“勤誨善導(dǎo)”,增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),這樣別人才愿意乘你的船。最后就是國際化。我們要擴(kuò)大國際交流,這叫“借道出海”,就是要吸取別人的經(jīng)驗(yàn),包括發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。這樣,能使我們的本科教育搞得更好,更容易和國際接軌。我想我們還有幾項(xiàng)改革,包括分配制度、聘用制、學(xué)院制和后勤社會(huì)化改革等。這些改革就好像給我們的船增加額外的動(dòng)力,提高速度,才能“乘風(fēng)破浪”,使我們能夠勇往直前。
在本科生培養(yǎng)方面,我想再展開講一下。我們這幾年始終圍繞一條主線,就是“人才培養(yǎng)模式”的改革與實(shí)踐。“人才培養(yǎng)模式”是什么呢?就是確定本科人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo),然后通過一定的方法和途徑達(dá)到你設(shè)定的規(guī)格和目標(biāo),這就是所謂的“人才培養(yǎng)模式”。因?yàn)槲覀內(nèi)瞬排囵B(yǎng)的規(guī)格是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的高級(jí)應(yīng)用型人才,那么怎樣來達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢?我們現(xiàn)在采取的是“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式。從招生看,科技學(xué)院現(xiàn)在是大文大理類招生,實(shí)際上從去年開始,我們不少學(xué)院也開始按大類招生,就是按學(xué)院招,不匆忙分專業(yè),給學(xué)生以后有選擇的余地。一至二年后,我們給學(xué)生準(zhǔn)備好各種課程模塊,讓他們根據(jù)自己的興趣愛好和當(dāng)時(shí)社會(huì)對人才需求的變化狀況來選擇專業(yè)。要預(yù)測四年以后的就業(yè)狀況非常難,但要預(yù)測兩年內(nèi),就相對準(zhǔn)確一點(diǎn)。這樣做,學(xué)生是很歡迎的,他們的個(gè)性因此能夠得到一定的發(fā)揮,也就為學(xué)校今后逐步推行完全學(xué)分制打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。