語文教學正從應試教育向素質教育轉化，在此情況下，怎樣從語文教學自身特點中尋找突破點，激發學生的學習興趣，創新教學，提高教學質量，已成為語文教師探索的問題。根據廣大青年學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發的特點，充分利用語文本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味因素，創設情境，以各種教學形式誘發、激勵學生的學習興趣與求知欲望，使他們由被動的“要我學”轉變為主動的“我要學”，從而搞活教學，并取得良好的教學效果。

語文素質的培養，直接關系到學習質量的好壞。葉圣陶認為，“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生打好語文基礎，幫助學生通過學習語文知識提高理解其他學科的能力”。由這句話我們可以看到學習語文的重要性。客觀地說，語文作為基礎性工具學科，想要學好并不容易。它體系博大，內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力。但在學生階段，需要學習的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的，有一個循序漸進，潛移默化的過程。

為此，我們特地編寫了這套“語文趣味教學設計與創新”叢書，包括《語文教學的趣味古文設計》、《語文教學的趣味故事設計》、《語文教學的趣味成語設計》、《語文教學的趣味詞語設計》、《語文教學的趣味段落設計》、《語文教學的趣味諺語設計》、《語文教學的趣味歇后語設計》、《語文教學的趣味之謎設計》、《語文教學的趣味名著設計》、《語文教學的趣味作文設計》共十冊，叢書一方面分別對相關語文基礎知識的趣味教學設計與創新進行了全面指導，另方面進行了舉例示范，目的是使廣大師生在理論指導下進行教學和運用，逐步提高語文知識素養。因此具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性，不僅是廣大師生教學指導的最佳讀物，也是各級圖書館珍藏的最佳版本。