1.3.4 經濟增長

為了保持研究的一致性，對于經濟增長和經濟發展這兩個核心概念，本研究沿用拙作《教育對經濟增長貢獻的國際比較》所下的定義。詳見拙作第7～9頁。

一般地說，經濟增長被定義為物品和勞務實際產量的增加。在實際計算過程中，產出水平一般用國民生產總值GNP（Gross National Product）或國內生產總值GDP（Gross Domestic Product）表示。這種產量可以表示為經濟體的總產量，也可以表示為人均產量。反映一個經濟體經濟增長變化情況的指標是GNP的增長率。若用Yt表示t時期的總產量，Yt-1表示（t-1）期的總產量，則總產量意義下的增長率可表示為式（1.1）：

④轉引自高鴻業．西方經濟學（宏觀經濟）[M]．第2版．北京：中國人民大學出版社，2001:646.

盡管經濟增長理論的出現僅僅只有短短的幾十年時間，但現代經濟增長理論和模型層出不窮，高潮迭起。“一個國家的經濟增長，可以定義為給居民提供種類日益繁多的經濟產品的能力長期上升，這種不斷增長的能力是建立在先進技術以及所需要的制度和思想意識之相應的調整的基礎上的。”盡管學術界關于經濟增長的概念分歧不是太大，但出于研究目的的差異決定了人們對經濟增長的理解仍然存在著一些偏差和歧義。舒元（1993）較好地概括了經濟學家對經濟增長的不同定義存在不同的觀點，認為存在“兩種最常見的互相聯系的定義。第一種定義認為，經濟增長是指一個經濟體生產的物質產品和勞務在一個相當長時期內的持續增長，也即實際總產出GNP的持續增加。”“第二種定義認為，經濟增長是指按人口平均計算的實際GNP即人均實際產出的持續增長。”“人均實際產出是測量經濟社會生活水平的最好標準。”他進而把這兩種定義的區別比做于馬歇爾·戈德史密斯（Marshall Goldsmith）對兩種經濟增長的區分。“內含的經濟增長”相當于人均實際收入的增長；“外延的經濟增長”則相當于“經濟單位的擴大，而人均實際收入沒有提高，也沒有實現外部經濟（舒元，1993）”。

正因為人們研究目的存在著差異，人們完全可以根據自己的研究需要來選擇上述兩種定義：“如果要研究一國經濟實力的變化，那么實際總產出的增長就有重要性。如果要研究人民生活水平的改善和經濟發展水平的提高，那么人均實際產出的增長就具有決定意義（舒元，1993）。”在本書中，根據研究目的是出于比較教育對各國經濟增長貢獻率大小，我們把經濟增長定義為“消除通貨膨脹影響的、以不變價格計算的實際總產出的增長或者人均實際產出的增長，忽略人口增長的影響”。

當把經濟增長理解為上述實際總產出的增長或人均實際總產出增長的時候，我們有必要明確這個“實際總產出”或“人均總產出”的衡量標準。既然國民收入或國民生產總值（GNP）是指一定時期一個經濟體生產的實際物品和勞務的市場價值總和，我們就可以將這個“實際總產出”的衡量標準理解為扣除物價變動因素之后物品和勞務價值總額的變動率。

本書有關經濟增長的定義存在著兩種混用情況：在進行邏輯理論分析的時候，可能不加區分地使用潛在國民生產總值（GNP）概念，而在進行回歸實證的時候則一般使用實際國民生產總值概念。這種對類似概念的不精確使用并不構成對本研究的誤解。由于各國統計常常是公布國內生產總值，因此在實證過程中使用實際國內生產總值來替代GNP。