如何將想法落到實處（2）

上一節討論了關于大腦的使用偏好。我們要尊重大腦的使用習慣，同時也要多和善于實踐操作的人在一起，在這過程當中逐漸地提高自身的執行能力。

想法不落地，除了大腦偏好的這種影響外，還有什么原因呢？

有些人之所以擅長將想法落到實處，也是因為教育和訓練的結果。大腦的可塑性是很強的，長期受到某種訓練的人，當他大腦運轉的時候，就能馬上考慮出這個事情具體該如何操作。如果你在小時候做過大量的動手實操，那么成年后動手能力就會強。

有一個在我這里做心理咨詢的老板，他的小孩只有9歲。他訓練自己小孩的方式，就是讓他自己去開一個店鋪，讓孩子自己去談怎樣盤下來一個門面房，選什么樣的地方，怎樣營銷，怎樣招員工。他只是在旁邊觀察、陪同，讓孩子自己把這一切張羅完。他之所以這樣訓練他，就是為了訓練孩子的實踐能力。

我們的大腦的可塑性非常強，哪怕年齡大了以后都有很強的可塑性。過去我們一般認為大腦的神經細胞是不可能再生長的，但近年來日本一些神經心理學家研究發現，其實老年人的神經細胞仍然可能產生新的突觸聯系。但生長的前提是刺激。怎么刺激呢？比如說讓老人做一些身體的運動或者思考的活動，這些都可以促進細胞新的生長。

一方面是做運動，一方面是實踐練習。如果你不善于實踐，要嘗試和一些善于實踐的人在一起工作，觀察他們怎么實踐，跟著他們走一遍實踐的流程，學習、研究、模仿這個流程。先模仿，當你模仿過之后，再加上你又善于想象，經過實踐之后，往往會有更好的一些點子產生。

所以說學習是非常重要的，如果我們不善于動手，可以觀察別人怎么動手的。最重要的是，要善于發現什么能夠彌補你的大腦功能缺陷，或彌補你早年由于訓練不足產生的缺陷。

一個人如果從小就能找到會學習的人，同他在一起，那么這個人的提高就會非常快。我記得在我上初中的時候，生活習慣很不好，辦事拖拖沓沓。我們家把我寄養到別人的家里去，他們家有兩個兒子，都是被他們的父親訓練出來的，能很好地遵守命令。而我那時候基本上從來不寫作業，一放學總想今天玩啥，而這家里的孩子都是一吃完飯，就分別到自己的屋子開始學習了。

我剛開始特別不適應，感覺到極大的不安。我就整天看著窗戶外面想，這時候應該跑出去啊，怎么能坐在這里干這個事呢？還有就是上學的時間，他們也是把每分每秒按計劃地安排，具有很強的計劃性，把每件事都按照一種時間管理的方法來做，但我不是這樣的人。和他們生活了一段時間之后，的確改變了我的一部分習慣。當然了，我的習慣并沒有完全變成他們的習慣，我也沒有完全成為像他們一樣的人，但是的確從中學習了不少，對我是有一定的積極作用的。

我們從幼兒到成年，不同的年齡階段，都應該和那些能夠幫助我們，能夠讓我們學到更多東西的人在一起。這樣的話，問題就很好解決了。不斷地向比我們強的人學習，無論是學習實操、學習想法，還是學習運轉一個項目，這才是解決問題的正道。