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走在史學(xué)邊上
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封底
本書對歷史教材的語言規(guī)范性、史實(shí)科學(xué)性等，歷史教學(xué)的重難點(diǎn)知識、史料教學(xué)的案例與分析等，高考試題的科學(xué)性、導(dǎo)向性問題等，教師成長、培養(yǎng)等方面進(jìn)行了深入的研究和分析。另外，將關(guān)于如何做一名好教師的相關(guān)論文集結(jié)在一起，并將迄今為止的重要著述置于“附錄”中。書中多篇論文在CSSCI期刊、全國中文核心期刊《歷史教學(xué)》以及《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)歷史教學(xué)》等期刊上發(fā)表，出版前對相關(guān)論文進(jìn)行了進(jìn)一步的整合與修改。
目錄(63章)
倒序
- 封面
- 版權(quán)信息
- 作者簡介
- 自序
- 編輯的話
- 做一名好教師
- 課改：在研究狀態(tài)下工作的新推手
- 關(guān)于“好老師”的三點(diǎn)認(rèn)識
- “問題”從哪里來？
- 民進(jìn)名師激勵我成長
- 歷史教材研究
- 高中歷史教科書必須注意語言規(guī)范
- 試驗(yàn)修訂本高中《中國古代史》教材硬傷舉隅
- 人教版《中國近代現(xiàn)代史》獻(xiàn)疑二則
- 教材概念具有多義性、發(fā)展性
- 中國古代復(fù)種制不始于唐，也不始于漢
- 新課程教材的知識性硬傷問題及其他
- 關(guān)于洪秀全的“學(xué)歷”問題
- 新航路開辟前茶葉輸入西歐說獻(xiàn)疑
- 歷史課標(biāo)及歷史教材的“去歷史化”問題
- 新課標(biāo)人教版歷史必修教材若干史實(shí)商兌
- 參議會非參政會考略及其他
- 為高中歷史教材“療傷”的喜與憂
- 讓我們的教材與教學(xué)語言更有吸引力
- 關(guān)于“浙海關(guān)商照”插圖的誤讀、誤選與教學(xué)活用
- 歷史教學(xué)實(shí)踐
- 評價要公允 表述要準(zhǔn)確
- 羅斯福新政教學(xué)識小
- 一條鞭法祛疑
- “平均地權(quán)”釋疑
- 宋初死刑復(fù)核制度釋疑
- 原因分析還應(yīng)注意教材隱藏的“內(nèi)證”
- “張騫通西域”的屬性問題及其他
- 歷史教學(xué)不可運(yùn)用“人造史料”
- 我們應(yīng)該進(jìn)行怎樣的愛國主義教育
- 隋唐文化中的“南朝化”和“胡化”問題
- 誰是中華民國的國父？
- 有效訓(xùn)練：請遠(yuǎn)離垃圾題
- 對家庭手工紡織業(yè)解體過程中兩個“分離”的理解
- “就地取材”進(jìn)行史料教學(xué)
- 人教版高中《歷史》必修1“就地取材”史料教學(xué)例舉
- “就地取材”史料教學(xué)：以人教版高中必修3為例
- 以訛傳訛的名言名句考辨輯錄四則
- 好課應(yīng)由標(biāo)準(zhǔn)和評委說了算
- 關(guān)于《十二表法》教學(xué)中幾個問題的梳析
- 證據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)：不能撿到籃里都是菜
- 白鹿洞書院八字學(xué)規(guī)被刻在聯(lián)合國總部墻上？
- “就地取材”史料教學(xué)中如何“就材設(shè)問”
- 歷史考題分析
- 清末新政有沒有引起立憲派的分化
- 2007年全國高考陳寅恪題值得商榷的三個問題
- 就高考陳寅恪題答王俊偉老師
- 高考?xì)v史命題何以與學(xué)生為敵？
- 2010年高考文綜全國卷Ⅰ歐陽修題商補(bǔ)
- “問題試題”不可作為考試說明的示范例題
- 高考與碩考?xì)v史學(xué)科考查目標(biāo)的錯位
- 2012年高考新課標(biāo)文綜卷歷史“正德去農(nóng)”題指誤
- 市場經(jīng)濟(jì)改革“九二共識說”獻(xiàn)疑
- 2016年高考文綜全國卷“漢畫像磚題”“秦漢文書題”商榷
- 附錄
- 周明學(xué)著述系年
- 后記
- 封底 更新時間：2025-04-07 16:45:14
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