在知識經(jīng)濟(jì)時代，科技與創(chuàng)新對于國家或者地區(qū)競爭力的提升有著決定性的影響。胡錦濤主席在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會重要講話中提出：“高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用”，明確指出了高等教育的功能和地位。面對科學(xué)技術(shù)帶來社會的快速變革，國家提出“新型工業(yè)化”、“創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略，需要大批高素質(zhì)工業(yè)化人才作為人力資源支撐，工科院校承擔(dān)的歷史責(zé)任可謂任重而道遠(yuǎn)。面對人才培養(yǎng)的社會新需求，高等工程教育如何應(yīng)對，已經(jīng)成為各個高校共同關(guān)注的問題。

中國擁有世界上規(guī)模最大的工程教育，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批工程人才，為舉世矚目的工業(yè)化成就做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而隱藏在每年畢業(yè)的工科大學(xué)生龐大的數(shù)字背后的是，國內(nèi)工程教育質(zhì)量并不盡如人意。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將人才培養(yǎng)等同于單一的知識傳承，沒有處理好學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展這一基本問題。單一的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式存在著培養(yǎng)方案與社會脫節(jié)、綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)匱乏、產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)合作不力等問題。大學(xué)生在工程創(chuàng)新、工程實(shí)踐能力等方面與工業(yè)發(fā)達(dá)國家有較大差距，難以適應(yīng)社會勞動力市場對人才多樣化的需求。高等工程教育應(yīng)對工業(yè)界的訴求，從單一學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)積極向工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，是行業(yè)特色高校和其他高校大多數(shù)工科專業(yè)培養(yǎng)定位的理性選擇。

當(dāng)前中國正掀起高等教育改革的浪潮，改革的廣度和深度正被世人所關(guān)注。胡錦濤主席對做好當(dāng)前的教育改革和發(fā)展工作提出了四點(diǎn)意見：“著力提高人才培養(yǎng)水平、著力深化教育體制改革、著力推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展、著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”。國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“高等教育要適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。2012年頒布的《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》中，把“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”、“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)”、“推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新”、“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”作為提高高等教育質(zhì)量的重要舉措。提高質(zhì)量是當(dāng)前高等教育改革最核心、最緊迫的任務(wù)。對于高等工程教育而言，提高質(zhì)量的根本在于進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。

人才培養(yǎng)模式大體上包括四個方面：一是教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格；二是培養(yǎng)內(nèi)容，主要指課程、活動和學(xué)校文化；三是管理制度和評價制度；四是培養(yǎng)手段和培養(yǎng)制度。人才培養(yǎng)模式改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及理念的更新、培養(yǎng)體系的構(gòu)建、配套制度的創(chuàng)新、評價機(jī)制的引導(dǎo)等?；谛袠I(yè)特色高校的教育教學(xué)特點(diǎn)，我們對工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了全面、深入的探討和實(shí)踐，系統(tǒng)地構(gòu)建了全方位、立體化的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制和環(huán)境，創(chuàng)新性地設(shè)計了具有綜合性和實(shí)踐性特征的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

在研究過程中，我們著力于如下三個主要方面的探索。第一，運(yùn)用頂層設(shè)計的方法，系統(tǒng)規(guī)劃工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，突破了過去教學(xué)改革只見樹木不見森林的局限感。當(dāng)今世界無論是恢弘建筑、科技系統(tǒng)工程，還是國家某項(xiàng)戰(zhàn)略管理，無不采用頂層設(shè)計。同樣，人才培養(yǎng)模式也需要頂層設(shè)計，通過整體設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃并整體推進(jìn)。通過頂層設(shè)計構(gòu)筑工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心理念與終極目標(biāo)，這是人才培養(yǎng)之魂。第二，致力于高等教育人才培養(yǎng)模式改革關(guān)鍵問題的深入和系統(tǒng)研究，對高等工程教育改革中人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、校企協(xié)同、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等進(jìn)行深入剖析，采取國際國內(nèi)教育趨勢、不同類型高校、不同專業(yè)類型等進(jìn)行對照和比較的方式，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，期望通過從點(diǎn)到面、從單維到多維拓展至其他專業(yè)、同類高校的人才培養(yǎng)模式改革。第三，在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實(shí)施上采用規(guī)范研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法。當(dāng)今的教育研究雖然繁榮，新理論也層出不窮，然而規(guī)范研究居多，主要描述“人才培養(yǎng)應(yīng)該是什么，應(yīng)該怎樣做”，這種研究對學(xué)校整體層面的改革指導(dǎo)意義有限。本書對工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本教育理論進(jìn)行探究，力圖建立工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的理論框架，并以行業(yè)特色高?！鹆蛛娮涌萍即髮W(xué)的人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐為例進(jìn)行實(shí)證分析，從實(shí)踐上支持并驗(yàn)證理論架構(gòu)的合理性。

本書內(nèi)容涉及六個方面：工程應(yīng)用型人才的范疇和基本理論，工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計，學(xué)生實(shí)踐動手能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系改革，高校和社會企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的校企協(xié)同教育機(jī)制，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施保障的質(zhì)量監(jiān)控體系等。

本書在撰寫過程中參閱了國內(nèi)外許多相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料，從中汲取了一些優(yōu)秀的思想，選取了一些有用的素材，在此向相關(guān)作者表示感謝。景新幸、周婭、楊連發(fā)、黃可、海鶯、董榮勝、陳以、磨玉峰等同志參與了書稿的討論及部分書稿的文字整理，對此一并表示感謝。

限于作者教育理論水平的限制，書中錯誤和疏漏之處在所難免，懇請廣大讀者批評指正。倘若本書能啟發(fā)其他高校根據(jù)自身的優(yōu)勢準(zhǔn)確定位，創(chuàng)建符合高校自身特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才，也是我們?yōu)閲腋叩裙こ探逃聵I(yè)發(fā)展所盡的一份綿薄之力！

作者

2012年5月