當(dāng)傳統(tǒng)同質(zhì)社會逐漸被現(xiàn)代異質(zhì)社會所取代后，傳統(tǒng)共同體的紐帶正日益變得松散、瓦解直至消失，以往“自然而然”的共同理解也變成人們必須去有意尋求的“稀有之物”。在一個(gè)全球化、城市化和信息化的流動(dòng)性世界中，人類的相互理解遭遇到哪些困境，人際相互理解何以可能，這些都是現(xiàn)時(shí)代人生存所共同面臨且須認(rèn)真應(yīng)對的一大挑戰(zhàn)。面對這一挑戰(zhàn)，關(guān)注于人的生存和發(fā)展境遇的當(dāng)代道德教育應(yīng)該做些什么、又能夠做些什么，將是一個(gè)需要不斷加以探討的重要課題。作者借鑒和運(yùn)用解釋學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識，嘗試提出道德教育范式轉(zhuǎn)換的理解德育進(jìn)路，并圍繞著“什么是理解德育，為什么要建構(gòu)理解德育，以及如何建構(gòu)理解德育”等維度進(jìn)行了較為深入的挖掘和闡述。