學校中的成長型思維

既然你理解了什么是成長型思維，你可能會想思維模式科學對老師來說有什么意義。與按照固定型思維行事的老師相比，力圖培養成長型思維的老師會有極大的不同。我們來對比一下持有固定型思維的老師與持有成長型思維的老師在自我對話時的不同。

你看到區別了嗎？采用固定型思維的老師認為情況是不可改變的。差勁的教學方案就是一次徹底的失敗，再也不要提起它；貪心的家長總是煩惱的根源；專業進修完全是在浪費時間。然而，采用成長型思維的老師，卻會用完全不同的觀點來看待相同的情況。差勁的教學方案不過是一次偏離軌道的嘗試，可以通過調整，在下一次取得更好的效果；貪心的家長不是貪心，而是上心，問題是要搞清楚如何實現最好的溝通；專業進修是學習新東西的機會，是與同事交談的機會，是花費一些必要的時間思考教學機制的機會。

很多時候，使用成長型思維僅僅意味著自我對話的改變。與其放棄某人，不如想辦法讓學習對那人來說變得更加容易。與其認輸，不如想想辦法去攻克難題。與其讓嫉妒或能力不足的感覺占據中心位置，不如專注于如何取得提高。

隨著你們繼續通讀后續的章節，你們會發現我們撰寫本書的目的有兩個。第一，我們想要幫助作為老師的你審視自己的內心，找到并放大你大腦中成長型思維的聲音。實際上，我們所有人都是既有固定型思維，又有成長型思維。也許你會很自然地傾向于固定型思維，沒有關系。秘訣是用你內心成長型的聲音去回應你內心固定型的聲音，以便重新認識挑戰與挫折，將其視作成長的機會，而非個人的失敗。第二，我們想讓你接受內心成長型的聲音，在學校中盡情釋放它。我們會討論一些使用成長型思維的策略，以便幫助你的學生、同事與家長去接受挑戰、失敗與錯誤，而不是懼怕它們。我們想讓你和其他人明白，只要付出耐心、努力與時間，在任何學習領域取得成功都是有可能的。

采用成長型思維的老師，除了能在各種關系中得到更多的收獲，并培養成長型的學校文化以外，還有能力去積極影響學生的表現。在本書中，我們調查了老師怎樣才能利用成長型思維準則，將他們所在的班級、學校與社區變得更好。我們相信你的思維模式會改變你與周圍人們的關系，而且思維模式是具有傳染性的。研究表明：當你讓學生相信大腦如同肌肉一般，擁有變強與成長的能力這一理念時，帶來的結果就是更大的積極性、更強的成功決心、更高的學業成就。