一、情景引入，討論探究

師：前段我們學習了浮力等許多力學知識，今天我們換一個角度審視力，研究如何讓力在生產、生活的應用中，取得更大的成效。老師所說的“力的成效”，與以前學的力的效果是不同的，這里說的力的成效是指：為了達到某種目的，力在這一過程中所做的貢獻。先請看一段視頻。

課件展示：視頻，打樁機工作過程如圖1。

師：打樁機的工作原理，我們簡化為這樣一個模型：動力將打樁機的機錘提升一定的高度，然后讓機錘自由下落，是什么力讓機錘下落的呢？如何使這個力工作得更有成效？眾學生：重力；增大打樁錘的重力，提高打樁錘的高度。（教師肯定與鼓勵）

師：看來力的成效，不僅與力的大小有關，而且與力在的空間積累效應有關。

師：是不是所有的力對物體都有成效？（組織學生討論，之后讓學生舉出力沒有成效的事例）

教師展示課件中的問題：①人推車，車不動，推力是否有成效？（如圖2）②手托托盤水平運動，托力是否有成效？（如圖3）

引導學生討論分析出推力和托力均未產生成效。

師：力在什么情況下才有成效？（要求學生列舉實例）

課件展示教師預設的事例：動畫圖4和圖5。

師：物體和小車在力的作用下，在力的方向上運動。拉力與推力有成效嗎？學生分析后回答：有成效。

師：力要產生成效有哪些特點？請學生從圖4和圖5兩個事例中探究力產生成效的相同點？（學生找出物體受到力的作用并在力的方向上移動距離）

設計思想：從打樁機工作情景引入，提出如何提高機錘的重力產生的成效，引導學生討論探究，力的成效不僅與力的大小有關，而且與力引起的某種距離有關。讓學生從關注力的效果到關注力與力的方向上的距離。通過力不能產生成效的事例為判斷力的做功埋下伏筆，通過力有成效的兩個事例，討論探究出力有成效的共同特點，為學生建立功的概念打下基礎。