何老師住在橋頭，以前是個奶牛場。

奶牛場的奶牛為城里居民提供新鮮的牛奶。

后來，牛場改建，成為一所技術學校，后來升級為技師學院。

大門處有教學樓，后面是家屬樓。中間是操場，還有一排排平房，以前是奶牛牛棚，后來改建成一間一間的辦公室。

牛棚前面是草地，牛群可以出來曬曬太陽，下雨后就回牛棚，冬天就在牛棚。奶牛場出產的牛奶可以供城里人享用。

浩楠從小都沒喝過牛奶，對牛奶沒什么感覺，也沒什么感情。但有些人就是喜歡，可能上了資本的當，也可能其他原因，例如附庸風雅，原因有多樣的，結果是一個。城市的發展，讓奶牛場讓位給學校。以前生產牛奶的地方成了培養技術人員的地方。這里交通方便，上學放學都方便。后面修建成為樓房，供教職員工居住。前面是教學樓，一樓是教師辦公室，一樓的一部分和樓上的房間全是教室。

當然，因為何老師是家屬，她丈夫是教物理的，才分得房子，也是一間房，不過，廚房在最里面，中間是臥室，前面是客廳，就像是一間教室改建成的一樣。

住房條件一般，不是浩楠家一家面臨的問題。房間狹小沒有阻擋人們進城的決心和熱心。畢竟解決了大問題，就是一家人終得團圓。一家人在一起比什么都重要，哪怕在一起時常常為雞毛蒜皮的事爭吵。看出來，何老師的丈夫十分聽話，家里還是何老師當家，為了家庭和諧，何老師主持全局，沒有錯，她丈夫配合她，撫養教育三個孩子，相得益彰，氣氛融洽。住的條件差，吃的飯也平常，但家庭幸福美滿。

浩楠去約何老師一起上學，何老師剛吃完稀飯。生活很簡單，樸素，可見一斑。

她要給浩楠吃，浩楠說：“已經吃飽了，吃不下去。”

何老師也就不再勉強。

浩楠吃的是一個饅頭夾一點咸菜，也就是常說的孔明菜，這樣的菜據說是諸葛亮發明的，行軍打仗軍士們饅頭夾咸菜，打了不少勝仗。

何老師不知道的是，浩楠很不喜歡吃稀飯。

這是個人的習慣。浩楠不像他媽媽喜歡吃稀飯。浩怡和浩檀也是，都不愛吃稀飯，他媽媽算是家里的孤家寡人了，在享用稀飯這方面，浩楠和浩檀反感吃稀飯，浩怡無所謂，都可以，在這方面也沒特別講究。浩楠的爸非常愛惜糧食，也再三教導他們愛惜糧食，不要剩飯，吃多少盛多少，不能浪費，浩楠做到了，浩怡和浩檀做不到。

不約而同的是，何老師竟然也愛吃稀飯，也就是粥，真是一方水土養一方人，生活習慣大同小異，愛好也差不多，可能人到中年，在吃的方面也就簡單和方便了。

住在同一幢樓的，是浩楠的同學王學兵。

他臉色黝黑，非常文靜，人長得也不算瘦弱，但是沒有精氣神。浩楠不知道他經歷了什么，不像是同齡人。他的眉頭緊鎖，像是有什么心事。也許家庭的原因，也許自身的原因，總之，看不到他高興的時候是什么樣的。

王學兵說話有點喘，像是突然有氣上不來，每次老師喊他回答問題，他就這表現。要是讀課文，更是受罪。因為身體原因，他的學習成績不好。做操，他不能去，老師知道實情后，也就不勉強他。

他住的地方很好，交通便利，每次和他們分別，浩楠就覺得自己住的遠，不夠方便，他們不覺得，他們說，住在里面安靜，不吵人，這里距離火車鐵道也近，距離公路也近，每天都很吵，半夜里會突然被驚醒。因為院墻那邊是一條上橋的公路，有公交車和其他車輛，包括行人，自行車，拖拉機，都從這里經過。公路那邊是鐵路，鐵路建在高高的土壩上，火車和汽車必須從學校院墻外邊過，顯得特別熱鬧。

火車每次走到這里都要鳴笛，十分討厭。

這是他們的說法，浩楠不以為然，覺得他們是站著說話不腰疼，飽漢不知餓漢饑。

多走一公里是什么概念？只有走過的人才有體會。

距離市中心越遠的地方，感覺被忽視的級別越高，距離越近的地方，顯得資源就特別多，所以，只要是中心的地方，就顯得重要，很多事可以在中心辦好。其他地方就顯得次要了。

王學兵很善良，從不罵人，更不用說打人了，他是全班甚至全校都公認的好人。

可惜，他只是一個普通人，成績平平，也沒有在表揚墻上掛名。

他只是做衛生認真負責，是班上的勞動委員，他身體不好，做事有些吃力，不過，總是用心去做，認真負責，每次班上的衛生都是全校第一名，給何老師增光，何老師也十分欣賞他。不是因為同在一個地方住，不是因為他是學校老師的孩子，是因為他的行為和性格。

有一段時間，王學兵沒來上課，具體原因不知道，有些事，老師也沒宣布，同學們也打聽不到什么真的東西。

勞動委員由其他同學代理，結果衛生沒搞好，不僅沒得到表揚，反而被通報批評。

何老師總是念叨王學兵的好，對于做好勞動委員這個職務，浩楠也不如王學兵。浩楠感覺王學兵將來可以當大官，因他有當大官的氣質。

何老師總是說王學兵的優點，這個讓浩楠有些心酸，覺得這是何老師在刺激他，讓他向王學兵學習。

何老師為了讓班上的同學作文寫得好，她就自己寫了作文，然后在班上念出來，這些文章，對浩楠來說很正常，也很熟悉，因為何老師一路上總是給浩楠講故事，還有講作文。

浩楠聽了何老師的文章，仍覺得新鮮，有不少優點，可能是環境不一樣，感覺也就不同。

老師就是老師，文章寫得豐富，詞語、句子和段落都恰到好處。

王學兵來了，他非常開心，何老師把勞動委員的位置又給他坐了，何老師信心滿滿等著收割榮譽。

果然，王學兵不負眾望，很快，何老師又榮登榜首，得到全校大喇叭的表揚，她高興得很，在班上獎勵了王學兵，給他發了一本作業本，在封面上蓋上了獎品的章子，這就是他的個人的榮譽。

“王學兵同學是好樣的，值得我們學習。大家要像他那樣做事不是給人看，在人前一個樣，在人后又是一個樣，要言行一致，前后一致，這才對得起人，對得起事，才能做好事，才能得到肯定和欣賞。”何老師說。

何老師說完，班上鼓掌，發出的聲音吸引外面不少人往里張望，好奇發生了什么。

何老師說話的聲音非常動聽，有磁力，引人入勝，非常清晰，講話都是一本正經，有板有眼，認認真真，讓人聽得著迷，引人入勝。

王學兵不好意思地低下頭來，連連擺手，顯得謙虛，表達自己不行，老師過獎的意思。他的表達，讓同學們感到意外，一般這種觀念情況下，會發表感言，但是他沒有說什么豪言壯語。

王學兵的謙虛，襯托出一名叫張建的淺薄來。

他說：“這是王學兵的故意弄的，意思想要出名。他是為自己的好名聲而做出的努力，要是換了我，我也會認真負責的。”

“胡說八道，他本來就是認真負責的，不管有人沒人，他都一樣做，不是為了爭取表揚去做，他是發自內心做的，我們有目共睹。”浩楠立馬進行反駁說。

“他就是這樣的，王八蛋騙人。他想要當三好學生，或者想要得到老師的獎品，故意在老師面前裝溫順、聽話并積極，老師一走，他就原形畢露，到那時候，才是他真實的面貌。真實性讓人懷疑人生。”張健說。

“既然你這么說，那么我們也沒什么好說的，你怎么看是你的事，弄不好別招惹到我就行。不要給我添麻煩。”浩楠說。

“你又不是何老師，你以為你是誰？你不要代替何老師就行，到時候不給你添麻煩，要添麻煩要找有權的人，你無權無勢，干嘛要給你榜樣效仿？你不要自作多情了。”張健說。

三年級的王雪燕就有些變化了，她對舞蹈像是不再感興趣，而是對知識興趣濃厚，愿意抽時間讀書。她很清楚，以后要想從醫，必須要多學醫學。至少是研究生畢業，讀到頭發都發白的時候，就會擁有自己想要的生活了。

因為有這個格局和目標，王雪燕注定不會和那些不求上進的人作為伙伴，她只好和他們劃清界限，想要找回自己熟悉的家園。

從醫，無疑是非常考驗功夫的。

學醫，也是技術，要有耐心，就像真正坐診的時候，對病患者要有十足的耐心才行。

像王雪燕那樣蹦蹦跳跳的像小兔子一樣，沒有一點穩重成熟的樣子，病患者可能就不會相信她，估計是她的父母言傳身教，讓她耳濡目染，自然而然就學會了生存之道。至于以后掌握的怎么樣，就需要不斷努力才能達到目標。達到了目標，生活水平就會提高一些，這是自然而然水到渠成的事，無可厚非。