2 開展課堂微探究引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)

——以初中《功》教學(xué)為例

顧名思義，“課堂微探究”是指在教學(xué)中，教師把教學(xué)的內(nèi)容細(xì)化為一系列“切口小”的微型問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究，從而獲得知識(shí)。課堂上讓問題為課題，讓教學(xué)為研究，讓成長(zhǎng)為成果。使學(xué)生通過探究活動(dòng)，進(jìn)行多向互動(dòng)、對(duì)話、交流、合作；在探究、分析、解決問題中生成能力。微探究的課題要到課堂教學(xué)中去選，研究要到課堂教學(xué)中去做，答案要到課堂教學(xué)中去找，成果要到課堂教學(xué)中去用。讓學(xué)生不受障礙地發(fā)揮自己的聰明才智，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中得到發(fā)展。

圖為作者2012年在翠微中學(xué)上示范課

微探究就是給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一個(gè)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他自己去討論；給學(xué)生一個(gè)對(duì)手，讓他自己去爭(zhēng)論；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。下面我們以人教版初中九年級(jí)《功》的課題教學(xué)為例，說明我們開展“課堂微探究”的教學(xué)體會(huì)。