六、記憶法有礙于理解和應用

經常有人問我：“我用記憶法來背單詞，我們可以知道如何去應用這個單詞嗎？”還有人問：“用記憶法記憶會不會妨礙我們的理解呢？”

我想說的是：你用死記硬背來記憶，能夠幫助你理解和應用嗎？理解、應用和記憶，它們是學習過程中的不同環節，有不同的功能。記憶專家肯尼思·希格比在《如何高效記憶》里打了一個比喻，它們就像不同的工具，一個是錘子，另一個是斧頭，我們不可能要求斧子具有和錘子同樣的功能，你也不能要求記憶把理解和應用的事都干了。

但是理解與記憶之間是相互促進的，比如說一個章節的知識，我們需要在理解的基礎上，學會去濃縮精華，挑取關鍵信息來記憶。有些信息有邏輯，很容易理解記憶，但有些則是并列的，或是邏輯不清的，此時我們可以借助記憶法。

那記憶法會不會妨礙理解呢？如果方法使用不當，也可能會。比如有老師教孩子背《弟子規》，每一句都使用諧音，“居有常，業無變”諧音成“豬有腸，夜無便”，孩子們確實很快就能背出來，但是對于原來的字詞和意思，會產生極大的誤解，這是我極力反對的。

我們應該在理解的基礎上想象畫面，“居有常，業無變”講的是我們要住在固定的地方，有一個穩定的職業，這很容易想到具體的情境，就沒有必要過度使用諧音。在記憶文章等復雜信息時，記憶法起到的是輔助作用，不要認為它是萬能的，也不要覺得所有地方都要用記憶法，走極端的方式就會讓我們走入誤區。