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知識微課

從學(xué)習(xí)效率角度看,知識微課很有價(jià)值,但是從學(xué)習(xí)效果角度看,知識微課面臨許多挑戰(zhàn)。為了具體說明,我們先從一個(gè)“有需求沒貨”的案例分析開始。

在3G時(shí)代,某電信運(yùn)營商為了更好地鎖定客戶,推出了定制手機(jī),并且通過預(yù)存話費(fèi)換手機(jī)、積分換手機(jī)等方式促銷。某顧客是該公司老客戶,前幾天收到老客戶優(yōu)惠購機(jī)活動(dòng)促銷短信,想想自己手機(jī)也很舊了,便相中了一款三星的機(jī)型。幾天后,他來到營業(yè)廳,這天值班的是小王。

小王:“先生,您好,請問有什么可以幫您?”

顧客:“你們是不是有老客戶優(yōu)惠購機(jī)活動(dòng)?”

小王:“是的。”

顧客:“我想買這款。”顧客將圖片指給小王看。

小王:“非常抱歉,先生,由于這個(gè)機(jī)型比較緊俏,現(xiàn)在已經(jīng)沒貨了。”

顧客:“那能不能幫我調(diào)調(diào)貨?”

小王:“非常抱歉,這款機(jī)型已經(jīng)沒了,要不您看看其他的。”

顧客:“不用了,謝謝!”

小王只能遺憾地望著顧客離開,輕輕搖了搖頭。

這已經(jīng)是第三位因?yàn)橄嘀械臋C(jī)型緊俏脫銷而離開的顧客了。小王想想之前上過的銷售課程和學(xué)過的銷售技巧:開場技巧、探詢需求技巧、產(chǎn)品推薦技巧、處理異議技巧和成交技巧,好像這個(gè)時(shí)候應(yīng)該探詢顧客需求,可是想想如何問呢:“這款手機(jī)沒貨了,你要什么樣的手機(jī)?”客戶一定會(huì)說:“我就要這款三星手機(jī)啊。”自己都覺得那樣問有點(diǎn)傻。這幾位都是有需求的客戶啊,該怎么辦呢?自己的銷售任務(wù)還沒有完成呢!

后來,公司了解到各營業(yè)廳中類似問題后,開發(fā)了一系列情境微課。其中一門微課名稱是“替代機(jī)型轉(zhuǎn)推薦技巧”。學(xué)完課程的小王遇到類似情境,會(huì)這樣處理。

小王:“先生,您好,請問有什么可以幫您?”

顧客:“你們是不是有老客戶優(yōu)惠購機(jī)活動(dòng)?”

小王:“是的”。

顧客:“我想買這款。”顧客將圖片指給小王看。(這款沒貨了,需要轉(zhuǎn)推薦。)

小王:“哦,是這款。先生,您眼光真不錯(cuò)。這款機(jī)型確實(shí)很走俏,好多人買,您相中它的什么功能?”(先夸客戶,然后了解背后需求。)

顧客:“智能機(jī)、屏幕大,三星牌子也不錯(cuò)。”

小王:“確實(shí)是!那您每個(gè)月話費(fèi)大概多少?我?guī)湍纯葱枰A(yù)存的錢是不是劃算。”(繼續(xù)夸客戶,然后了解背后需求。)

顧客:“每個(gè)月不到200元,和你們廣告上說的差不多。”

小王:“好的,您稍等。我去給您拿樣機(jī),您在這里稍等一下。”

過了一小會(huì)兒,小王回來了。

小王:“真的很抱歉,先生,您相中那款機(jī)型沒貨了。我又給您查了其他店,也沒有。所以就拿了另外兩款大屏智能機(jī),摩托羅拉是老牌子了,華為在同等價(jià)位性能要高一個(gè)等級。您可以先看看,比較一下。”(先服務(wù)再轉(zhuǎn)推薦。)

顧客:“三星真沒貨了啊?”

小王:“確實(shí)沒有了。不過這兩款也不錯(cuò),尤其是華為的待機(jī)時(shí)間更長,商務(wù)用更適合,您看看說明……”

其實(shí)這套話術(shù)叫“夸、套、轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)推薦三部曲,是專門針對客戶選定機(jī)型缺貨時(shí)的銷售服務(wù)技巧。

·夸:滿足用戶虛榮心,并且放松下來,進(jìn)入聊天狀態(tài)。

·套:通過聊天了解選定機(jī)型背后的需求(功能、價(jià)格、安全、待機(jī)時(shí)長等),尋找合適的替代機(jī)型。

·轉(zhuǎn):先表達(dá)服務(wù)意愿,說出自己已經(jīng)仔細(xì)查找了貨源,然后說出推薦機(jī)型及關(guān)鍵賣點(diǎn),匹配用戶需求。

雖然這種處理技巧也會(huì)遇到不接受轉(zhuǎn)推薦的客戶,但與之前相比,銷售成功概率還是提高了很多。

通過上述案例可以看到,知識微課所提供的內(nèi)容是有價(jià)值的,但是如果不與具體場景和問題結(jié)合,用起來就非常困難。那么知識微課遇到了哪些挑戰(zhàn)呢?

學(xué)習(xí)興趣難調(diào)動(dòng)

在這個(gè)娛樂至上的時(shí)代,人類的短期娛樂性需求得到了極大滿足,一個(gè)人的碎片化時(shí)間被游戲、微信、微博、視頻等娛樂性活動(dòng)充斥。如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣,關(guān)掉游戲,退出朋友圈,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是所有電子化課程的挑戰(zhàn),對于知識微課挑戰(zhàn)更大。因?yàn)橥ㄓ弥R微課,即使設(shè)計(jì)的形式再互動(dòng),它也像在真空中,不接地氣。

學(xué)習(xí)內(nèi)容難深入

就像前面案例中展現(xiàn)的,當(dāng)顧客選定產(chǎn)品缺貨時(shí),銷售人員需要了解背后的需求才能轉(zhuǎn)推薦。通用銷售技巧中會(huì)講到探詢需求的重要性、探詢內(nèi)容、組合提問技術(shù)等,但是在案例情境中,如何讓顧客愿意談才是關(guān)鍵,而通用課程不會(huì)涉及這么多的場景和應(yīng)對方法,因此通用知識技能就顯得很難深入使用。此外,這些知識在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代學(xué)員完全可以通過多種渠道獲取,沒有稀缺性和針對性的內(nèi)容,學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)高。

學(xué)習(xí)難應(yīng)用

學(xué)習(xí)知識的目的是在實(shí)際工作中應(yīng)用,解決各種各樣問題,從學(xué)習(xí)到應(yīng)用的過程越順暢,學(xué)習(xí)效果越好。比如駕駛汽車,一般是在駕校學(xué)習(xí),在駕校考試。但是駕校車少,路上車多,所以新司機(jī)剛上路大部分會(huì)成為“馬路堵手”,個(gè)別新手會(huì)成為“馬路殺手”。如果是趕上夜間、雨天、雪天行車,新司機(jī)就該“休息了”。除了練習(xí)時(shí)間不夠以外,學(xué)習(xí)場景與實(shí)際應(yīng)用場景不一致,也是導(dǎo)致問題產(chǎn)生的重要原因。汽車駕駛是一種操作性技能,銷售服務(wù)等是人際溝通影響技能,分析判斷決策是思維能力,這些都涉及學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用問題。總體來說,學(xué)習(xí)場景與應(yīng)用場景越類似,學(xué)習(xí)的內(nèi)容就更加容易被應(yīng)用。通用知識是脫離情境的,像是在真空中,需要學(xué)習(xí)者自己花費(fèi)大量時(shí)間再次琢磨如何與實(shí)際情境結(jié)合。就像一個(gè)剛會(huì)在駕校開車的司機(jī),自己琢磨并掌握如何在車流洶涌的路上開車,如何在夜間、雨雪天開車,基本上不太可能。

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