四、教師，應成為學校家庭教育指導的“第一實施者”

當前家庭教育應突出“核心素質”培養，“主戰場”無疑是學校，而具體指導則應由經過家庭教育理論與實務培訓的教師來擔任。2013年2月，UNESCO發布報告《走向終身學習——每位兒童應該學什么》。該報告基于人本主義的思想提出核心素養，即從“工具性目標”（把學生培養成提高生產率的工具）轉變為“人本性目標”，使人的情感、智力、身體、心理諸方面的潛能和素質都能通過學習得以發展。在基礎教育階段，尤其要重視身體健康、社會情緒、文化藝術、文字溝通、學習方法與認知、數字與數學、科學與技術等七個維度的核心素養。上述素養是未來個人終身發展和社會發展所需要的“必備”品格與“關鍵”能力。

眾所周知，隊伍建設是家庭教育指導的核心要義，而教師群體在學生眼中最具影響力，理應成為學校家庭教育指導的主力軍。而師資隊伍建設首先離不開教材建設。呈現在各位讀者面前的這套《教師家庭教育指導實務》叢書，正是由上海市數十位中小學德育、學科教育、學前教育和家庭教育專業人員、研究專家合作完成。本套叢書的創新與特色在于：

第一，作為國內第一套適用于在崗中小幼教師、家庭教育指導者的開展家庭教育指導的通俗讀本，具有較好的實驗性、實務性與示范性。叢書在征求、聽取中小學、幼兒園校長、園長、教師以及廣大家長對家庭教育需求基礎上，首次提出教師作為家庭教育指導者應該完成的四大任務和必須具備的四大能力。

第二，叢書是目前國內第一套分學段（分學前版、小學版、初中版、高中版四冊）的家庭教育指導者實務讀本。首先，讀本對在崗教師家庭教育指導的基本任務、基本能力做了較為系統的梳理。其次，讀本按照青少年兒童年齡、心理發展特點，分層遞進，在對家庭教育指導一般理論歸納梳理基礎上，凸顯了不同學段的家庭教育指導重點和難點問題，便于不同學段的教師對本教材的自學與使用。

第三，叢書既有對家庭教育基本問題的理論闡釋，又有來自一線教師提供的大量真實案例，可幫助教師厘清家庭教育的基本概念、核心理念，在家庭教育情景、案例教學中掌握科學指導的方法、技巧。

第四，叢書又是多方合作、共同協同的科研成果。在編寫過程中受到了市教委德育處的大力指導、得到了市教科院家庭教育研究與指導中心專業支持，同時也獲得了基層校長、教師熱情參與。理論與實踐較好結合是本套叢書的一個特色。使得它成為本市在崗教師開展家庭教育指導、提升教師自身指導能力的培訓教材。

以上是遵郁琴芳主任之囑、閱讀《教師家庭教育指導實務》叢書后的一些思考與感想，是為序。

中國教育學會家庭教育專業委員會副理事長

上海社科院青少年研究所所長

楊雄

2017年12月于上海社會科學院