自從和小詠拜把子成了兄弟后，我們之間的氣氛倒是沒有發生什么細微的變化，我感覺那天的情景突然間好像在各自的腦海中消無了一樣。他還是每天對著書，困于書，樣子就是看書或者看著書發呆。我也習慣性的不打擾他，好像他是個老佛爺，惹不起只能避而遠之。我的這種退避三舍計謀在一定程度使我自己成了隱居山林的圣者，就像我經常跑去四哥的房子里，大大咧咧的喝幾杯，然后逗得他笑，順便讓他信服我。這是其他同學得之不到的待遇，我是在想可能只有‘隱居山林’的圣者才像這樣吧。有時想想我還不自覺地偷笑笑。

小詠在看書這個層面上雖然很顯然的比常人有一些造詣，但是他的這種生活方式在公眾的眼中變得滑稽不堪。每次當他從這種狀態下醒來時，或者說是想看看周圍的環境在發生什么事時，我都會迅速的變得忙起來，頓時很認真的樣子，而等他進入盯書的狀態時，我一下子感覺壓力走了，然后慢悠悠的聽著上課的時光滴答滴答。我就是這樣閑一閑，認真一認真的度過好好長一段時間。說不為什么，我漸漸的習慣了這樣的生活節奏，而且在處理這樣的角色變換時，非常靈活，有一種如魚得水的感覺，讓他覺得我不是不想理他，而是因為太忙了，實在是忙不過來，沒有時間和人消遣，也就是被人打擾時會造成很大的損失。

我們之間的對話基本上是用無來形容，因為我老是哦哦哦的話很少，我承認我就是那種話很少的男生。小詠的經典動作之“最是那一直低著頭被憋紅的臉”，在這段時間不斷上演，我可以一飽眼福。也實在是沒辦法，我時常在想，到底有什么魔力讓他這么迷戀低頭式呢，答案是無證可查，就連我觀察了這么久的一個人也看不出一個所以然來。就像一個人刻意隱秘的細節，充滿著幻想與傳奇，其實是很簡單的無意性，就是很自然連自己都沒注意到的細節，卻被刨根問底的人花上自己的學問與精力去打開所謂的面紗。就像我問小詠：“你覺得你斜上四十五度是什么嗎？”

他說：“啊？”

我說：“你能不能抬頭看看黑板上方？”

他抬起頭來，盯著黑板上方，又是一陣傻呆，我簡直是快要絕望的嘆嘆氣，聽見了他嘀咕而來聲音：“沒什么啊，叫人家看什么，神經病。

我說：“是沒什么，但是你斜下四十五度也沒什么，你為什么一直保持著向下看的姿勢？”

他說：“有嗎？我只是在上課，你在看什么？”

我說什么都沒有，真的。經過這次的對話我就對自己說：是我自作多情。沒事管人家閑事干什么，世間大大小小的怪事，我怎么看得完，就算我看得完，但是那是生活嗎？生活的真實是什么，就是讓我沒事不要去管那么多的怪事。這是一個學習的過程，過程的流程是這樣的：一，對怪事疑惑，迫切的想解開。二，對怪事做系統的研究，總結人生的經驗。三，對怪事神情惻惻，反映出自己的人生。四，對怪事見怪不怪，自己依然為一日三餐奔波。五，回顧往事，發現自己所過的每一分，每一秒，都是怪事。

所以沒有什么事情是怪的，因為都是人做出來，做出任何事情來都是有原因的，我很信服這句話。我們往往對桌一件事情稱奇怪，只不過是我們在片面的看待一件事物，只是看到了一點就反映到別人的整個人生，妄下論斷，所以另一個人看到我們下的評論，就說我們奇怪，又要以自己的觀點總結一下，如此循環，讓世界反反復復的吵鬧。

但是在學校就不一樣，最起碼思想還純真，沒有太多的復雜，但有時想想，大家都是正好在這個階段開始體會某些特定的詞語，詞語朗讀與經歷是完全不同的概念。所以我們還得不斷錘煉，就是老師長說的：等你們出去了就知道了。等我們出去了就知道什么了呢，人生、交往、職業或是失敗與成功？我一想到這些都挺重要的，就覺得自己沉沉然的，然后我再一想，不是還沒出去嗎。所以不知道。我所在的技術學校，吸納了一些同學，做一些事情，就構成了社會的一個單元，我在這個單元之中，與大家一起讀書。