第一部分 音形結合法

跟漢字一樣，每個英語單詞都有它的讀音、詞形和詞義。要記住一個單詞，就得記住它的音、形、義。

初學英語的人，首先遇到的困難，就是記不住單詞的詞形和讀音。比如，看到make這個單詞，他們要反復背讀“m-a-k-e”四個字母，還要另花時間去記憶/m-e?-k/三個音標。這種死記硬背，費時費力，效果卻不好，導致許多人認為英語單詞太難記，因此失去了信心。

其實，這只能怪他們自己學習不得法。

英語是一種拼音文字，單詞的讀音與詞形有非常密切的關系。根據專家的研究，百分之九十以上的英語單詞，它們的詞形與讀音之間是有規則可循的。只要掌握了這些規則，就可以像使用漢語拼音一樣，看到一個單詞，就能讀出它的音；聽到一個單詞的音，也能正確地把它拼寫出來。一個有經驗的人，看到nine這個詞，就會念出/na?n/的音。聽到/na?n/的音，也會寫出nine這個詞。在他的頭腦中，nine和/na?n/不是兩個互相脫節的形式，而是有機結合的整體。對他的記憶力來說，讀音和拼寫不是雙倍的負擔，而是攜手互助、形影相隨的好伙伴。

可見，把單詞讀音與詞形結合起來記憶，符合英語語言的自身規律，是一種精準地速記英語單詞的科學記憶方法。本書把這種方法稱為“音形結合法”。

為了讓讀者更好地掌握“音形結合法”，有必要幫助大家復習一下老師在課堂上可能已經講過的英語單詞拼讀的三點最基本的知識。

第一，英語單詞是分音節的。音節的主體是元音字母，輔音字母以各種方式依附于元音字母。根據音節的數量，單詞分為單音節詞（如：I，it，but等）、雙音節詞（如：al·so，mat·ter，a·bove等）和多音節詞（如：won·der·ful，tem·per·a·ture等）。我們利用音形結合法處理的主要是單音節詞和個別雙音節詞。

第二，英語的音節有輕讀、重讀之分。單音節詞一般都重讀。雙音節詞則是一個音節重讀，另一個輕讀，如：al·so /???l-s??/，mat·ter /?m?-t?/，a·bove /?-?b?v/。多音節詞至少有一個重讀音節（有的還有次重讀音節），如：won·der·ful /?w?n-d?-fl/，an·y·bod·y /?en-?-?b?di/。我們用音形結合法處理的主要是重讀音節的情況，因為非重讀音節的讀音規則比較簡單。

第三，根據音節中元音字母與輔音字母結合的方式，音節可分為六種類型：

1.開音節　以發音的元音字母結尾，或以輔音字母（r除外）加上不發音的e結尾的重讀音節。前者稱為絕對開音節，如：I，be，go等。后者稱為相對開音節，如：make，life等。在重讀開音節中，元音字母一般讀該字母的發音。

2.閉音節　以一個或幾個輔音字母（單寫的r除外）結尾，前面只有一個元音字母的重讀音節。如：it，pen，watch，must等。在重讀閉音節中，元音字母一般讀短音。

3. -r音節　含有“元音字母加輔音字母r（-r后面還可以再加其他輔音字母）”的重讀音節。如：car，term，first，or，burn等。在-r音節中，元音字母通常讀長音。

4. -re音節　含有“元音字母加re”的重讀音節。如：are，there，more，cure等。這種音節中，元音字母多讀帶/?/結尾的雙元音。

5.字母組合音節　除了上述四種情況，元音字母還出現在其他讀音固定的字母組合中。含有這種字母組合的音節稱為字母組合音節。有的是元音字母的結合，如ai，ei，ou，ey等；有的是元音字母與輔音字母w，l等的結合，如aw，ew，ow，al等。

6.輔音成音節　英語中有三個響輔音音素/l/，/m/，/n/，可以跟在其他輔音音素后面，共同構成沒有元音音素的音節，這叫輔音成音節。這現象一般出現在詞末的非重讀音節中。如～ple，～tle等。這種音節雖然沒有元音音素，卻存在元音字母，只不過元音字母不讀音。我們研究輔音成音節，主要是為了提醒讀者注意單詞中不讀音的元音字母，避免誤讀和漏拼。

下面，向大家介紹幾種行之有效的“音形結合法”。這些方法兼顧了英語單詞拼讀的規律性與特殊性，并且運用了科學的編排方法，使相當復雜的英語拼讀規則以簡明的形式出現在讀者面前。希望這些方法能幫助大部分同學迅速地復習熟詞，吸收生詞，并幫助那些入門階段走過彎路的同學脫離困境，走上正道。

順便交代一下，這一部分介紹的是音與形的記憶方法，尚未涉及詞義的記憶，所以，在列舉單詞時，我們只標明該單詞的最基本的詞義，沒有列出它在現行教材中的全部義項。