一　叢書的編選理念與特色

本套叢書由民國國文教科書研究者、一線教師、中學(xué)生共同參與編寫，與同類民國教科書相比，呈現(xiàn)出以下三個顯著特色：

其一，重溫民國國文教科書中“獨特的”經(jīng)典選文。

現(xiàn)代中國的經(jīng)典選文，留存了現(xiàn)代中國語言文字的嬗變軌跡，同時也承擔(dān)著構(gòu)筑現(xiàn)代中國人文化的使命。學(xué)生能夠重溫這些經(jīng)典文本，就像閱讀一本好書，可以改變?nèi)说囊簧＿x擇經(jīng)典文本，編者并非依靠主觀感性的判斷，而是以數(shù)據(jù)庫中選文入選次數(shù)這一客觀標(biāo)準作為評價經(jīng)典的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，選入這套叢書的文本具有其“獨特性”，大多為當(dāng)前語文教科書所忽略、卻在民國國文教科書中反復(fù)入選。很多材料首次與中學(xué)生、老師們見面，不僅可以喚起我們對百年國文教育的虔敬之心，還可以幫助我們透過文字去追尋現(xiàn)代以來源源不斷的人文脈息。

其二，倡導(dǎo)人文主題的閱讀內(nèi)容。

叢書的每一卷都圍繞一個主題，編者在整體閱讀經(jīng)典選文的基礎(chǔ)上，確定了“成長”“人生”“時代”三個人文主題，凸顯選文的“民國味”。我們選擇“成長”為主題，是因為民國時期的學(xué)生成長已經(jīng)不再是家塾、私塾間狹小的人際交往，而是在新學(xué)堂中同學(xué)之間的互動、師生之間的交流、個人與社會之間的碰撞；確定“人生”這一主題，是因為民國時期選文的育人觀念、審美觀念發(fā)生了改變，不再是傳統(tǒng)的文章學(xué)而是現(xiàn)代意義上的純文學(xué)，不再是傳統(tǒng)的文言文而是現(xiàn)代的白話語體，也不再是傳統(tǒng)的忠君思想而是現(xiàn)代的人本觀念；關(guān)注“時代”這一主題，是因為在風(fēng)起云涌的時代潮流中，學(xué)生與社會現(xiàn)實生活、時局變化有著天然的血肉聯(lián)系。

“成長”“人生”“時代”這些富有民國特色的人文主題為本套叢書構(gòu)建了濃郁的“民國味”。與此同時，我們相信叢書的“民國味”的實現(xiàn)最終有賴于學(xué)生們的閱讀。在閱讀中，學(xué)生們會感受民國學(xué)者作品中的“民國味”，這些學(xué)者從自身所處的時代情境出發(fā)，或描述自己的所見所聞，或感懷其切身體驗，最后寫就了這些佳作；感受作品的“民國味”，還需要把我們當(dāng)今時代的境遇與之進行對話，當(dāng)下的“民國味” 應(yīng)該是現(xiàn)代人對民國的想象，在想象中折射出當(dāng)下人的生存境遇和文化心態(tài)。

其三，注重與民國經(jīng)典文本的現(xiàn)代對話。

當(dāng)民國經(jīng)典選文穿越時代與我們的學(xué)生相遇，閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的過程，也是學(xué)生與經(jīng)典文本展開對話的過程。文本是文字符號物質(zhì)化的、靜態(tài)的客觀存在，同時也是主體性的存在，它從多種層次和角度持續(xù)地發(fā)出召喚和邀請，期待著閱讀主體的應(yīng)答和追問。

為消除孩子們與民國文本對話時的時代隔閡，我們在每篇選文前設(shè)置了“作者·導(dǎo)讀”這一欄目，或介紹作者的生平，或交代寫作背景，或呈現(xiàn)相關(guān)的點評。

我們認為同齡人的閱讀最能夠貼近學(xué)生們的真實閱讀狀態(tài)，所以我們在每篇選文后又增設(shè)了“悅讀·品悟”這一欄目，內(nèi)容主要是一群中學(xué)生閱讀這些文本后的讀后感，這樣可以進一步啟發(fā)學(xué)生進行思考，使孩子們與這些民國經(jīng)典文本進行更深入的現(xiàn)代對話，相信拿到這套叢書的孩子們會與之產(chǎn)生交流、碰撞，得到激勵、啟發(fā)。