最新章節(jié)

• 后記
• 9參考文獻
• 8結(jié)論
• 7韓國青少年運動員文化教育
• 6韓國青少年運動員的管理體制
• 5.2 青少年俱樂部聯(lián)賽制度

• 后記 更新時間：2019-01-14 15:45:38
• 9參考文獻
• 8結(jié)論
• 7韓國青少年運動員文化教育
• 6韓國青少年運動員的管理體制
• 5.2 青少年俱樂部聯(lián)賽制度
• 5.1 中小學校內(nèi)外比賽和聯(lián)盟競賽體制
• 5韓國青少年運動員的競賽體制
• 4.3 體育專業(yè)學校
• 4.2 青少年俱樂部
• 4.1 學校運動隊
• 4韓國青少年運動員培養(yǎng)模式
• 3韓國青少年運動員的界定與定位
• 2.3 學校體育教育
• 2.2 體育法規(guī)
• 2.1 教育法規(guī)及教育環(huán)境
• 2韓國青少年運動員成長的法規(guī)政策與環(huán)境
• 1前言
• 附件10 韓國調(diào)研報告
• 8參考文獻
• 7結(jié)論與建議
• 6學校與體育俱樂部的合作
• 5.2 參加體育俱樂部的主要原因
• 5.1 德國人參加體育運動的主要形式
• 5德國的體育俱樂部
• 4.7 與體育俱樂部緊密合作
• 4.6 場館建設(shè)規(guī)格統(tǒng)一
• 4.5 教師培養(yǎng)方式獨特
• 4.4 重視行為能力開發(fā)
• 4.3 以運動項目為中心
• 4.2 體育教育呈現(xiàn)多樣性
• 4.1 各聯(lián)邦州自主性強
• 4德國學校體育的特點
• 3.2 德國體育基金會
• 3.1 德國青少年體育聯(lián)合會
• 3德國青少年體育管理機構(gòu)
• 2德國的體育
• 1德國概況
• 附件9 德國調(diào)研報告
• 8參考文獻
• 7結(jié) 語
• 6.2 國家隊與職業(yè)俱樂部之爭
• 6.1 學訓矛盾
• 6法國青少年運動員培養(yǎng)存在的問題
• 5.3 教學方式
• 5.2 課程設(shè)置
• 5.1 學習年限
• 5法國青少年運動員的文化教育
• 4.3 青少年運動員的培養(yǎng)模式
• 4.2 俱樂部的提高訓練
• 4.1 學校體育的啟蒙教學
• 4法國青少年運動員的培養(yǎng)方式
• 3.3 保障制度
• 3.2 組織形式
• 3.1 管理機構(gòu)
• 3法國青少年運動員的管理體制
• 2法國青少年運動員的培養(yǎng)目標
• 1.3 文化環(huán)境
• 1.2 體育法規(guī)
• 1.1 教育法規(guī)
• 1法國青少年運動員成長的法規(guī)政策與環(huán)境
• 附件8 法國調(diào)研報告
• 致謝
• 7.2 經(jīng)費使用
• 7.1 經(jīng)費來源
• 7美國青少年體育經(jīng)費來源及使用
• 6.2 美國大學體育聯(lián)合會
• 6.1 美國州立高中運動協(xié)會聯(lián)盟
• 6美國青少年運動員的管理機構(gòu)
• 5美國青少年運動員的出路
• 4.4 大學階段的學訓平衡
• 4.3 高中階段的學訓平衡
• 4.2 激勵政策
• 4.1 No Pass No Play法案
• 4美國青少年運動員學訓矛盾的解決
• 3.4 青少年運動員參加的比賽的時間
• 3.3 青少年運動員參加的比賽的資格
• 3.2 非學校運動競賽
• 3.1 校際運動競賽
• 3美國青少年運動員的競賽體制
• 2.5 社團
• 2.4 訓練營
• 2.3 俱樂部
• 2.2 體育運動學校
• 2.1 學校體育
• 2美國青少年運動員的培養(yǎng)途徑
• 1.3 體育法規(guī)
• 1.2 教育法規(guī)
• 1.1 美國政府的體育關(guān)注
• 1美國青少年運動員成長的相關(guān)法規(guī)政策
• 附件7 美國調(diào)研報告
• 5結(jié)論與討論
• 4.4 小結(jié)
• 4.3 文化教育的支持與保障
• 4.2 青少年運動員的文化學習
• 4.1 俄羅斯青少年運動員參訓目的
• 4俄羅斯青少年運動員的文化教育
• 3.5 小結(jié)
• 3.4 俄羅斯青少年運動員競賽體制
• 3.3 體育運動學校
• 3.2 體育俱樂部
• 3.1 學校體育
• 3俄羅斯青少年運動員培養(yǎng)主要途徑
• 2.6 小結(jié)
• 2.5 青少年運動員培養(yǎng)的激勵機制
• 2.4 青少年運動員培養(yǎng)經(jīng)費來源及保障制度
• 2.3 青少年體育運動管理模式
• 2.2 發(fā)展青少年體育的相關(guān)法律和政策
• 2.1 歷史背景
• 2影響俄羅斯競技體育發(fā)展的宏觀因素
• 1俄羅斯運動員的培養(yǎng)體系與文化教育綜述
• 附件6 俄羅斯調(diào)研報告
• 11參考文獻
• 10結(jié) 論
• 9古巴優(yōu)秀運動員案例
• 8.3 努力發(fā)展體育經(jīng)濟
• 8.2 國力和經(jīng)濟水平下降面前的考驗
• 8.1 精神和物質(zhì)的重獎激勵
• 8保障青少年運動員培養(yǎng)系統(tǒng)正常運行的激勵機制
• 7古巴青少年運動員的文化教育和退役后的安置
• 6.2 計劃和競賽組織系統(tǒng)職責
• 6.1 群眾性體育運動的工作組織和職責
• 6古巴的體育管理體制與青少年運動員的管理
• 5.4 古巴擁有優(yōu)質(zhì)學校體育教師隊伍
• 5.3 學校體育處于學校教育的重要位置
• 5.2 家庭是兒童體育鍛煉的重要場所
• 5.1 兒童體育鍛煉始于母體子宮
• 5古巴青少年運動員的成長過程
• 4.5 根據(jù)本國特點優(yōu)先開展的運動項目
• 4.4 高水平競技運動隊代表國家參加國際比賽
• 4.3 初級體校運動會獨立于學校運動會
• 4.2 學校運動會是學校體育競賽的基本形式
• 4.1 按級劃分競賽水平
• 4古巴青少年運動員的競賽體制
• 3古巴青少年運動員的培養(yǎng)模式
• 2.2 古巴青少年運動員的功能和定位
• 2.1 古巴青少年運動員的界定
• 2古巴青少年運動員的界定與定位
• 1.3 古巴青少年運動員成長的體育與教育政策
• 1.2 古巴體育發(fā)展概覽
• 1.1 古巴共和國概覽
• 1古巴青少年運動員成長的法規(guī)政策與環(huán)境
• 附件5 古巴調(diào)研報告
• 6參考文獻
• 5.4 討論
• 5.3 日本青少年運動員的文化教育
• 5.2 日本青少年運動員培養(yǎng)主要途徑
• 5.1 影響日本競技體育發(fā)展的宏觀因素
• 5結(jié)論與討論
• 4.4 小結(jié)
• 4.3 文化教育的支持與保障
• 4.2 學習與訓練的關(guān)系
• 4.1 日本青少年運動員參訓目的
• 4日本青少年運動員的文化教育
• 3.3 小結(jié)
• 3.2 體育俱樂部
• 3.1 學校體育
• 3日本青少年運動員培養(yǎng)的主要途徑
• 2.5 小結(jié)
• 2.4 日本教育水平、生活滿意度與運動員文化教育
• 2.3 日本人口數(shù)量、GDP數(shù)量與奧運會獎牌數(shù)量
• 2.2 日本的政府、社會與競技體育管理模式
• 2.1 體育的意義源于其社會服務(wù)功能
• 2影響日本競技體育發(fā)展的宏觀因素
• 1前言
• 附件4 日本調(diào)研報告
• 致謝
• 8.4 納入文化教育考核
• 8.3 對培養(yǎng)主體機構(gòu)的激勵
• 8.2 對教練員的激勵
• 8.1 對運動員的激勵
• 8英國保障青少年運動員培養(yǎng)的激勵機制
• 7.10 比賽誤課的彌補
• 7.9 考核方式
• 7.8 教材
• 7.7 課程內(nèi)容
• 7.6 師資配備
• 7.5 學習規(guī)劃
• 7.4 教育方式
• 7.3 課程設(shè)置
• 7.2 學習年限
• 7.1 學習時間
• 7英國青少年運動員的文化教育
• 6.3 青少年運動員培養(yǎng)的運行情況
• 6.2 英國體育的經(jīng)費來源與政策保障
• 6.1 英國體育的管理機構(gòu)與相關(guān)政策
• 6英國青少年運動員的管理體制
• 5.3 高中→大學前的成長
• 5.2 初中→高中階段的成長
• 5.1 小學→初中階段的成長
• 5英國青少年運動員的成長過程
• 4.3 青少年運動員參賽與文化教育的配套
• 4.2 青少年運動員比賽的組織
• 4.1 青少年運動員的比賽
• 4英國青少年運動員的競賽體制
• 3.4 英國培養(yǎng)“青少年運動員”的宗旨
• 3.3 高中階段“運動員”的培養(yǎng)模式
• 3.2 初中階段“運動員”的培養(yǎng)模式
• 3.1 小學階段“運動員”的培養(yǎng)模式
• 3英國青少年運動員的培養(yǎng)模式
• 2.2 青少年運動員的功能與定位
• 2.1 青少年運動員的界定
• 2英國青少年運動員的界定和定位
• 1.3 青少年法規(guī)
• 1.2 體育法規(guī)
• 1.1 教育法規(guī)
• 1英國青少年運動員成長的法規(guī)政策與環(huán)境
• 附件3 英國調(diào)研報告
• 5致謝
• 4結(jié)語
• 3.6 運動學校
• 3.5 職業(yè)體育
• 3.4 俱樂部體育
• 3.3 大學體育
• 3.2 中小學體育
• 3.1 概述
• 3加拿大青少年運動員培養(yǎng)和晉級途徑
• 2.5 加拿大運動中心
• 2.4 單項體育協(xié)會
• 2.3 加拿大奧委會
• 2.2 政府機構(gòu)性質(zhì)的加拿大體育
• 2.1 概述
• 2加拿大國家層面的體育機構(gòu)和組織
• 1緒 言
• 附件2 加拿大調(diào)研報告
• 7參考文獻
• 6.3 學校教育與俱樂部雙軌并行
• 6.2 金字塔梯隊建設(shè)
• 6.1 高普及率
• 6澳大利亞男子曲棍球隊案例分析
• 5.3 澳大利亞青少年運動員的文化教育
• 5.2 澳大利亞青少年運動員培養(yǎng)的主要途徑
• 5.1 影響澳大利亞競技體育發(fā)展的宏觀因素
• 5結(jié)論與討論
• 4.7 小結(jié)
• 4.6 文化教育的支持與保障
• 4.5 澳大利亞青少年教育考核方式
• 4.4 青少年運動員文化教育內(nèi)容
• 4.3 青少年運動員文化教育體制
• 4.2 學習與訓練的關(guān)系
• 4.1 青少年運動員參訓目的
• 4澳大利亞青少年運動員文化教育
• 3.4 小結(jié)
• 3.3 體育運動學校
• 3.2 體育俱樂部
• 3.1 學校體育
• 3澳大利亞青少年運動員培養(yǎng)主要途徑
• 2澳大利亞政府、社會與競技體育管理模式
• 1導論
• 附件1 澳大利亞調(diào)研報告
• 6主要參考文獻
• 5.4 討論
• 5.3 青少年運動員的文化教育
• 5.2 青少年運動員培養(yǎng)主要途徑
• 5.1 影響競技體育發(fā)展的宏觀因素
• 5結(jié)論與討論
• 4.4 本章小結(jié)
• 4.3 文化教育的支持與保障
• 4.2 學習與訓練的關(guān)系
• 4.1 青少年運動員參訓目的
• 4青少年運動員的文化教育
• 3.4 本章小結(jié)
• 3.3 體育運動學校
• 3.2 體育俱樂部
• 3.1 學校體育
• 3青少年運動員培養(yǎng)主要途徑
• 2.5 本章小結(jié)
• 2.4 教育水平、生活滿意度與運動員文化教育
• 2.3 人口數(shù)量、GDP數(shù)量與奧運會獎牌數(shù)量
• 2.2 政府、社會與競技體育管理模式
• 2.1 體育的意義
• 2影響競技體育發(fā)展的宏觀因素
• 1.4 研究對象及方法
• 1.3 分析框架
• 1.2 研究目的及內(nèi)容
• 1.1 運動員文化教育
• 1導論
• 摘要
• 序言與致謝
• 作者簡介
• 版權(quán)頁
• 封面

• 封面
• 版權(quán)頁
• 作者簡介
• 序言與致謝
• 摘要
• 1導論
• 1.1 運動員文化教育
• 1.2 研究目的及內(nèi)容
• 1.3 分析框架
• 1.4 研究對象及方法
• 2影響競技體育發(fā)展的宏觀因素
• 2.1 體育的意義
• 2.2 政府、社會與競技體育管理模式
• 2.3 人口數(shù)量、GDP數(shù)量與奧運會獎牌數(shù)量
• 2.4 教育水平、生活滿意度與運動員文化教育
• 2.5 本章小結(jié)
• 3青少年運動員培養(yǎng)主要途徑
• 3.1 學校體育
• 3.2 體育俱樂部
• 3.3 體育運動學校
• 3.4 本章小結(jié)
• 4青少年運動員的文化教育
• 4.1 青少年運動員參訓目的
• 4.2 學習與訓練的關(guān)系
• 4.3 文化教育的支持與保障
• 4.4 本章小結(jié)
• 5結(jié)論與討論
• 5.1 影響競技體育發(fā)展的宏觀因素
• 5.2 青少年運動員培養(yǎng)主要途徑
• 5.3 青少年運動員的文化教育
• 5.4 討論
• 6主要參考文獻
• 附件1 澳大利亞調(diào)研報告
• 1導論
• 2澳大利亞政府、社會與競技體育管理模式
• 3澳大利亞青少年運動員培養(yǎng)主要途徑
• 3.1 學校體育
• 3.2 體育俱樂部
• 3.3 體育運動學校
• 3.4 小結(jié)
• 4澳大利亞青少年運動員文化教育
• 4.1 青少年運動員參訓目的
• 4.2 學習與訓練的關(guān)系
• 4.3 青少年運動員文化教育體制
• 4.4 青少年運動員文化教育內(nèi)容
• 4.5 澳大利亞青少年教育考核方式
• 4.6 文化教育的支持與保障
• 4.7 小結(jié)
• 5結(jié)論與討論
• 5.1 影響澳大利亞競技體育發(fā)展的宏觀因素
• 5.2 澳大利亞青少年運動員培養(yǎng)的主要途徑
• 5.3 澳大利亞青少年運動員的文化教育
• 6澳大利亞男子曲棍球隊案例分析
• 6.1 高普及率
• 6.2 金字塔梯隊建設(shè)
• 6.3 學校教育與俱樂部雙軌并行
• 7參考文獻
• 附件2 加拿大調(diào)研報告
• 1緒 言
• 2加拿大國家層面的體育機構(gòu)和組織
• 2.1 概述
• 2.2 政府機構(gòu)性質(zhì)的加拿大體育
• 2.3 加拿大奧委會
• 2.4 單項體育協(xié)會
• 2.5 加拿大運動中心
• 3加拿大青少年運動員培養(yǎng)和晉級途徑
• 3.1 概述
• 3.2 中小學體育
• 3.3 大學體育
• 3.4 俱樂部體育
• 3.5 職業(yè)體育
• 3.6 運動學校
• 4結(jié)語
• 5致謝
• 附件3 英國調(diào)研報告
• 1英國青少年運動員成長的法規(guī)政策與環(huán)境
• 1.1 教育法規(guī)
• 1.2 體育法規(guī)
• 1.3 青少年法規(guī)
• 2英國青少年運動員的界定和定位
• 2.1 青少年運動員的界定
• 2.2 青少年運動員的功能與定位
• 3英國青少年運動員的培養(yǎng)模式
• 3.1 小學階段“運動員”的培養(yǎng)模式
• 3.2 初中階段“運動員”的培養(yǎng)模式
• 3.3 高中階段“運動員”的培養(yǎng)模式
• 3.4 英國培養(yǎng)“青少年運動員”的宗旨
• 4英國青少年運動員的競賽體制
• 4.1 青少年運動員的比賽
• 4.2 青少年運動員比賽的組織
• 4.3 青少年運動員參賽與文化教育的配套
• 5英國青少年運動員的成長過程
• 5.1 小學→初中階段的成長
• 5.2 初中→高中階段的成長
• 5.3 高中→大學前的成長
• 6英國青少年運動員的管理體制
• 6.1 英國體育的管理機構(gòu)與相關(guān)政策
• 6.2 英國體育的經(jīng)費來源與政策保障
• 6.3 青少年運動員培養(yǎng)的運行情況
• 7英國青少年運動員的文化教育
• 7.1 學習時間
• 7.2 學習年限
• 7.3 課程設(shè)置
• 7.4 教育方式
• 7.5 學習規(guī)劃
• 7.6 師資配備
• 7.7 課程內(nèi)容
• 7.8 教材
• 7.9 考核方式
• 7.10 比賽誤課的彌補
• 8英國保障青少年運動員培養(yǎng)的激勵機制
• 8.1 對運動員的激勵
• 8.2 對教練員的激勵
• 8.3 對培養(yǎng)主體機構(gòu)的激勵
• 8.4 納入文化教育考核
• 致謝
• 附件4 日本調(diào)研報告
• 1前言
• 2影響日本競技體育發(fā)展的宏觀因素
• 2.1 體育的意義源于其社會服務(wù)功能
• 2.2 日本的政府、社會與競技體育管理模式
• 2.3 日本人口數(shù)量、GDP數(shù)量與奧運會獎牌數(shù)量
• 2.4 日本教育水平、生活滿意度與運動員文化教育
• 2.5 小結(jié)
• 3日本青少年運動員培養(yǎng)的主要途徑
• 3.1 學校體育
• 3.2 體育俱樂部
• 3.3 小結(jié)
• 4日本青少年運動員的文化教育
• 4.1 日本青少年運動員參訓目的
• 4.2 學習與訓練的關(guān)系
• 4.3 文化教育的支持與保障
• 4.4 小結(jié)
• 5結(jié)論與討論
• 5.1 影響日本競技體育發(fā)展的宏觀因素
• 5.2 日本青少年運動員培養(yǎng)主要途徑
• 5.3 日本青少年運動員的文化教育
• 5.4 討論
• 6參考文獻
• 附件5 古巴調(diào)研報告
• 1古巴青少年運動員成長的法規(guī)政策與環(huán)境
• 1.1 古巴共和國概覽
• 1.2 古巴體育發(fā)展概覽
• 1.3 古巴青少年運動員成長的體育與教育政策
• 2古巴青少年運動員的界定與定位
• 2.1 古巴青少年運動員的界定
• 2.2 古巴青少年運動員的功能和定位
• 3古巴青少年運動員的培養(yǎng)模式
• 4古巴青少年運動員的競賽體制
• 4.1 按級劃分競賽水平
• 4.2 學校運動會是學校體育競賽的基本形式
• 4.3 初級體校運動會獨立于學校運動會
• 4.4 高水平競技運動隊代表國家參加國際比賽
• 4.5 根據(jù)本國特點優(yōu)先開展的運動項目
• 5古巴青少年運動員的成長過程
• 5.1 兒童體育鍛煉始于母體子宮
• 5.2 家庭是兒童體育鍛煉的重要場所
• 5.3 學校體育處于學校教育的重要位置
• 5.4 古巴擁有優(yōu)質(zhì)學校體育教師隊伍
• 6古巴的體育管理體制與青少年運動員的管理
• 6.1 群眾性體育運動的工作組織和職責
• 6.2 計劃和競賽組織系統(tǒng)職責
• 7古巴青少年運動員的文化教育和退役后的安置
• 8保障青少年運動員培養(yǎng)系統(tǒng)正常運行的激勵機制
• 8.1 精神和物質(zhì)的重獎激勵
• 8.2 國力和經(jīng)濟水平下降面前的考驗
• 8.3 努力發(fā)展體育經(jīng)濟
• 9古巴優(yōu)秀運動員案例
• 10結(jié) 論
• 11參考文獻
• 附件6 俄羅斯調(diào)研報告
• 1俄羅斯運動員的培養(yǎng)體系與文化教育綜述
• 2影響俄羅斯競技體育發(fā)展的宏觀因素
• 2.1 歷史背景
• 2.2 發(fā)展青少年體育的相關(guān)法律和政策
• 2.3 青少年體育運動管理模式
• 2.4 青少年運動員培養(yǎng)經(jīng)費來源及保障制度
• 2.5 青少年運動員培養(yǎng)的激勵機制
• 2.6 小結(jié)
• 3俄羅斯青少年運動員培養(yǎng)主要途徑
• 3.1 學校體育
• 3.2 體育俱樂部
• 3.3 體育運動學校
• 3.4 俄羅斯青少年運動員競賽體制
• 3.5 小結(jié)
• 4俄羅斯青少年運動員的文化教育
• 4.1 俄羅斯青少年運動員參訓目的
• 4.2 青少年運動員的文化學習
• 4.3 文化教育的支持與保障
• 4.4 小結(jié)
• 5結(jié)論與討論
• 附件7 美國調(diào)研報告
• 1美國青少年運動員成長的相關(guān)法規(guī)政策
• 1.1 美國政府的體育關(guān)注
• 1.2 教育法規(guī)
• 1.3 體育法規(guī)
• 2美國青少年運動員的培養(yǎng)途徑
• 2.1 學校體育
• 2.2 體育運動學校
• 2.3 俱樂部
• 2.4 訓練營
• 2.5 社團
• 3美國青少年運動員的競賽體制
• 3.1 校際運動競賽
• 3.2 非學校運動競賽
• 3.3 青少年運動員參加的比賽的資格
• 3.4 青少年運動員參加的比賽的時間
• 4美國青少年運動員學訓矛盾的解決
• 4.1 No Pass No Play法案
• 4.2 激勵政策
• 4.3 高中階段的學訓平衡
• 4.4 大學階段的學訓平衡
• 5美國青少年運動員的出路
• 6美國青少年運動員的管理機構(gòu)
• 6.1 美國州立高中運動協(xié)會聯(lián)盟
• 6.2 美國大學體育聯(lián)合會
• 7美國青少年體育經(jīng)費來源及使用
• 7.1 經(jīng)費來源
• 7.2 經(jīng)費使用
• 致謝
• 附件8 法國調(diào)研報告
• 1法國青少年運動員成長的法規(guī)政策與環(huán)境
• 1.1 教育法規(guī)
• 1.2 體育法規(guī)
• 1.3 文化環(huán)境
• 2法國青少年運動員的培養(yǎng)目標
• 3法國青少年運動員的管理體制
• 3.1 管理機構(gòu)
• 3.2 組織形式
• 3.3 保障制度
• 4法國青少年運動員的培養(yǎng)方式
• 4.1 學校體育的啟蒙教學
• 4.2 俱樂部的提高訓練
• 4.3 青少年運動員的培養(yǎng)模式
• 5法國青少年運動員的文化教育
• 5.1 學習年限
• 5.2 課程設(shè)置
• 5.3 教學方式
• 6法國青少年運動員培養(yǎng)存在的問題
• 6.1 學訓矛盾
• 6.2 國家隊與職業(yè)俱樂部之爭
• 7結(jié) 語
• 8參考文獻
• 附件9 德國調(diào)研報告
• 1德國概況
• 2德國的體育
• 3德國青少年體育管理機構(gòu)
• 3.1 德國青少年體育聯(lián)合會
• 3.2 德國體育基金會
• 4德國學校體育的特點
• 4.1 各聯(lián)邦州自主性強
• 4.2 體育教育呈現(xiàn)多樣性
• 4.3 以運動項目為中心
• 4.4 重視行為能力開發(fā)
• 4.5 教師培養(yǎng)方式獨特
• 4.6 場館建設(shè)規(guī)格統(tǒng)一
• 4.7 與體育俱樂部緊密合作
• 5德國的體育俱樂部
• 5.1 德國人參加體育運動的主要形式
• 5.2 參加體育俱樂部的主要原因
• 6學校與體育俱樂部的合作
• 7結(jié)論與建議
• 8參考文獻
• 附件10 韓國調(diào)研報告
• 1前言
• 2韓國青少年運動員成長的法規(guī)政策與環(huán)境
• 2.1 教育法規(guī)及教育環(huán)境
• 2.2 體育法規(guī)
• 2.3 學校體育教育
• 3韓國青少年運動員的界定與定位
• 4韓國青少年運動員培養(yǎng)模式
• 4.1 學校運動隊
• 4.2 青少年俱樂部
• 4.3 體育專業(yè)學校
• 5韓國青少年運動員的競賽體制
• 5.1 中小學校內(nèi)外比賽和聯(lián)盟競賽體制
• 5.2 青少年俱樂部聯(lián)賽制度
• 6韓國青少年運動員的管理體制
• 7韓國青少年運動員文化教育
• 8結(jié)論
• 9參考文獻
• 后記 更新時間：2019-01-14 15:45:38