推薦序3 為什么我們要提倡積極教育

大家知道心理學家并不是教育專家，甚至在教育改革、教育實踐方面我們還可能是門外漢。但有時候門外漢可能會對中國教育的發展、實踐和創新有一些新的觀點，或者說從不同的角度給教育專家、教育界領導和從事教育工作的老師們一些啟發和建議。

我們為什么要提倡積極教育這一理念？

它又是在什么樣的情況下產生的呢？

我們認為可以從三方面闡述。

第一，積極教育是人類社會發展的密碼。為什么叫密碼？大家一定聽說過生物學家在探索人類生命發展的秘密——遺傳信息DNA。大數據時代以來，人類科學家又開始探索另外一種遺傳信息DNA——文化的遺傳DNA。文化的遺傳DNA探索的是我們的社會發展到底有哪些規律性的現象。以前我們做的是對個人的觀察，對每一個個體的分析。現在，由于科技的快速發展與進化，我們創造出了前人沒有的科技工具以及觀察方法，其中之一就是大數據。谷歌已經將人類過去幾百年間的九種主要語言的絕大部分的出版物進行了掃描并存入了云端。我們最近完成了一項工作，即分析從公元元年開始到2001年存于云端的大量數據，希望找出社會發展中的規律性現象。我們發現了其中一個規律性現象，一個可能的秘密就是：人類社會的進步和發展不是靠斗爭來實現的，也不是靠戰爭和掠奪來實現的，人類社會的發展靠的是我們的善意來實現的。什么叫善意？善意就是我們要和其他人合作、交往、交流。大規模的文化交換、技術交換、貨物交換、財富交換，是人類社會發展很重要的密碼。我們深入分析了人類財富的增長規律，發現從公元元年到2001年，有三個爆發性增長的時間節點，這些時間節點恰恰都是人類創新的節點，是人類大規模交換的節點，也是人類思想解放的節點。第一個節點是文藝復興，在此期間，地理大發現、人類大規模的遷徙、交流和交換變得可能；第二個節點是工業革命，人們的交往與合作日益增多；第三個節點則是第二次世界大戰結束后到現在，這些節點都處于人類社會進行大規模交往、交易、交換的時代。

我國的財富增長也符合同樣的發展規律。自1978年改革開放，我們開始與其他國家進行大規模的文化交流、技術交流、信息交流、知識交流、經濟往來，在短短三十多年內，中國迅速發展成為世界第二大經濟體。改革開放，打開國門，融入世界，與人交往，正是我們社會發展的重要動力之一！

怎樣才能與人正常和積極地交往？其實沒有什么秘訣，保持積極、陽光、美好、善良的心態最關鍵。大家都知道孟德斯鳩對法學的貢獻，但很少有人知道他對商學的貢獻。他認為，商業世界的游戲規則不是斗野蠻、拼產品，也不是我們現在說的博弈、競爭、計較、吝嗇，更不是我們現在所認定的那些商業成功秘訣。孟德斯鳩認為，商業成功的秘訣就一條——“討人喜歡，讓人快樂。”“在快樂多的地方商業發達，在商業發達的地方遇到快樂的人。”這是他的名言，也是我們大數據研究得出的基本規律。無論他人舉多少案例說明成功的技巧，最重要的還是要擁有積極開放的心態、快樂友好的關系、合作共贏的方式。也就是說，讓客戶滿意，才能讓自己發財。

而到了我們這個時刻離不開手機的時代，我們的快樂感又源自何處呢？有一項研究已經發現，60%以上的人每天花在手機上的時間超過了學習的時間，超過了現實中和人打交道的時間。我們睡覺前看手機，我們起床時看手機，我們約會時也在看手機。

人類不會因為手機的產生而獲得更多快樂。在大數據的時代、在手機主導生活的時代，如何與他人交往、交流和交換才是我們應該關注的問題。我們到底應該如何教育孩子，傳授給他們什么樣的生活技巧？中國人相信一個人只要能干、有本事就行。其實在商業化的社會生活中，被人喜愛才是一個人最重要的優勢，情商比智商重要。如何做人才是最重要的，而不是如何做事情。

第二，積極教育可以彌補傳統教育的不足。現在有些人的教育理念還停留在農業時代，在這個后工業時代，我們的教育理念是不是要改一改呢？我們中國人民所接受的傳統的知識教育，絕對不亞于其他國家、其他文化，但我們需要知識以外的教育，需要積極教育。我們之所以這么積極地在中國推廣積極教育，就是希望讓其能夠輔佐傳統的知識教育。

什么是知識之外的能力呢？學者丹尼爾·平克（Daniel Pink）寫了一本書——《全新思維》。平克提岀，決勝未來需要六種能力。第一就是要有設計感、美感、欣賞之心。第二就是要有快樂感，一定要讓自己身心愉悅健康的同時讓別人也身心愉悅健康。第三就是要有意義感，知道如何在繁瑣的生活中找到生活的意義。人這一生必定要面對死亡，顯然死亡不是生活的意義。那么我們生活、工作、生存的意義是什么？第四是形象思維的能力，善于講故事，具體化抽象概念。第五是共鳴的能力，善于感染和激勵他人。第六是同理的能力，能夠感受到其他人的感情、感覺和感受。這些都是21世紀特別重要的能力。

19世紀是工業化時代，而20世紀，人類進入信息化時代，掌握了信息、會利用信息、會分析信息的人，如科學家與工程師自然就是時代的主人。但到了21世紀，人類又進入一個新的時代，平克認為現在是感性的時代。在感性時代，能夠擁有欣賞之心、意義感、快樂感、同理心、共鳴心的人就是時代的主人。

第三，積極教育也是符合人類大腦活動規律的科學實踐。一般技能的掌握依靠的是低級腦細胞的活動，低級腦細胞負責具體的信息加工。高級腦細胞負責美感、共情、共鳴等功能。而且高級腦細胞的活動越多，我們人類的智慧程度就越高，人類的情感越積極，人類的成就就會越大。我們一定要培養活躍的高級腦細胞，讓我們的學生有更多的靈性、悟性、感性和更高的德行。

因此，積極教育的目的是培養學生高級腦細胞活動的習慣，我把我們將培養出的優秀人才定義為ACE（王牌）。中國不缺工人，不缺農民，不缺會思考的人，但是中國缺ACE人才。這種尖端人才是我們亟待培養的。

那么ACE是什么？A是審美感（Aesthetic），有審美感的人能夠看到別人看不到的東西，能夠領悟別人領悟不到的東西；C是創造力（Creativity），有創造力的人能夠分析問題、解決問題和創造新概念、新事物；E是情感共鳴能力（Empathic），有情感共鳴能力的人能夠敏銳地感受并影響到其他人的感情。

ACE如何活動？我們有時會看到一些有關心理學的圖示，乍看上去是看不出任何東西的，只能看到一堆雜亂無章的線條，這就是因為此時只有低級腦細胞在活動，而缺乏高級腦細胞的參與。如果我們能看出規律，看出意義，看出美，這時就是高級腦細胞在活動了。

所以我認為積極心理學對教育的作用其實就是促使我國培養起來的人才有魅力、吸引人，讓人愛慕。很多年輕人在進入社會后，雖有能力，但是不一定會被人喜愛。我希望我們培養出的人才一定是讓人欣賞，有許多人愿意追隨、同甘共苦、共創輝煌的，這樣一種能力在21世紀是非常重要的。

我們提出培養高級腦細胞的活動，也是人類進化6500萬年后選擇出來的競爭優勢。我們談人性，不要看偉人說了什么，古人說了什么，而是談有什么科學證據。這里的科學標準就是達爾文的進化論。他提出所有人類的天性一定要符合兩個特征，一個是易于我們生存，另一個是易于我們繁衍。我們可以發現人類生存和繁衍時選擇的往往是積極的天性。我們開始直立行走；我們逐漸看得高，望得遠；我們喜歡堂堂正正、大大方方；喜歡偉大、崇高的事物。人類的身體越來越符合黃金分割比例，因為這樣顯得更美、更勻稱。積極教育歸根到底就是更人性的、更符合心理科學規律的教育。