二 研究目的與意義

（一）研究目的

本書將走進大學生群體的生活世界對其老化態度現狀進行調查，通過分析發現其老化態度中的積極因素和消極因素，并針對其消極因素提出若干促進大學生積極老化態度形成的轉化策略，以幫助他們提升思想道德水平與精神生活面貌，最終實現為國家和社會輸送德智兼備的高級人才的遠大目標。具體細分為如下三個小目標：了解大學生老化態度的現狀特點；探索大學生老化態度形成的影響因素；探討大學生老化態度的積極干預策略。

（二）研究意義

1．理論意義

首先，國內已有成果中沒有直接對“大學生老化態度現狀與干預”的研究，因此本選題具有較強的學術創新性；其次，本書擬采用問卷與訪談結合的方法，立足高等教育與德育交叉視角，旨在對非醫學專業大學生老化態度（對老化與自我老化過程的體驗及對老年人老化過程的體驗）現狀進行調查并探索其形成原因與干預策略——該目標在一定程度上彌補了國內外研究在內容、對象、視角與方法上的薄弱環節；最后，本書所關注的老化態度內涵結構、量表編制、影響因素與干預策略等問題，不僅豐富了國內外已有研究成果，也為高等教育與德育、老年教育和老年學等領域的學科建設提供了鮮活的素材。

2．現實意義

本書在人口老齡化背景下展開，具有較強的應用價值。首先，對大學生而言，了解自己的老化態度既有利于自身未來成功地老化，也有利于與老年人建立和諧代際關系，幫助老年人實現成功老化；其次，對教育者而言，由于老化態度能同時反映大學生的心理健康與思想道德狀況，因而知曉其老化態度有助于大學生心理健康與思想道德教育的展開，同時了解老化知識也有利于教育者自身未來成功地老化；最后，對國家和社會而言，加強對大學生老化態度的教育干預不僅有利于塑造具有孝道美德與身心健康的高級人才，也有利于消除社會彌漫的對老年歧視的刻板印象和對變老的恐懼，為社會邁向成功老齡化提供支持環境（Couper ＆Pratt, 1999: 3－6）。