感受北大

北京大學(xué)，在我的心中是個既熟悉又陌生的名字。身在北京的我，不知多少次穿過綠蔭下的小徑，流連于未名湖畔，感受先人、同伴和自己內(nèi)心滌蕩的銳意；然而，這所“海納百川、兼容并包”的中國最高學(xué)府，卻總像面籠一層輕紗，使我難以管窺它的真正精神。

改變，來自高中時與北大學(xué)子的兩次接觸。

第一次，還是在高一行將結(jié)束時。我參加了一個課外的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，最后一節(jié)課是由一個之前從沒見過的代課老師完成的。這節(jié)課上，我學(xué)到了過去許多年都沒有學(xué)到的東西。除去對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣這個次要的收獲，我還體驗到了一種對知識和智慧發(fā)自內(nèi)心的渴求。

代課老師有著非常扎實的數(shù)學(xué)功底，他用一個求復(fù)雜數(shù)列通項的問題引入教學(xué)，逐步擴展到對數(shù)學(xué)各個分支的介紹。

我一直對數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用感到十分震撼，也熱衷于探尋它的哲學(xué)意義。通過代課老師的介紹，許多從前十分模糊的觀念逐漸清晰化，我仿佛看到了一個蘊藏著無盡寶藏的世界。下課后，我找到代課老師，盡情地交流了許多關(guān)于數(shù)學(xué)和哲學(xué)的問題——這些問題，是令我無比困惑的，也是高中教學(xué)無緣涉及的。這一次純求知性質(zhì)的交流，是我記憶中第一次平等的、暢所欲言的交流。當(dāng)?shù)弥潜贝髷?shù)學(xué)學(xué)院的在讀研究生、在中學(xué)的數(shù)學(xué)競賽中成績突出后，我問道，北大數(shù)院的學(xué)生都像你這樣強嗎？

他十分淡然地說，在北大，有許多優(yōu)秀的同學(xué)，他們會與你一起思考。

他著重強調(diào)了“一起思考”四字。

目光炯炯，直視著我。

剎那間，“北大”的分量，在我的心頭重了起來；“思考”的分量，在我的心頭重了起來。

天色已晚，我們從教學(xué)樓中走出。到北大，我們同路。路上，我們從阿基米德談到希爾伯特、從第一次數(shù)學(xué)危機談到ZFC公理系統(tǒng)……

目送他走入燕園，我想，兩年后，我也會像他一樣——暢游學(xué)海。

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，已是高三。沒有想到，在準(zhǔn)備北大自主招生考試的時候，我又一次邂逅了北大學(xué)子。

那是一次課外的閱讀訓(xùn)練，主講人是北大中文系的學(xué)生，內(nèi)容是魯迅先生作品《野草》中的一篇散文。

一次簡單的閱讀訓(xùn)練，其意義卻遠不止于此。跳出枯燥的練習(xí)，那位高才生用自己火熱的激情與冷靜的分析為我們解構(gòu)了一個有血有肉的魯迅——一個在國土淪喪、民族危亡之際搖旗吶喊的斗士、一個為內(nèi)心的矛盾彷徨不已的思想者、一個對現(xiàn)實失望而痛徹心扉的悲憫志士、一個不堪國民愚昧之苦而棄醫(yī)從文的偉大擔(dān)當(dāng)者……

一篇短小的散文，可以解讀出無數(shù)內(nèi)涵……

思想，竟有如此的力量——穿越幾十年的歲月，仍舊可以感受到先賢的呼吸與時代的脈搏。

在這堂課上，我突然想起了兩年前的那個數(shù)院老師；接著，想到了他們共同的身份——北大學(xué)子。

課后，我沖到臺前，向那個中文系學(xué)生道出了我多年來的疑問：

北大的精神，到底體現(xiàn)在哪里？

這或許是個不知天高地厚的問題，但卻不能不問。

他低下頭想了一會，說道：

真正的北大人，都會有一種堅守。

堅守。堅守什么？怎么堅守？

回家后，那句話我想了許久，許久沒有答案。

兩位北大學(xué)子，從數(shù)字和語言的雙重角度，把北大深深地烙在我的記憶中。

北大，這片沃土，在百年中為中國培育了一代代的民族脊梁，有歷史為證，無須贅述。

堅守……

梁任公的“服從、樸素、靜穆”；蔡元培的“抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友”、“植基、勤學(xué)”；劉半農(nóng)的“職任”；馬寅初的“犧牲”……

堅守學(xué)生的天職、堅守心中的正義、堅守對祖國的忠誠、堅守對社會的責(zé)任……太多太多……正如《燕園情》中所唱：眼底未名水，胸中黃河月。

選擇北大，也被北大選擇，是一種幸運，更是一種責(zé)任。

我相信，“堅守”二字的意義，我會用未來的四年乃至一生去探索、去感受。

“北大”，亦然。