在學(xué)科教學(xué)中，教師如能設(shè)法激起學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就能以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮主動(dòng)精神，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)就能獲得較大的成功。

通過(guò)滿足學(xué)生的求知欲來(lái)引起興趣

怎樣使學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課呢？怎樣來(lái)激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢？首先要引起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，教師在每次教學(xué)新知識(shí)前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。

如在教學(xué)《磁鐵的性質(zhì)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始，老師做了一個(gè)小魔術(shù)——會(huì)走的回形針。首先老師豎放著一張白紙，在對(duì)著學(xué)生的一面紙放上回形針，背著學(xué)生的一面紙用磁鐵吸引著回形針，并慢慢地移動(dòng)磁鐵，使回形針隨意地走動(dòng)。同學(xué)們，你們看一看回形針不但不會(huì)掉下來(lái)，而且還會(huì)走呢？真神奇呀！我把“神奇”兩個(gè)字特別加重了語(yǔ)氣。這一下，同學(xué)們的情緒可高漲了，一雙雙小眼睛緊盯著老師，流露出急切的神情。我不慌不忙地把紙的背面反過(guò)來(lái)，讓同學(xué)們看到用條形磁鐵遙控著回形針的走動(dòng)。學(xué)生驚奇得瞪大了眼睛，有的禁不住發(fā)出了驚嘆聲。這時(shí)，教室說(shuō)“回形針自如地走動(dòng)的奧妙在哪里呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道了。”短短2分鐘的演示，通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，我把同學(xué)們的注意力集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)了。

學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來(lái)后，老師就要精心組織教學(xué)，或通過(guò)講解，或通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問(wèn)題，盡量滿足學(xué)生的求知欲，這是使學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣味的一個(gè)很重要的方面。

通過(guò)組織饒有趣味的游戲來(lái)增強(qiáng)興趣

愛(ài)游戲是孩子的天性。我們?cè)谪瀼赜淇旖虒W(xué)中，把游戲引進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)開(kāi)展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。

如在教學(xué)《杠桿》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲“看誰(shuí)力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的女同學(xué)作為對(duì)手。女同學(xué)膽小畏縮的樣子，引起了同學(xué)們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)了。力量懸殊的兩位對(duì)手也不愿作比試，但在老師的激將動(dòng)員后，要求男同學(xué)在接近門(mén)鉸鏈處，把門(mén)往外推，讓女孩子在遠(yuǎn)離門(mén)合頁(yè)的門(mén)把手處，用力把門(mén)往里推，比賽開(kāi)始前，老師用粉筆在門(mén)板的前后兩面中間劃上一條白線，要求參賽者雙手都不能超越白線，看來(lái)極其公正。比賽結(jié)果，小女孩竟出乎意外地獲勝利，這是什么道理？同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)起來(lái)了。

在科學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中，加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)得有勁，玩得愉快，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)展興趣

科學(xué)教師要充分利用班隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合科學(xué)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“認(rèn)識(shí)大科學(xué)，熱愛(ài)大科學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)，如采集標(biāo)本，參觀科學(xué)博物館、動(dòng)物園、苗圃、生態(tài)公園、科研勞動(dòng)基地等，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，陶冶情操，傳遞知識(shí)信息，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣和能力，進(jìn)一步發(fā)展探求大科學(xué)奧妙的興趣。很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)植物方面的知識(shí)。

的確這樣，坐在教室里學(xué)根、莖、葉實(shí)在是夠乏味的。但是當(dāng)你把孩子們領(lǐng)到校園里，甚至到廣闊的大科學(xué)中去學(xué)習(xí)植物知識(shí)，那就完全是另外一種情況了。配合少先隊(duì)“美化校園”的活動(dòng)，及勞動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生在校園里栽花種菜，給植物掛上名牌，孩子們?yōu)榱朔N好、介紹好這些植物，主動(dòng)地去請(qǐng)教老師、詢(xún)問(wèn)園丁，翻閱書(shū)刊、查找生物辭典，從而學(xué)到了大量有關(guān)植物的知識(shí)，并提高了學(xué)習(xí)植物的興趣，以后，他們不管到公園去，還是到田野去，或是在少兒營(yíng)地活動(dòng)時(shí)，都會(huì)注意觀察植物，采集植物標(biāo)本，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)植物知識(shí)。

這種求知欲的積極性，單憑課堂枯燥乏味的教學(xué)是調(diào)動(dòng)不起來(lái)的，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，大科學(xué)真是學(xué)習(xí)的好課堂，在田野里，可觀察各種植物、小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)；在工地上，可以看到杠桿、滑輪、輪軸在工作；在公路上、鐵路上，斜面、慣性、熱脹冷縮的例子不勝枚舉，孩子們?cè)诖罂茖W(xué)的課堂中，容易理解和記住有關(guān)知識(shí)，還能為自己發(fā)現(xiàn)許多大科學(xué)中的奧秘而欣喜，這就進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大科學(xué)、喜愛(ài)科學(xué)課的興趣，提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察能力，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

通過(guò)開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造思維來(lái)升華興趣

學(xué)生要取得良好的學(xué)習(xí)效果，單憑興趣還是不夠的。教師有責(zé)任幫助每個(gè)孩子立志學(xué)好必要的科學(xué)科學(xué)知識(shí)。這方面，由于我們大力提倡創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)兒童動(dòng)手創(chuàng)造，讓孩子們有充分施展才能的機(jī)會(huì)，對(duì)升華孩子們熱愛(ài)科學(xué)科學(xué)的興趣，是起了一定作用的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造不能要求過(guò)高。只要不是一味重復(fù)別人的，而是具有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的想象、制作、結(jié)論、回答，甚至疑問(wèn)，那怕是幼稚可笑的，都可看作是孩子們的創(chuàng)造，都應(yīng)給以鼓勵(lì)和肯定。

例如，學(xué)習(xí)了《月相變化及其成因》這一課以后，開(kāi)展了一次“我到月球去”的假想旅行，學(xué)生以書(shū)上學(xué)到的知識(shí)為依據(jù)，結(jié)合電視、畫(huà)報(bào)、書(shū)刊上了解的知識(shí)，展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造性地描繪了到月球施行的有趣過(guò)程，又如在區(qū)分清水和食鹽水這一課時(shí)，孩子們除了掌握了書(shū)上講到的方法外，又想出了養(yǎng)魚(yú)、澆花、導(dǎo)電等各種方法，每一種方法都閃耀著孩子們創(chuàng)造思維的火花。同學(xué)們體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系是多么密切。由于老師注意培養(yǎng)兒童創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)兒童去想象，學(xué)生的積極性便被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

當(dāng)然，兒童的見(jiàn)解并非每次都是正確的，偏差和錯(cuò)誤是常常出現(xiàn)的，這時(shí)候老師不要輕易地否定他們，不要挫傷他們的積極性，而要鼓勵(lì)他們進(jìn)一步思考，繼續(xù)創(chuàng)造。

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；興趣是最好的老師。在教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常能收到事半功倍之效。這也當(dāng)是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。