第二講 朗誦美文賞析

一 《立論》

魯迅

【原文】

我夢見自己正在小學校的講堂上預備作文，向老師請教立論的方法。

“難！”老師從眼鏡圈外斜射出眼光來，看著我，說，“我告訴你一件事—

“一家人家生了一個男孩，合家高興透頂了。滿月的時候，抱出來給客人看，—大概自然是想得一點好兆頭。

“一個說：‘這孩子將來要發財的。’他于是得到一番感謝。

“一個說：‘這孩子將來要做官的。’他于是收回幾句恭維。

“一個說：‘這孩子將來是要死的。’他于是得到一頓大家合力的痛打。

“說要死的必然，說富貴的許謊。但說謊的得好報，說必然的遭打。你……”

“我愿意既不說謊，也不遭打。那么，老師，我得怎么說呢？”

“那么，你得說：‘啊呀！這孩子呵！您瞧！那么……。阿唷！哈哈！He he！he，he he he he！’”

（本文征引自《魯迅作品》（名家名作精華本），長江文藝出版社，2014年9月出版。）

【賞析】

本文是魯迅先生寫于20世紀20年代的一篇短文，通過一對師生的對話，揭露了當時社會中“說謊的得好報，說必然的遭打”的荒誕現象，批判了“既不謊人，也不遭打”的“哈哈主義”。魯迅先生固然厭惡左右逢源的阿諛奉承之人，更憎恨那些明哲保身的騎墻者。他曾說過：“我們中國人是聰明的，有些人早已發明了一種萬應靈藥，就是‘今天天氣……哈哈哈’。”（《花邊文學·看書瑣記（二）》）

作者對巧言令色、圓滑世故的處世方式的諷刺、抨擊的態度，是這篇作品誦讀的難點。用聲上可以實聲為主，加以氣聲與笑語；語調上多用曲折調，把需要強調和突出的音節拖長并拉出不同弧度，以表現文句中隱晦的嘲弄。

如“老師從眼鏡圈外斜射出眼光來，看著我”一句，“老師”二字可稍拖長，表明其身份，為下文他“精辟”的“傳道授業解惑”埋下伏筆；“從眼鏡圈外”語調升高，“斜射”二字咬住并略微拖長，語勢開始向下走。通過這一句的描寫，老師的陰暗、市儈之氣立刻顯現出來。

對話是本文的主體，處理好其中的形象和態度是關鍵。三個賀喜之人要讀出音色、年齡、性格的不同。前兩人應是討好巴結、言之鑿鑿，后一人可略帶遲疑后坦白平實地說出。末尾一段是最精彩的部分，可作恰當夸張，突出語調的曲折變化，表現出人物內心深處的油滑與虛偽。