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在芬蘭中小學(xué)課堂觀摩研修的365日

以研究者敏銳的觀察力，深度向芬蘭師生立體學(xué)習(xí)，跟著作者直接到芬蘭教室觀察吧！芬蘭教育20多年來，一直領(lǐng)先世界，成為全球教育界學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。本書作者親自到芬蘭學(xué)校進(jìn)行了為期365天的觀摩體驗，親臨一線，深度參與，交流學(xué)習(xí)和深入了解芬蘭教育背后的教育理念基礎(chǔ)和思想淵源，以及教育體系帶來的實際變化和發(fā)展路徑，從而學(xué)到芬蘭教育的真諦，總結(jié)提煉出芬蘭教育的真相。全書以理論為框架，以紀(jì)實課堂作為案例，深刻且有系統(tǒng)地介紹芬蘭教育，讓教師能在閱讀后精準(zhǔn)地掌握芬蘭教育的實況與脈絡(luò)，學(xué)習(xí)芬蘭“在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)”的教育精髓，其教育理念與反思為教育工作者提供了有益的借鑒。

·8.7萬字

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學(xué)生觀念素質(zhì)教育

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.9萬字

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生命，在語文教學(xué)中拔節(jié)

讀《生命，在語文教學(xué)中拔節(jié)》，好像看見了秀玲老師其人。清新雋永的文字，似她精神煥發(fā)的妝容；行云流水的語言，似她奔放灑脫的性情；鞭辟入里的論述，折射出她冷靜練達(dá)的睿智。或針砭語文教學(xué)的時弊，或贊美優(yōu)秀語文教師的教學(xué)藝術(shù)，或探尋中外教育的差異，或思考生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或與兒子促膝感談……一個優(yōu)秀的語文教師，一個祥和的學(xué)者，一個慈愛的母親的形象躍然紙上。

·21.2萬字

全能學(xué)習(xí)法：用世界標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)法培養(yǎng)真正聰明的中小學(xué)生

本書講的是被腦科學(xué)證明的世界標(biāo)準(zhǔn)的探究式學(xué)習(xí)。本書旨在培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的中小學(xué)生，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)廣大中小學(xué)生在這個世界上的成長和發(fā)展能力。掌握探究式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)和發(fā)揮“用自己的頭腦思考”的能力。學(xué)習(xí)和培養(yǎng)“用自己的頭腦思考”，是為了讓廣大中小學(xué)生更加聰明，迎接即將到來的“大變革時代”并成長為優(yōu)秀的大人。對于廣大中小學(xué)教師和中小學(xué)生及其家長來說，這是一本值得參考的好書。

·6.3萬字

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思想政治教育學(xué)科價值研究：以馬克思主義理論學(xué)科為視域

本書試圖從學(xué)科視角回答思想政治教育之于其他學(xué)科存在的意義，且將研究視角鎖定在歷經(jīng)兩次調(diào)整的馬克思主義理論學(xué)科之中，回答處于末端的思想政治教育之于馬克思主義理論學(xué)科及其他五個二級學(xué)科所具有怎樣的價值意義。為此，本書堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，立足馬克思主義理論學(xué)科視域，回顧了思想政治教育學(xué)科的歷史沿革，明確了思想政治教育學(xué)科的發(fā)展定位，在闡明思想政治教育學(xué)科與馬克思主義理論學(xué)科關(guān)系的基礎(chǔ)上，揭示了思想政治教育學(xué)科的價值，并對其學(xué)科價值的實現(xiàn)做出初步思考。

·15.8萬字

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青少年道德認(rèn)同：模式與路向

本書內(nèi)容以新時代中國社會歷史方位為敘事背景研究青少年道德信仰的觀念演進(jìn)和基本指向，深刻闡釋青少年道德信仰的認(rèn)同模式和生成規(guī)律；從理論和實踐兩個層面全景展現(xiàn)青少年發(fā)展任務(wù)與新時代道德建設(shè)的內(nèi)在耦合性，深刻揭示青少年道德信仰認(rèn)同與生成的復(fù)雜境遇和實踐路向；從家庭、學(xué)校、社會、個人四個維度梳理青少年道德信仰實踐生成的默化路徑、教化路徑、強(qiáng)化路徑和內(nèi)化路徑。

·18.2萬字

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青嵐湖記憶

中辦“五·七”學(xué)校是在特定社會背景下的特殊學(xué)校，是中辦的一個重要?dú)v史環(huán)節(jié)，是鐫刻在社會發(fā)展過程中無法磨滅的印跡。本書詳細(xì)介紹了中辦“五·七”學(xué)校籌建、十年辦學(xué)和停辦的全過程；是中辦干部、家屬及其子女在中辦“五·七”學(xué)校勞動和生活的實錄；同時也反映了中辦“五·七”學(xué)校執(zhí)行極“左”路線，對一些人和事進(jìn)行錯誤批判所造成的影響。本書的出版為中國“五·七”干校史的研究提供了真實的、有價值的資料。

·27.5萬字

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學(xué)生人道素質(zhì)教育（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.8萬字

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新時代大學(xué)生德育管理的創(chuàng)新研究

為適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需求，在新時代背景下，大學(xué)生德育教育工作是高校教育工作中的重要組成部分。對大學(xué)生德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出德育教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師要建立大學(xué)生德育工作體系，完成高校德育工作者研究的任務(wù)。教師要重視大學(xué)生德育管理，積極構(gòu)建大學(xué)生管理模式，運(yùn)用多種管理方法，加強(qiáng)大學(xué)生德育工作的改進(jìn)和提高。德育工作在學(xué)校工作中占有重要的地位。德育管理根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和思想品質(zhì)形式的規(guī)律，進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、實施和評價的過程。在現(xiàn)代德育教育理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建一個相互銜接、補(bǔ)充、協(xié)同、配套的大德育工作機(jī)制勢在必行，并具有可操作性。

·19.6萬字

30年班主任，我沒干夠：當(dāng)班主任真難、真好、真幸福

本書是《憑什么讓學(xué)生服你》姊妹篇。教育專家陳一筠、孫云曉、宗春山傾情推薦。教師和師范生的學(xué)習(xí)讀物，班主任培訓(xùn)用書。提供師生關(guān)系、班級管理、問題學(xué)生、心理咨詢等班主任兵法。《30年班主任，我沒干夠》極具影響力的教育策略，教師成功與幸福的秘訣。本書用平實的語言，豐富的案例，感人的故事，講述如何用心、用腦、用情去打動學(xué)生的心，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為問題，進(jìn)而收獲學(xué)生滿滿的愛。本書是一線教師和師范生的學(xué)習(xí)教材，班主任培訓(xùn)用書。相信教師在不知不覺的閱讀中，被觸動，被感染，被激勵，深刻領(lǐng)悟到教書育人、立德樹人的真諦，激發(fā)出更高的教育熱情和事業(yè)追求。

·12.8萬字

通過積極的師生關(guān)系提升學(xué)生成績：給教師的行動清單

學(xué)生在某一科目的表現(xiàn)常常和他們是否喜歡其老師密切相關(guān)。積極的師生關(guān)系，是有效教學(xué)的關(guān)鍵。本書讓我們關(guān)注到了課堂上重要的東西：關(guān)系、認(rèn)可和聯(lián)結(jié)。如果教師無法調(diào)動、激勵、賦能學(xué)生，學(xué)生就會停止努力，拒絕接受有價值的教育。暢銷書作家、獲獎教師內(nèi)拉·A.康納斯分享了她建立積極師生關(guān)系的秘密。以“就餐”這個比喻為全書的框架，作者以一種引人入勝的方式，提供了大量被證實有效、可用于任何科目的策略、方法和活動，幫助教師營造一個充滿關(guān)心、關(guān)懷的課堂氛圍，建立并維持積極的師生關(guān)系，從而改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生成就。本書不僅能讓學(xué)生成為熱情的學(xué)習(xí)者，為學(xué)生賦能，也能使教師和學(xué)校管理者受益。

·8.1萬字

會員

發(fā)現(xiàn)：一個教育人的自白

這是一本充盈著深情與智慧的教育文集，書中有作者做班主任時的一些青澀思考和膚淺嘗試，有做學(xué)校行政職務(wù)時對教育教學(xué)的一些思考和努力，也有做校長時在一些場合和師生們交流的講話發(fā)言以及對學(xué)校管理的一些思考，更有從同事、同行的經(jīng)驗介紹或者專題講座中的智慧整理。

·21萬字

會員

外國教育思想通史（套裝共十卷）

全書共十卷，其中第一卷至第三卷為外國古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國現(xiàn)代教育思想史。該書全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程，深刻揭示了各個歷史時期推動不同國家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素及其作用機(jī)制，認(rèn)真總結(jié)了外國思想家和教育家研究與解決教育問題，指導(dǎo)教育實踐的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上對外國教育思想發(fā)展趨向作了預(yù)示性展望，從而為我國教育理論建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示與借鑒。本書的一個最突出的特色，就是通過追索人類發(fā)展的遠(yuǎn)古時代和古代東方文明中教育思想的起源，闡述不同時期外國教育思想家對他們所處時代教育問題的反思，來探索教育的深層本質(zhì)。通觀外國教育思想的歷史發(fā)展過程，我們不能不驚嘆28世紀(jì)法國啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對教育精髓的深刻洞察和繼往開來的恒久意義。

·368萬字

探究式教學(xué)：讓學(xué)生學(xué)會思考的四個步驟

本書系統(tǒng)而深入地闡述了著名的P4C（PhilosophyforChildren，兒童哲學(xué)）教學(xué)法，P4C教學(xué)法對發(fā)展兒童思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生主動思考習(xí)慣起著極大支持作用。教師通過一系列探究活動能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的批判式思維、創(chuàng)新式思維、關(guān)愛式思維和協(xié)作式思維，進(jìn)而有效提高兒童的推理和思辨能力。

·2.9萬字

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話題性范文閱讀指導(dǎo)

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.6萬字

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教育七律

《教育七律》是一本介紹、考察教育諸要素及教育與學(xué)習(xí)過程的經(jīng)典之作，全書簡明扼要地闡述了直接影響教學(xué)效果的七大重要因素。本書在1884年首次出版，此后一度被有志從事宗教教育的年輕人用做教科書，也被教會學(xué)校的教師用做實用手冊，幫助很多人在教學(xué)事業(yè)上取得了巨大成功。

·5萬字

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用活動管理班級

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.7萬字

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學(xué)生道德素質(zhì)教育

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.8萬字

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學(xué)生熱愛勞動教育

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.8萬字

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人力資源管理專業(yè)知識與實務(wù)（中級）

《人力資源管理專業(yè)知識與實務(wù)（中級）》以全國經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試教材為依據(jù)，對大綱進(jìn)行了全面分析，重點(diǎn)突出，幫助考生把握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率，是考生快速貫通考點(diǎn)、順利通過考試的必備書籍。《人力資源管理專業(yè)知識與實務(wù)（中級）》中的“大綱解讀”對考情、考點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)分析；“考點(diǎn)精講”深入分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，講解清晰透徹，并針對考點(diǎn)，直擊2013—2017年5年真題，提高考生應(yīng)試能力；“同步自測”針對性強(qiáng)，貼近考題，有助于考生夯實基礎(chǔ)知識，提高解題能力。此外，《人力資源管理專業(yè)知識與實務(wù)（中級）》還提供了模擬考試軟件和練習(xí)冊，幫助考生適應(yīng)考試環(huán)境和提升應(yīng)考能力。

·24.7萬字

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學(xué)生觀念素質(zhì)教育

生命，在語文教學(xué)中拔節(jié)

全能學(xué)習(xí)法：用世界標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)法培養(yǎng)真正聰明的中小學(xué)生

思想政治教育學(xué)科價值研究：以馬克思主義理論學(xué)科為視域

青少年道德認(rèn)同：模式與路向

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學(xué)生人道素質(zhì)教育（“四特”教育系列叢書）

新時代大學(xué)生德育管理的創(chuàng)新研究

30年班主任，我沒干夠：當(dāng)班主任真難、真好、真幸福

通過積極的師生關(guān)系提升學(xué)生成績：給教師的行動清單

發(fā)現(xiàn)：一個教育人的自白

外國教育思想通史（套裝共十卷）

探究式教學(xué)：讓學(xué)生學(xué)會思考的四個步驟

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教育七律

用活動管理班級

學(xué)生道德素質(zhì)教育

學(xué)生熱愛勞動教育

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