三 高考聽力應試指南

（一）細枝末節，不容忽視

1. 儲存體力，保持清醒，穩定情緒

考前一定要休息好，這樣在考場上才能精力充沛；思想上鎮定從容，才能發揮出應有的水平。

2. 爭分奪秒，提前閱讀，預測信息

在聽力錄音播放之前，先將試卷上的相應問題和選項瀏覽一遍?？忌f不要忽視這個環節，因為通過提前閱讀，可以對試題的大體內容和可能提出的問題有一個初步的印象和心理準備。此外應控制好答題時間，利用每題后暫停時間的一部分（5秒鐘），瀏覽下道題的問題和選項，有的放矢，為聽音做好準備。如果這道題是長對話或獨白，首先對它有幾個問題應心中有數，然后整體閱讀這些題目，通過題干和選項的內在關系，把握重點，從而有針對性地聽錄音材料。

3. 如遇難題，切忌糾纏，“輕裝”前進

聽力考試中的連續丟分現象是考生應該重視的問題。在實際應考過程中，如果某道題因為沒有聽清或者聽懂而選不出答案，請不要驚慌失措，而應立即放棄，集中精力聽好下道題，否則就會造成連續丟分的后果。建議考生將做不出來的題做上記號，先空在那里，待完成所有聽力試題后，選一個在正確答案中出現頻率最少的字母項。

4. 聽從指令，嚴守要求，規范答題

學校、姓名、學校代號和準考證號要按要求填寫在答題紙上，如果填錯的話，可能得不到成績或被判為0分；答案要寫在答題紙上，寫在試題冊上無效；答題紙上一定要用鉛筆，如需更正，先用橡皮擦干凈；要用直尺來對準題號和答案等。此外，在選擇考試用筆的時候也要特別注意，一定要選擇質量可靠的鉛筆。一定要注意避免這類細節性的非知識性失分。

（二）厚積薄發，智奪高分

聽力測試是對多種能力的綜合考查，它不僅與聽者的基本聽力技能有關，而且與聽者的英語基本功（如詞匯量、詞法、句法等）和知識面（如自然科學知識、社會文化背景知識、邏輯推理知識等）有密切聯系。有些同學期望在掌握一些聽音的方法和技巧之后，聽力能力就能產生一個飛躍，或者期望通過考前的聽力強化訓練，就能在聽力考試中取得好成績，這些想法都是比較不切實際的。對于聽力比較差的考生，要順利地通過高考聽力考試，關鍵在于平時多聽多練，養成良好的聽音習慣，提高聽力技能和語言基本功，在此基礎上掌握應試的方法和技巧，才能收到事半功倍的效果。“臺上一分鐘，臺下十年功”，平時的點滴積累和刻苦訓練是馳騁高考聽力考場的關鍵。

1. 量的積累才能帶來質的飛躍

“多聽”是提高英語聽力能力最重要也最根本的途徑，多聽就是反復進行聽音練習。只有對大腦反復地進行聲音信號的刺激，才能提高聽覺反應的自動性，對語流中的音、詞、句型結構，對話中的各種信息和說話者的各種意圖等形成自動的條件反射，建立直接的英語思維。

聽力基本功主要包括聽音、辨音、聽音會意、對語流快速反應，以及語感和英語思維模式等。這些聽力技能只能通過平時大量的聽力練習而習得。從語言認知的角度看，學習語言的首要因素就是聲音。兒童在早期的語言學習階段主要就是采取聽音模仿的手段，他們每日通過注意并辨別各種聲音符號，獲取大量的母語信息。而廣大中國學生學習外語的情況則完全不同，他們幾乎都是從書本閱讀開始的，并且經常受到母語的干擾，缺乏真實的語言環境，對真實世界中的英語材料積累不夠。因此，如果不經過認真的、大量的、持之以恒的聽力訓練，就無法掌握復雜的聽力技能，無法實現聽力的質的飛躍。

在中國，無外語環境和母語的干擾都給聽力訓練帶來一定的困難，但可以通過多種媒體和手段來人為創造外語環境和減少母語的干擾。例如可以通過聽MP3和外語廣播，看外語教學錄像和外語電視節目，以及進行聽寫、朗讀、口述課文、對話等，來促進對外語的自然“吸收”，從而培養基本的聽力技能。

在平時的聽力訓練中要注意克服兩種傾向：一種是“暴飲暴食”；另一種是“隨興所至”。前一種過于急功近利，后一種過于散漫，都違背了聽力學習的規律。就像雨露滋潤禾苗，既不能傾盆大雨，又不能久旱無雨；只有和風細雨，才能春風化雨。因此天天聽，細水長流才是聽力練習的有效辦法。

2. 雙管齊下確保萬無一失

練好基本功和拓展知識面是聽力取得高分的兩個很重要的方面。良好的聽力技能是聽力分數提高的保障，而積累廣闊的背景知識對獲取高分更是有錦上添花的效果。

所謂聽力技能是指語音方面的綜合技能，如分辨音素及語流中的連讀、略讀、弱化、失去爆破，區分語氣強弱，捕捉重音等（此方面內容將在第二章中詳細論述）。所謂背景知識，是指頭腦中存儲的知識信息量。和聽力有關的知識信息量包括詞匯量、詞法、句法、語篇知識、社會文化知識、邏輯知識等。聽的過程就是迅速地把聲音信號與原有的背景知識進行對比對照的過程。如果記憶與聽到的信息相符合，理解就快；反之對聲音就不能做出積極的反應。例如詞匯量不足是聽力的一大障礙，無論是閱讀還是聽音，都要以一定數量的單詞作為基礎。在聽音過程中，大腦對生詞是不會產生反應的。雖然少量生詞可以借助上下文來推測其意義，但這種推測活動會分散注意力，影響對整句意義的理解。當聽音過程中出現過多的生詞時，往往就只能束手無策，一籌莫展。所以人腦就像電腦，沒有“輸入”，就不會有“輸出”，存儲物的數量和質量直接影響一個人聽的能力。

除此之外，注意積累特殊的口語化詞匯和固定表達對應試者聽音能夠帶來很大幫助。同時，熟悉各學科的基本常識也同樣重要。一個文科同學與一個理科同學，在英語水平相當的情況下，同聽一篇有關有機化學常識的聽力材料，前者的成績通常差于后者。這不僅涉及聽者的英語聽力水平，而且各類文化科教知識也起著很大的作用，它能幫助聽者更好地理解聽力材料的內容。

3. 通過練習培養各種聽力應試能力

英語聽力理解涉及多種能力，是一個較為復雜的過程。尤其在收聽較長的聽力材料時，聽者各方面能力的強弱直接影響接收信息的效果。在多種能力中，除了“聽”這個最主要的能力外，還有其他一些相關能力，下面逐一列舉并分析幾種與應試有關的能力。

1）短期記憶能力

短期記憶和長期記憶是人的兩種記憶方法。短期記憶是指聽者將聽到的詞句暫存于意識之中，對理解全篇形成幫助。短期記憶對聽力考試尤為重要，因為能否記住剛聽完的內容，是理解全文和選擇正確答案的前提。人們從聽到理解遵循這樣一個過程：聽（輸入）——記（存儲）——認（命題）——選（輸出）。因此，記憶中存儲的錄音信息量越多，理解的條件就越充分，答題的把握性就越大。

然而，由于受多種因素的影響，人的短期記憶的時間和容量是有限的。一般來說一個人每次只能記7個不相關記憶單位，記憶的時間可保持1分鐘左右。要提高信號的記憶力，需要掌握一些記憶方法，并進行專門的記憶力訓練。根據高考聽力試題的情況，下面幾種做法可以一試。

復述記憶法

在平時聽力訓練中，聽完一篇短文后，立即用自己的語言（用簡單凝練的句子代替展開的長句）復述文章的主要內容。開始時不要因回憶不出很多內容而泄氣。美國有家廣播公司曾作過調查：一般人只要能在較短時間內回憶起他們認真聽到的內容的28%，能夠記住其主要內容，就算成功了。經過多次這樣的訓練，短期記憶的能力會有明顯的提高。

情景記憶法

對聽到的人名、地名、數字等如果孤立地去記，是難以記住的。但是如果把它們放到特定的場合中去，與情景聯系起來，往往就比較容易記住了。

重點記憶法

在收聽故事、人物傳記等體裁的短文時，根據該體裁的特點，要重點記憶文章中提到的時間（when）、地點（where）、人物（who）和情節（why, what, how）四大要素。只要記住了“四要素”，就已經掌握了故事的梗概。

關鍵詞、句記憶法

短文的主題句（topic sentence）起著闡明文章或段落主題的作用。它們往住位于文章或段落的起首。抓住了關鍵句，并以此為線索，進一步捕捉與之相關的其他內容，就比較容易記住文章的大意。有時在想不起某段文章內容的情況下，只要別人提示一下文章中的一兩個關鍵詞，便會茅塞頓開。因此，在聽音時留心記住某些關鍵詞也是很重要的。

此外還有邊聽邊速記短文核心信息，以幫助記憶等方法?？傊灰芘懦焕目陀^因素的干擾，克服主觀因素的不足，采取必要的強記措施，短期記憶能力是可以提高的。

2）實戰中聽音會意的能力

平時的聽力訓練與應試時的臨場應用有很大的區別，因為聽是一個完全的實時進程。平時的聽力訓練中，對聽不懂的地方可以反反復復地聽，直到能聽懂為止（這在平時的聽力訓練中是必要的）；然而在聽力考試時或與外賓交談時，錄音或講話的內容往往只能聽到一遍，而且要求聽者必須在第一時間內（如聽音后暫停十幾秒的間隙內）迅速做出反應。聽音的這種實時性要求我們在平時的聽力訓練中必須有意識地減少聽音的遍數和使用錄音機暫停鍵的次數，培養在只聽一遍連貫錄音的情況下捕捉主要信息的能力。在聽英語的時候，不管對方的發音、語速如何，都不能產生抗拒、排斥的念頭；甚至當你無法理解他的談話內容時，也千萬不要有此想法。因為唯有在自然流動的聲音里練習，才是最有效的聽力訓練方法。這里的“自然流動”就是指話語的連貫性和語音語調的自然節奏感。所以我們在聽音時要盡量把整篇材料作為聽音單位，而不要人為地、頻繁地把一篇聽力材料切割成零碎的小塊。要從整體上把握聽音的內容，避免在聽音時只注重單詞、語法、句子結構等個別的語言現象。要提高聽一遍錄音后即能會意的能力和在第一時間內反應的正確率，從實戰的需要出發，增強應試和實際應用的能力。

3）快速閱讀的能力

有些考生無法擺脫朗讀文章的習慣，慢慢地逐字閱讀選擇項方能理解，速度一快就無法把握具體內容。他們往往來不及在限定的時間內讀完較長的選擇項，更不用說留出一定的時間去瀏覽下道題的選擇項了，因而在聽力考試中總是處于被動的地位。要克服上述現象，就要進行快速閱讀的訓練，提高快讀的技能。如何在限定的十幾秒鐘內讀完聽力試題中的3個書面選擇項，以便根據錄音的內容選出正確的答案，這是聽力考試中必須解決的重要問題。

為了提高閱讀速度，我們在平時的閱讀中，可以根據文章的頁碼和字數的多少來限定自己讀完的時間。當然，閱讀的快慢要以弄清文章或句子的意思為前提，快了沒讀懂，等于沒有讀。因此開始時不要把速度指標定得過高，而要有一個逐步適應和不斷加快的過程。我們還可以用高考試題的書面選擇項進行快讀的訓練，要求在13秒內讀完兩道題的8個選擇項。較短的句子不會有太多問題，主要是針對長句，不僅要能讀完、看懂，而且要能區分選擇項的異同。瀏覽選擇項也有一定的方法和技巧，例如垂直瀏覽法、尋同求異法等，它們對提高閱讀的速度和理解句子的大意都有一定的幫助。

實際上，無論聽或讀，本質上是同一種思維活動，只不過感知的方式不同而已。讀得慢無疑也聽得慢，因為語言信息無論采用何種方式傳遞到大腦，都會受到思維反應速度的限制。因此收聽語速較快的聽力材料，用聲音的速度來帶動大腦思維反應的速度，可以促進閱讀的速度。同理，閱讀速度的提高也會對聽力的提高形成很大的幫助。