第二節 興趣相伴

數學木蘭花

1806年拿破侖大軍攻進普魯士，一位在前線指揮的軍官下令，一定要特別保護大數學家高斯教授，不準傷害他。高斯對此感到很奇怪。軍官回答說：“我是受女朋友重托，萬不能再犯羅馬兵處死大科學家阿基米德的錯誤，她是和你通信討論數學的一位女士，熱爾曼小姐。”

高斯更加驚訝：法國有一個勒布朗先生和我通信討論數學難題，哪里來的熱爾曼女士呀！

謎底揭穿了。索菲·熱爾曼女士只得承認正是自己冒名勒布朗先生。

熱爾曼少年時看到了一本數學史，里面說到古希臘大科學家阿基米德的死：羅馬軍破城時他還在沙土上畫幾何圖形，他不但沒有回答敵兵的問題，還命令他們不許破壞沙土上的圖，于是遭到殺害。她想，能使人入迷到遭受死亡危險的學問，她也要學，結果一學就迷上了。她想進高級綜合工科學校學數學，可那里不收女生。后來她發現有一個學生退學，她就冒名頂替了他，化名成為勒布朗先生。過了兩個多月，數學導師奇怪：怎么一個數學不能及格的學生忽然變得才華橫溢，他約這個學生面談。偽裝撕破了，幸虧這位導師沒有性別歧視，繼續對她指導幫助。

她對當時的熱門話題費馬大定理的證明投入了更多的興趣。她找到了一條新的途徑，但需要和一位大數學家進行討論，那就是高斯。但她太年輕，只有二十幾歲，又是女性，怕遭歧視，于是再一次化名。

1825年，兩位數學家用她的思路各自對費馬大定理做了進一步證明。熱爾曼的新思路、新方法沒有直接地答題，而是全面論述題意，是第一次突破。法國科學院授予她金質獎章，她是第一位憑自己的學術成就得獎的女性，她只活了五十多歲。

（摘自《讀書》）

熱爾曼這個年輕的女孩子為什么會對枯燥的數學有這么多的投入呢？阿基米德為什么能夠面臨死亡而不肯放棄自己的數學呢？因為他們對數學有一種神奇的熱情與愛好，我們將之稱為“興趣”。因為興趣，熱爾曼成了世界上最著名的數學家。正是因為興趣，很多人都實現了他們的夢想！

1．興趣的功用

興趣是學習動機的一個重要心理成分，它是推動學生探究知識和獲得能力的一種強烈欲望。興趣可以使人集中注意力，產生愉快、緊張的心理狀態，這對人的認識活動具有積極的影響，有利于提高學習的效率。不少心理學家都非常重視興趣在學習中的動力性作用。到底什么是興趣呢？興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，也是影響學習的又一內部因素，它不僅關系到學習質量的提高，而且關系到潛在的某些素質和能力的發展。美國現代舞蹈家鄧肯，在她的舞蹈生涯中，就是憑著自己對舞蹈的熱愛，對藝術的追求，寧愿窮得餓著肚子，也要跳舞，享受那種音樂的魅力。達爾文自己也曾在自傳中說：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深刻了解任何復雜的問題和事情。良好的學習興趣是學習活動的自覺動力。由興趣產生的學習動力，較之來自外部的如獎勵、競爭等學習動力，其作用要大得多，維持的時間也較長。”

為什么興趣會對我們的學習產生巨大的影響呢？原因在于興趣能夠使人對某一事物保持集中的注意力，能使人變得敏捷活躍，能提供必要的愿望和熱情。興趣對學習的影響很大一部分是通過情緒的作用來達到的。興趣能調動人的情緒，使人興奮、有熱情；興趣所激發的情緒能量，無論是大是小，或即使是短暫的，也往往有助于學習，他能使我們變得敏捷活躍，注意力集中。動機提供目標和方向，而情緒則提供取得成就所必需的熱情和愿望。對所學的東西感到極度興奮時，學習效果就極佳，且能長期地堅持下去。有興趣的學習，不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地。人在滿懷興趣的狀態下，所學習的一切，常常會掌握得迅速而牢固。興趣對我們在高076中階段，乃至一生的學習都大有益處，培養興趣可以增強學習動力。其實我們前面所說的第四類動機，就是一種在興趣驅使下的內在動機。

高中階段，我們的自制力要比初中階段強了很多，因為，我們的學習已經有了一個短期方向——考大學。盡管我們知道我們有著這樣強烈的愿望，但是，我們還是喜歡玩玩這個、看看那個，易受外界干擾。此時，如果有一個除了考大學以外的學習方向，那么我們很快就會投入到學習中去。有興趣的學習能促進人的智力和能力的發展。一旦對某一事物感興趣，你就會想要刨根問底，直到得到滿意答案為止，這樣就促進了思考能力與發散性思維的發展。興趣有助于培養人積極進取的精神，通過有興趣地學習，你會體會到知識的力量，這樣就使你能不斷向上奮進，增強學習動力。

然而興趣在學習上是有分化的。我們常發現有的同學只偏好一門或幾門學科，或鐘愛一種或幾種活動。這種分化是從小學階段逐步明顯起來的，到了中學階段已經很明顯了。即使有的同學各科成績均等，但他們對學科的興趣也還是存在著差異的。所以為了我們的全面發展，要注意從小培養自己的興趣。

2．培養學習興趣

學習是一件苦差事，如何將苦變為樂呢？這就需要培養學習興趣。

怎樣培養興趣呢？

第一，在學習上，充分利用自己的好奇心，帶著“? ”看事物，發現問題后要努力尋找突破口，試著解決它。像牛頓發現萬有引力那樣，一定要看個明白。我們很多時候學習都是很有興趣的，但是卻懶得再去探究它，這就把一腔熱血白白地晾在那了，久而久之，我們就不覺得自己對什么有興趣了。事實上，當我們開始去談讓我們感興趣的東西時，我們還是愿意去探究，這就是良性循環。反之，就是惡性循環，我們就總是陷在這種惡性循環中。

第二，體驗成功是激發興趣最直接的手段。反復成功的同學對學習最感興趣。學習要不怕吃苦，怕吃苦的人將一事無成。只要付出艱辛的勞動，就會有成功的喜悅。老師的表揚、同學的詢問都是激發我們興趣的所在。

第三，我們也可以通過培養間接興趣來培養我們的直接興趣。直接興趣，是指對活動過程本身的興趣，例如，對學習過程本身的興趣。有些人就是天生對某樣東西癡迷，例如，朱熹在《四時讀書樂》中對四季讀書的癡迷描寫：“讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除。讀書之樂樂無窮，撥琴一奏來薰風。讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜無高。讀書之樂何處尋？數點梅花天地心。”間接興趣，是指對活動過程的結果感興趣，例如，對學習后能夠考大學，能夠在另一個城市生活四年的新奇感等等！或者人們不喜歡從事某種工作，但想到可以在工作后有一定的報酬，那么也對這項工作有了間接的興趣！

直接興趣和間接興趣在我們的學習生活中都是不可或缺的，如果沒有直接興趣的支持，活動將變得枯燥無味，沒有間接興趣的存在，活動便不可能長久地持續下去。只有將直接興趣和間接興趣正確地結合，才能充分發揮學習的積極性。只有直接興趣才能讓一個人最開心，我們要爭取把間接興趣培養成直接興趣。

第四，堅強的毅力是培養學習興趣的保證。學習上不078能半途而廢，也不能憑一時激情。在每一個困難面前都要對自己說一聲：“堅持！”做數學題，既枯燥又沒趣，做了一會兒就厭倦了，就不停地對自己說：“堅持！成功與否只在這一念之間！”學習一定要有堅強的意志。

廣泛培養興趣也是很重要的，世界的變化日新月異，我們課本上的知識的確沒有太大魅力，但它們是最基礎的，要掌握。不過，我們可以利用豐富的課外閱讀來彌補課本知識的枯燥，進一步激發興趣。就和你愛天文，就要學好數學、物理、語文等各科知識是一樣的，知識總是環環相扣，聯系緊密的嘛！可以通過廣泛的課外學習激起我們的課本學習興趣。

第五，我們可以向某一科學習好的同學，請教他們學習的興趣何在，做到同學之間互相交流。中學生活，競爭激烈，成績不突出，是很自然的事，對學習的興趣會越來越淡，學習越來越累……但是不要灰心，同學之間也不要自私，你有一個點子，你有一種經驗，把它分享出來，你只會得到更多的經驗、更多的點子和別人的真誠相待。

用好奇激發興趣，用勤奮鑄造成功，用意志堅持到勝利，如此這般學習就會充滿興趣。我們相信，同學們肯定會通過各種培養興趣的方法，使自己真正地對學習本身產生興趣，而再也不需要依靠外在的激發。如果能有像熱爾曼那種對數學的愛好，我們的生活該多幸福呀！

心靈體操

第一節

學校的課程豐富多彩，在諸多課程中，有沒有你最喜歡的呢？你最不喜歡的課程又是什么？就讓我們通過下面的小練習來試著找到答案吧！

怎么樣？你是不是也有學習興趣分化的情況呢？如果有的話，我們對一門課程沒有興趣的原因又在哪里呢？

第二節

李開復：怎樣才能培養激情和動力（節選）

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”快樂和興趣是一個人成功的關鍵。如果你對某個領域充滿激情，你就有可能在該領域中發揮自己所有的潛力，甚至為它而廢寢忘食。這時候，你已經不是為了成功而學習，而是為了“享受”而學習了。

有些同學問我，如何像我一樣能找到自己的興趣呢？我覺得，首先要客觀地評估和尋找自己的興趣所在：你要把興趣和才華分開。做自己有才華的事容易出成果，但不要因為自己做得好就認為那就是你的興趣所在。為了找到真正的興趣和激情，你可以問自己：對于某件事，你是否十分渴望重復它，是否能愉快地、成功地完成它？你過去是不是一直向往它？是否總能很快地學習它？它是否總能讓你滿足？你是否由衷地從心里（而不只是從腦海里）喜愛它？你的人生中最快樂的事情是不是和它有關？當你這樣問自己時，注意不要把社會、家人或朋友認可和看重的事當做自己的愛好；不要以為有趣的事就是自己的興趣所在，而是要親身體驗它并用自己的頭腦做出判斷；不要以為有興趣的事情就可以成為自己的職業，例如，喜歡玩網絡游戲并不代表你會喜歡或有能力開發網絡游戲；不要以為有興趣就意味著自己有這方面的天賦，不過，你可以盡量尋找天賦和興趣的最佳結合點，例如，如果你對數學有天賦但又喜歡計算機專業，那么你完全可以做計算機理論方面的研究工作。

最好的尋找興趣點的方法是開拓自己的視野，接觸眾多的領域。唯有接觸你才能嘗試，唯有嘗試你才能找到自己的最愛。而大學正是這樣一個可以讓你接觸并嘗試眾多領域的獨一無二的場所。因此，大學生應當更好地把握在校時間，充分利用學校的資源，通過使用圖書館資源、旁聽課程、搜索網絡、聽講座、打工、參加社團活動、與朋友交流、使用電子郵件和電子論壇等不同方式接觸更多的領域、更多的工作類型和更多的專家學者。當年，如果我只是乖乖地到法律系上課，而不去嘗試旁聽計算機系的課程，我就不會去計算機中心打工，也不去找計算機系的助教切磋，就更不會發現自己對計算機的濃厚興趣。

人生的路很長，每個人都可以有很多不同的興趣愛好。在追尋興趣之外，更重要的是要找尋自己終身不變的志向。有一本書的作者曾訪問了幾百個成功者，問他們有哪件事是他們今天已經懂得的，但在年輕時卻留下了遺憾的事情。在受訪者的回答中，最多的一種是：“希望在年輕時就有前輩告訴我、鼓勵我去追尋自己的理想和志向。”相比之下，興趣固然關鍵，但志向更為重要。例如，我的志向是“使影響力最大化”，多年以來，我有許多興趣愛好，如語音識別、對弈軟件、多媒體、研究到開發的轉換、管理學、滿足用戶的需求、演講和寫作、幫助中國學生等等，興趣可以改變，但我的志向是始終不渝的。因此，大家不必把某種興趣當做自己最后的目標，也不必把任何一種興趣的發展道路完全切斷，在志向的指引下，不同的興趣完全可以平行發展，實在必要時再做出最佳的抉擇。志向就像羅盤，興趣就像風帆，兩者相輔相成、缺一不可，它們可以讓你駛向理想的港灣。

李開復簡介：1961年生于臺灣；曾就讀于卡內基梅隆大學，獲計算機學博士學位，后擔任副教授；在蘋果公司工作了六年，主管該公司的多媒體部門；1998年7月加盟微軟公司，并于11月出任微軟中國研究院（現微軟亞洲研究院）院長；現任Google全球副總裁、中國區總裁。