課堂紀律是上好英語課的關鍵，也是提高英語的重要途徑。現在的小孩真的很難教，教學過程比較枯燥，一個個就表現得垂頭喪氣的，可是如果安排一些游戲，或者表演活動，一個個又管不住自己，活象一只只小猴子，上竄下跳，坐沒坐相。基本上每節課都喊得口干舌燥，一天下來，真比在地主家干一天活還要累，尤其是嗓子更是疼，這可不行，得想個辦法，管住這些小猴子們才行。逐步找到了一些上好低年級英語課的方法，主要有以下幾點：

快速穩定課堂紀律

三年級的學生基本上都只有九歲左右，上課缺乏穩定性是在所難免的，關鍵是學生們注意力不集中的時候，教師要能把他們重新拉回課堂。常用的方法是老師喊出 one、two、three，等老師喊完，學生們喊出 three、two、one，并同時要求學生能夠坐正，通過一段時間的訓練，學生已經形成了良好的習慣。這方法對于穩定混亂的場面非常有效。

提出明確的課堂要求

在上課前就明確提出學生應該在這節課上紀律方面的要求，讓學生知道，課堂上什么該做，什么不該做，并且盡量把學生在活動中可能存在的不遵守紀律的現象作以要求，那么他們就知道如果自己這樣做了的話是要受到批評的，必要時要受到懲罰。且在課前對學生提出我們這節課有哪些學習的目標，也就是在學習上有哪些要求，當然這個目標要在這節課結束的時候進行檢查總結，表揚做得好的學生，鼓勵有進步的學生，讓他有滋有味地學習，體驗成功的快樂。

控制課堂的進度

做到這一點教師必須認真備好每節課，明確自己上課的內容、重點和難點，做到有的放矢。教師要對本節課教學內容做到統籌把握，靈活運用。此外在教學中還要注意適時調整學生的學習情緒，如在課上到一半時，讓學生休息調整一下，聽一首英語歌等。教師在教學過程中不要讓自己上課過程不緊不慢的，這樣會給學生以懶散的心態，讓他們有了講話，做小動作，愣神的機會。當然一旦發現學生開小差要及時提醒。

建立有效的評價機制

學生如果表現好可以獲得老師的獎勵，這對于小學低年級的學生來說非常有效，哪怕一個小小的五角星，都會讓他心滿意足。評價可以以小組的形式展開，也可以以學生個人的形式展開，一般課堂上我們以小組形式展開，而作業以個人的形式展開。對于上課表現好的小組，（上課時守紀律，積極舉手回答問題）教師可以獎給小組五角星，下課時統計哪組得的星星最多，到周末的時候再統計一次，并評比學習英語積極小組。個人評比一般比能否按時完成作業，作業完成質量是否高，如果連續一個階段作業都完成的不錯，那可以獎勵少做作業（因為他每次作業都很認真，實際上抄寫作業他不做也會了），這一活動很受小朋友們的歡迎。