第一節(jié) 動機為始

夢想的勇氣

我剛剛從可口可樂公司總裁位置上退下來，也沒有了工作，正在找工作。我猜想，你們當(dāng)中有不少人也在做著同樣的事。因此，你瞧我們大伙兒都一樣。我的忠告是：不用慌。我在大學(xué)時讀的是哲學(xué)。我告訴你們，四十多年來，我一直在看招工廣告，希望能看到一條廣告說：“招聘哲學(xué)家，高薪，額外津貼多?！笨墒俏抑?，畢業(yè)典禮上的演講人的作用很明確，他應(yīng)該多出些主意。

回顧自己的一生，從依何華州的一座農(nóng)場開始，直到坐進亞特蘭大一座大廈的豪華辦公室，我要是能告訴你們，這是一種痛苦而令人難以忍受的經(jīng)歷，那就好了，然而它不是。在某些情況下，失望和憂慮的磨煉只會使生活變得快樂和振奮。你們可能會問為什么，這問題我想得很多。幾年前，劇作家尼爾·西蒙說他在想，怎樣才能確切表達出他一生的主題。他的結(jié)論是，有一個詞可以最恰當(dāng)?shù)孛枋?，那就是“激情”。他說，熱情是主宰和激勵我一切才能的力量，如果沒有激情，生命會顯得蒼白和凄涼。當(dāng)然，他是搞藝術(shù)的，但是請相信我，樸素的真理是適用于一切活動領(lǐng)域的。它一直是我生活的核心。無論你們是從事商業(yè)，從事科學(xué)還是法律、宗教或教育；無論你們是絕頂聰明，還是和我們常人一樣資質(zhì)平平；無論你們是高矮胖瘦貧富，你們是怎樣的人并不重要，如果你希望生活得有成就感，希望生活得充實，有一樣必不可少的東西，那就是：“激情?！?/p>

可口可樂的總裁所說的激情支撐了他的一生，帶他經(jīng)過了許多艱難險阻，這種激情是一種內(nèi)在的動力，促使他努力奮斗。人們從事的各種活動都是由各種動機引起的。動機是為實現(xiàn)一個特定目的而行動的原因，你在學(xué)習(xí)的時候，也被一定的學(xué)習(xí)動機所支配。學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生于需要，學(xué)習(xí)動機為學(xué)習(xí)上的需要所支配。一般來說，學(xué)生由于受到社會、家庭和學(xué)校教育的影響，學(xué)習(xí)動機往往不是單一的，而是為多種動機所支配。例如有的同學(xué)將來想做一個科學(xué)家，或許是由于父母都是科研工作者，對他有些影響；或許他曾因參加過學(xué)?？萍急荣惢顒邮艿桨嗉壉頁P；或許他看到獲諾貝爾獎的沒有中國人，而萌生從事科學(xué)工作的念頭?？梢娝膭訖C，受著多種因素的影響，有社會的責(zé)任感，有家庭的直接影響，有班級的短暫榮譽等等。這多種動機對學(xué)習(xí)都會有很大的推動力。

學(xué)習(xí)動機的性質(zhì)與水平，一方面決定著學(xué)習(xí)的方向和進程，另一方面，也影響著學(xué)習(xí)的效果。在我們中間出現(xiàn)的學(xué)習(xí)動機大約可以分為四種類型：第一類，學(xué)習(xí)動機不太明確。一些同學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付家長、老師的“差使”，在家長和老師的檢查督促下被迫學(xué)習(xí)；或?qū)W習(xí)的過程只是混日子，混到哪里是哪里。第二類，學(xué)習(xí)知識為了履行社會義務(wù)。例如，學(xué)習(xí)為了給家長爭光，給班級、學(xué)校爭榮譽，或者學(xué)習(xí)是為了不做落后生或差生，為了獲得老師的好評等。此類學(xué)生學(xué)習(xí)上有著一定的內(nèi)在動力，并且動力也具有一定的社會意義，但僅服從于眼前利益或老師家長的要求而缺乏遠大目標(biāo)。第三類，學(xué)習(xí)為了個人前途。這一類動機可能較為普遍，例如學(xué)習(xí)好是為了將來考個好大學(xué)、有個好出路、賺更多的錢或成名成家。第四類，學(xué)習(xí)為了更宏大的自我提高，是自我實現(xiàn)的需要。我們會發(fā)現(xiàn)，許多科學(xué)家，他們并不是想成為科學(xué)家才從事科學(xué)工作的，其原動力是本著對科學(xué)濃厚的興趣和愛好。愛因斯坦對理論物理的愛好就是自己的極大樂趣所在，他覺得這實在是人生最幸福的事情。在這樣的學(xué)習(xí)和思考中，他得到了自我實現(xiàn)。我們會看到，第四類的動機，內(nèi)在性非常強烈，往往會達到“不以物喜，不以己悲”的境界，當(dāng)一個人是在第四類動機的驅(qū)使下做事時，沒有什么事情能阻止他前行，他只求無愧于心。往往偉大的發(fā)現(xiàn)、不尋常的事業(yè)成就都是在第四類動機的驅(qū)使下才得以實現(xiàn)的！一個人從事某項工作完全是出于自己的興趣，而不是由于其他，但是往往在這樣的熱愛中，那些動機所指向的目標(biāo)也就被收獲了。所以當(dāng)一個人越想功成名就時，他的心可能越被這種成名的動機（第三類動機）所占據(jù)，反而會做不好事情。這四類學(xué)習(xí)動機呈現(xiàn)出了一個從低到高的順序，每一類又有強弱之分。很多時候，我們的學(xué)習(xí)是綜合了多種而非單一的動機。對于尚處高中階段的我們，也許并不會一下子就有了第四類動機，但是在漸進的學(xué)習(xí)中，我們可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身是一件有趣的事，而不斷地尋求自我提高。

另外需要我們注意的是，并不說學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果就越好。相反，過強的學(xué)習(xí)動機有可能會因為造成期望過高、焦慮水平升高而阻礙學(xué)習(xí)。那么怎樣的學(xué)習(xí)動機引起的學(xué)習(xí)效果最好呢？經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，若學(xué)習(xí)難度適中，中等強度的學(xué)習(xí)動機最容易導(dǎo)致最佳的學(xué)習(xí)效果，而過強或過弱的學(xué)習(xí)動機有時可能會帶來副作用。

那么我們應(yīng)該怎樣激發(fā)或維持自己學(xué)習(xí)的動機水平呢？

這里給你提供一些小方法：

（1）明確學(xué)習(xí)目的。提高自我認識與社會責(zé)任感往往能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動力。要知道學(xué)習(xí)首先是為自己將來打下基礎(chǔ)，然后才談得上為社會服務(wù)。從小樹立遠大的理想能夠幫助我們明確學(xué)習(xí)目的，崇高的理想往往能激起人的潛在能量，使人能夠克服困難朝著目標(biāo)前進。甚至這個理想只是為了父母能夠欣慰地笑，誰又能說，這不是一個崇高的理想呢？

（2）適當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)一起開展競賽。競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在競賽中，我們會產(chǎn)生自尊和自我求成的需要，會使我們更加努力地去進行正在從事的活動，所以進行有關(guān)學(xué)習(xí)的競賽有助于我們的學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。當(dāng)然比賽活動要適當(dāng)，否則，刺激超過自己的體力和承受力，反而會喪失信心，會起消極作用。但要注意競賽是一種正當(dāng)?shù)母偁?，友誼第一、比賽第二！

（3）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)的結(jié)果的反饋作用能夠使人看到自己是進步還是退步，從而鞏固優(yōu)點，克服缺點，對以后的學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動機均能起到作用。所以以前的一些學(xué)習(xí)結(jié)果不要亂丟，有空的時候拿出來翻一翻，也許會頗有幫助。

（4）自我獎賞激發(fā)動機。還可以用自我獎賞，對自己進行鼓勵，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機。當(dāng)自己取得了滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果時，可以無傷大雅地對自己進行獎勵，例如看場電影、買本心儀已久的小說或者吃一塊平時總是克制自己不吃的巧克力等等。

（5）經(jīng)常參加實踐活動。在活動中培養(yǎng)興趣，增強學(xué)習(xí)動機，還可以在實踐活動中創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)動機。正如，我們前面所說，當(dāng)我們愛上一個東西時，我們再來從事它，我們就不覺得這是個負擔(dān)，只會覺得每天都生活在享受之中。如果我們對學(xué)習(xí)的興趣與對玩的興趣是一樣的，那我們不是就很有學(xué)習(xí)的動力了嗎？不要以為這是不可能的，很多科學(xué)家都說：“我是很幸運的，當(dāng)我在玩一種游戲時，人們就給我榮譽，給我錢！”

（6）促進動機遷移，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。有時，我們會對一些課程特別偏愛。如有的同學(xué)對語文、數(shù)學(xué)持冷漠態(tài)度，毫無熱情，卻對體育、音樂、美術(shù)、航模等課外活動具有相當(dāng)高的熱情和濃厚的興趣。不要覺得這些興趣愛好是“不務(wù)正業(yè)”，阻礙了我們的學(xué)習(xí)，而應(yīng)對它們給予充分的肯定和鼓勵，把這些看似影響學(xué)習(xí)的因素巧妙地與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣與動力。

總之，學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果有著顯著的影響，正確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。我們要在老師的幫助下積極地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理，端正學(xué)習(xí)動機。

心靈體操

第一節(jié)

通過下面的測試，來看一看你自己的學(xué)習(xí)動機水平有多高吧。為了達到最好的學(xué)習(xí)效果，你究竟是應(yīng)該提高呢還是應(yīng)該降低自己的學(xué)習(xí)動機？

1．上課老師提問時，我喜歡聽同學(xué)回答問題和老師的總結(jié)。（ ）

2．我的學(xué)習(xí)成績比別人差，就會感到難過。（ ）

3．做 功 課 和 接 待 朋 友 這 兩 件 事，我 更 喜 歡 后者。（ ）

4．每天晚上和星期天的學(xué)習(xí)時間，我都安排得井井有條。（ ）

5．我覺得學(xué)習(xí)真是一件苦差事。（ ）

6．作業(yè)中遇上難題，我喜歡自己動腦筋思考去解決。（ ）

7．我很少預(yù)習(xí)。（ ）

8．假期里我也是每天學(xué)習(xí)，從不趕作業(yè)。（ ）

9．不 感 興 趣 的 課 程，我 就 不 愿 花 很 大 的 精 力 去學(xué)。（ ）

10．我喜歡和別人討論學(xué)習(xí)中的問題。（ ）

11．我聽課時從不走神，總是盡量領(lǐng)會老師講的內(nèi)容和講課的意圖。（ ）

12．學(xué)習(xí)成績好不好，我不在乎。（ ）

13．我 在 考 試 前“臨 陣 磨 槍”，效 果 往 往 挺 好的。（ ）

14．即使我特別想看的電視節(jié)目，在沒做完功課前也不看。（ ）

15．老師留的選做題太難了，我一般都不做。（ ）

16．就是想多學(xué)一點知識，考不考試無關(guān)緊要。（ ）

17．我在學(xué)習(xí)上有忽冷忽熱的毛病。（ ）

18．我喜歡學(xué)習(xí)多種解法。（ ）

19．上課沒聽明白的問題，我也不愿意問老師或同學(xué)。（ ）

20．我 不 埋 怨 老 師 講 得 好 不 好，主 要 靠 自 己 努力。（ ）

21．我喜歡解答能從教材中找到答案的問題。（ ）

22．偶爾一次考不好，不氣餒，總會趕上去的。（ ）

23．我在學(xué)習(xí)時，有點噪聲就學(xué)不進去。（ ）

24．不管老師布置不布置作業(yè)，我都有自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（ ）

25．現(xiàn) 在 學(xué) 習(xí) 的 東 西，將 來 用 不 上，不 是 白 學(xué) 了嗎？（ ）

26．平時有個小病小災(zāi)的，我從不耽誤學(xué)習(xí)。（ ）

27．每次發(fā)下試卷，只要聽明白老師的試卷分析就不再改正自己試卷中的錯誤了。（ ）

28．當(dāng)天的功課當(dāng)天完成，我從不拖拉。（ ）

29．我不喜歡看課外參考書。（ ）

30．有問題時非弄個水落石出不可。（ ）

31．每天課后寫完作業(yè)，我才覺得踏實了。（ ）

32．每次考試后，分析自己的試卷，找到知識中的缺陷。（ ）

評分與評價

凡偶數(shù)序號的內(nèi)容，你選擇“是”，請記上1分，選擇“否”則0分；凡奇數(shù)序號的題目，你選擇“否”，請記上1分，選擇“是”則0分。將分數(shù)相加，按以下標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的學(xué)習(xí)動機強弱：

25—30分 學(xué)習(xí)動機很強

16—24分 學(xué)習(xí)動機一般

15分以下 學(xué)習(xí)動機很弱

第二節(jié)

哈佛圖書館墻上的訓(xùn)言

1．此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。

2．我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日。

3．覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。

4．勿將今日之事拖到明日。

5．學(xué)習(xí)時的痛苦是暫時的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

6．學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。

7．幸福或許不排名次，但成功必排名次。

8．學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無法征服，還能做什么呢？

9．請享受無法回避的痛苦。

10．只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。

11．誰也不能隨隨便便地成功，它來自徹底的自我管理和毅力。

12．時間在流逝。

13．現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。

14．狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩。

15．今天不走，明天要跑。

16．投資未來的人是忠于現(xiàn)實的人。

17．受教育程度代表收入。

18．一天過完，不會再來。

19．即使現(xiàn)在，對手也在不停地翻動書頁。

20．沒有艱辛，便無所獲。

（摘自《讀者》2008年第7期）

第三節(jié)

與同學(xué)交流一下現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)動機是什么，有沒有學(xué)習(xí)的激情。談一談自己將來想從事什么工作，要知道，有一個明確目標(biāo)，再踏踏實實地去干，決沒有錯！