官术网_书友最值得收藏!

《周禮正義》點?？加?/h4>

顏春峰、汪少華《〈周禮正義〉點?？加啞?，是針對孫詒讓《周禮正義》點校本的考辨之作。孫詒讓《周禮正義》旁征博引，對《周禮》作了總結(jié)性的研究?！吨芏Y正義》最重要的版本，是1905年孫氏家藏鉛鑄版初印本（乙巳本）和1931年的湖北篴湖精舍遞刻本（楚本）。汪少華、顏春峰比勘乙巳本和楚本，并參考收藏于臺灣的孫詒讓手校本，對中華書局“清人十三經(jīng)注疏”點校本作了全面梳理，為進一步完善《周禮正義》的點校提供了確切依據(jù)。

·29.8萬字

理性“狂”言：教育之道

本書是席酉民教授的最新力作，也是其第一本專論教育管理的著作。作者以77級首批大學生的身份進入高等教育領域，一路走來，目睹了中國教育的高速發(fā)展。作者以一位管理學教授和教育部戰(zhàn)略研究基地主任的角色，深深體會到我國現(xiàn)行教育體制、高教模式、管理架構(gòu)、大學文化的弊端和潛在風險，試圖以理論研究、政策建議、自我探索和管理實踐起到一點點促進作用。本書收集了近年來席酉民教授所寫的文章、為教育部和國家科教領導小組撰寫的部分政策建議、所接受的媒體采訪以及就西交利物浦大學探索的簡單總結(jié)，希望能對教育的前行，特別是在中國新一輪的教育改革中發(fā)出一點點能夠讓人反省的聲音，為教育反思、大學重塑時代的中國高等教育的健康發(fā)展搖旗吶喊！

·21萬字

英國大學權力協(xié)調(diào)與制衡

《英國大學權力協(xié)調(diào)與制衡》內(nèi)容簡介：高等教育權力可分橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)，高等教育權力的來源也具有自身的特質(zhì)，而從組織過程和組織結(jié)構(gòu)來看，大學具有權力組織的鮮明特征。《英國大學權力協(xié)調(diào)與制衡》分三個階段對英國大學權力演變進行分析，對英國大學與政府、市場和社會的關系進行理論闡釋。引入了傳統(tǒng)的三角形理論、權力一目的理論、高等教育發(fā)展的三角模式理論，重點對英國大學與政府的權力關系進行了詳盡闡述。分析了三類大學的內(nèi)部權力分配格局，基層單位的權力運作和系主任等的權力。對英國大學學院制、具有英國特色的大學副校長權力等作了專題論述，以阿斯頓大學為例。深入分析了英國大學內(nèi)部的權力動態(tài)運作過程。最后提出從政府治理模式的變革、健全法制、建立中介組織、形成行政權力與學術權力的制衡機制幾個方面改善中國大學權力現(xiàn)狀?！队髮W權力協(xié)調(diào)與制衡》可供大學管理人員，高等教育學、比較教育學研究生及研究人員等參考，也可為相關政策制定者提供有價值的參考。

·20.9萬字

《傳習錄》明隆慶六年初刻版

明隆慶六年初刻版《傳習錄》是后世《傳習錄》的母本，因未經(jīng)后人妄改，擁有極高的權威性和珍藏價值，被已故哲學家陳榮捷先生稱為“最完備而可靠”的版本，是陽明心學的首選讀本?！秱髁曚洝肥敲鞔軐W宗師王陽明的論學語錄和書信集，集中體現(xiàn)了陽明心學的核心觀點，是了解陽明心學最經(jīng)典的入門必讀書。

·21.6萬字

四書章句集注

《四書》又稱《四子書》。四書中，只有《論語》從漢代即被尊為經(jīng)典；《大學》《中庸》原是《禮記》中的兩篇，不獨立成書，跟《孟子》一樣，并無特殊地位。隋唐時期，三書才逐漸受到重視；至宋，朱熹承襲“二程”（程顥、程頤）的觀點和做法，大力推崇此三書，使之與《論語》并重。從三十歲開始，朱熹便對四書下功夫，并分別做注?！洞髮W》《中庸》的注稱為“章句”，《論語》《孟子》的注，因為引用程說和他說較多，稱為“集注”。1182年，朱熹正式將《大學章句》《中庸章句》《論語集注》《孟子集注》四書合刊，稱為《四書章句集注》，簡稱《四書集注》。經(jīng)學史上的“四書”之名才第一次出現(xiàn)，并從此開創(chuàng)了漢唐崇《五經(jīng)》，唐后重《四書》的時代。

·33萬字

君子志道：北大：那些人，那些事

本書上篇為離退休教師人物專訪,下篇是老同志先進個人事跡。上篇通過采訪王義遒、梁柱、馬克垚、嚴家炎、郭建棟、張振國等北京大學具有代表性的離退休教師，整理第一手的口述史資料以還原時代變遷中北京大學建設和發(fā)展的歷史脈絡，為今后北京大學的校史研究以及高等教育研究提供第一手的重要史料。下篇深入挖掘離退休教師生活中發(fā)生的感人小事。借由老同志們對這些重要事件或小事的探討，幫助青年學生切實提高理論水平，形成對當前紛繁復雜的社會問題或人生困惑的正確認識。

·21.6萬字

教育治理體系下的中小學辦學自主權實證研究：以豫中地區(qū)為例

本書討論的公辦中小學的“辦學自主權”是學校在符合《教育法》、《義務教育法》和相關政策規(guī)定的前提下，自主確立辦學目標、規(guī)劃學校發(fā)展、開展教育教學，同時在學校人事、財務及招生事務上擁有一定自主空間的專門權力。書中以學理闡釋為基礎、以區(qū)域視角的實證調(diào)查為依托，在研究分析框架的引路下，展開了對于豫中地區(qū)中小學辦學自主權“權力主體”、“權力要素”、“主體間關系”與“保障機制”等各要點的分析探討。

·20.4萬字

老照片背后的清華故事

本書選擇清華大學發(fā)展、校園文化、科研與社會服務、校史人物等事關學校歷史的幾個重要方面，點面結(jié)合，精選一組歷史照片，以講故事的敘事方式，讓厚重的歷史鮮活起來，并通過一個個具體的點，從不同側(cè)面挖掘、弘揚清華優(yōu)良的文化與精神。

·20.5萬字

中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦新型高等教育的歷史、理論與實踐：中國人民大學80年辦學經(jīng)驗總結(jié)

本書以代表性的著作回顧黨創(chuàng)辦新型高等教育的輝煌歷程以及人民大學的辦學經(jīng)驗。旨在歷史梳理中以建校八十周年為新起點，堅持黨的領導，傳承紅色基因，圍繞解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題，堅持立德樹人，遵循教育規(guī)律，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，扎根中國大地辦大學，努力建設世界一流大學和一流學科，為我國高等教育事業(yè)繁榮發(fā)展，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出新的更大貢獻。

·30.3萬字

《中小學校長專業(yè)標準》解讀

《中國中小學校長專業(yè)基本標準》由教育部人事司委托上海師范大學負責研制，該標準即將正式發(fā)布；此后，教育部人事司再次下文委托上海師范大學對《中國中小學校長專業(yè)基本標準》進行解讀，為教育部即將組織開展中小學校長專業(yè)標準的試點工作做好準備。本書即為該解讀的全部文本，將作為面向全國的教育行政管理干部和全體中小學校長的培訓教材。

·40.4萬字

北京大學創(chuàng)辦史實考源(修訂版)

《北京大學創(chuàng)辦史實考源(修訂版)》是為紀念北京大學百年校慶所著。作者以大量史實詳細論證了北京大學的創(chuàng)辦是晚清維新派與保守派多年斗爭的結(jié)果，并回答了該大學創(chuàng)辦初期引引深思的幾個問題：慈禧太后在殘酷鎮(zhèn)壓了戊戌變法后，為什么廢除了幾乎所有的變法措施，卻單單保留了最具改革精神的京師大學堂？為什么該學堂有三個不同的建校章程，且均與光緒皇帝和慈禧太后有關？為什么說北京大學是中國近代的第一所國立大學？

·20.8萬字

《尚書》周初八誥研究（增訂本）

《尚書》是中國最早的歷史文獻匯編，戰(zhàn)國末季蓋已編訂成本。初以《書》名，漢興始稱《尚書》，意即上古之書。由于孔子曾以《詩》、《書》教授生徒，《尚書》后來便成為儒家推崇備至的煌煌圣典，它既是帝王的政治和道德教科書，又是封建士大夫必讀必遵的大經(jīng)大法，在儒家“五經(jīng)”中處于最尊的地位。今天，我們當然不必再對《尚書》舊時罩上的五彩衣頂禮膜拜，但它畢竟還是一部研究上古歷史可資利用的重要古籍，值得我們倍加珍視。不過，《尚書》要真正成為研究歷史的可靠材料，還有諸多繁難的研究工作需要人們?nèi)プ觥１緯跉v代大家的研究基礎之上，加之老師的輔導幫助，歷時兩年終于完成。書中對所要研究的問題做了歷史的清理，并提出了作者的見解。

·22萬字

南菁書院與近世學術

在清末民初的經(jīng)學研究中，“漢宋兼采”是一股不可回避的風潮，這股風潮流行于晚清，卻并非是對乾嘉漢學的反動，而是乾嘉經(jīng)學的進一步發(fā)展。清末江蘇學政黃體芳于光緒八年在江陰建立南菁書院，高揚漢宋兼采旗幟。南菁書院的理念匯集并培育了眾多經(jīng)學大師，如黃以周、王先謙、張錫恭、曹元弼、唐文治等，他們的學術研究在古今、中西的碰撞之間促成了晚清經(jīng)學的又一座高峰，也成為連接清代與近代學術的重要橋梁，可以看作對清代經(jīng)學的總結(jié)。本書精選三十篇關于南菁書院與近世學術的文章，展現(xiàn)了南菁學者們在晚清經(jīng)學和教育等多領域的研究與作為，對全面認識南菁書院及其對晚清民國經(jīng)學的影響具有重要意義，對今日的經(jīng)學與禮學研究亦有珍貴的啟發(fā)價值。

·41.6萬字

閱讀經(jīng)典：美國大學的人文教育

這是一本介紹作者在美國從事人文教育的書，以作者對人文教育理念的認識、日常授課的教學經(jīng)歷與體會、個人學術興趣和問題意識為出發(fā)點，可謂經(jīng)驗之談。本書分為三部分：第一部分用一些教學實例來說明，人文教育的經(jīng)典閱讀——基于教師和學生自由精神和獨立思考的經(jīng)典閱讀——有兩個基本方面，一個是知識的，另一個是方法的。通過閱讀索?？死账?、柏拉圖、亞里士多德、修昔底德、蒙田等大師的著作，培養(yǎng)學生思考、提問、討論、表述的能力。第二部分是作者對人文教育重要的提倡者和實踐者列奧·施特勞斯的一些思考，集中在他對人文教育的理解。可謂方法論的指導。第三部分是西方古典的當代啟示，經(jīng)典閱讀是學術和理論性的，但思考的背景和問題意識卻是現(xiàn)實的，在大力推行通識教育的今天，這本關于人文教育的著作很有啟發(fā)作用。

·25.4萬字

詩集傳附錄纂疏（元代古籍集成 經(jīng)部詩類）

本書為國家出版基金項目《元代古籍集成·經(jīng)部·詩類》的第四冊?！对偶山?jīng)部詩類》收錄現(xiàn)存元代詩經(jīng)類文獻。在文獻整理中，選擇一個好的底本，旁搜現(xiàn)尋各種版本進行?？薄它c，同時撰寫成各個著述的內(nèi)容提要，對該著述作者、著作內(nèi)容、特點及在《詩經(jīng)》研究史上的地位，做全面的介紹。本套叢書是收錄現(xiàn)存元代經(jīng)部文獻的大型叢書，有助于推進元代政治、經(jīng)濟、文化各個領域的學術研究，以及中國古代哲學思想史等不同專門史的研究。

·45.6萬字

廣東工程職業(yè)技術學院年鑒.2018

本系列書通過簡潔有趣的文字講述節(jié)日的由來、相關的習俗活動，充滿童趣的插畫，結(jié)合精彩的3D立體頁，以及轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、抽拉、彈跳等多種機關，營造出濃濃的節(jié)日氛圍。本系列書可讀性、互動性、參與感強，讓孩子沉浸其中，體驗過節(jié)樂趣，還有助于他們了解中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗的知識、習俗，傳承民族文化薪火。

·21.2萬字

四書五經(jīng)：純美典藏版

本書精選了四書五經(jīng)中的精彩內(nèi)容，加之圖文配合，使閱讀變?yōu)橘p心悅目的視覺享受。閱讀四書五經(jīng)，可通曉古今智慧，塑造完整人格，豐富美好情感，同時也可改進我們的生活態(tài)度、工作態(tài)度和思維方式，成就不一樣的人生。四書五經(jīng)是“四書”和“五經(jīng)”的合成。所謂四書，是指《大學》《論語》《孟子》《中庸》這四本書，它們?yōu)槿寮覀鞯?、授業(yè)的基本教材；所謂“五經(jīng)”，是指《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《禮記》和《春秋》這五本書的合稱，經(jīng)朱熹編定之后廣為流傳。

·24.4萬字

中小學校園安全風險規(guī)制研究

中小學校園安全作為公共安全的重要組成部分，其所面臨的風險日益多元且復雜。本書從學校安全立法的角度探討法律規(guī)制對中小學校園安全風險規(guī)制的重要作用；從政府、學校、社會三個主體維度探討其各自在校園安全風險規(guī)制中的作用發(fā)揮和協(xié)同治理；從風險發(fā)生后的應對與化解角度，尋求學生傷害事故責任認定的規(guī)律，探索多元化的事故糾紛解決機制和風險分擔機制，從而建立和完善中小學校園安全風險規(guī)制體系。

·23.1萬字